人教版小学语文二年级上册第三单元导学案.docx
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人教版小学语文二年级上册第三单元导学案
课题
《识字三》
共几课时
2
课
型
识字
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1．认识13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．朗读理解课文内容，感受大自然的美。
学习
重难点
学习重点：
正确、流利地朗读课文。
学习难点：
朗读理解课文内容，感受大自然的美。
教学
资源
生字卡片
预习
设计
1.读课文
2.知道什么是对子
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、教师范读导入
二、初读课文
三、认读生字：
四、认读词语
五、指导朗读：
板书设计：
学生仔细听，也可以小声跟读。
学生用自己喜欢的方式读课文，在读时注意读准字音，划出生字，再多读几遍。
1.开火车认读生字；
2.如果读错，再加拼音拼读；
3.集体订正。
1．认读词语卡片，读准字音。
2.交流自己读后的体会。
3．提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。
4.学生比赛口头组词
朝（）蜂（）夕（）
蝶（）杨（）李（）
1．选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。
2．学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
3．对参赛选手进行评价。
识字三
“雨”字头的：
雾、霜、霞
“虫”字旁的：
蝶、蜂
朝夕碧紫千李杨秀
教师范读，引起学生对本组教材的兴趣
请同学们打开书第36页，借助拼音读课文
1．读准字音；
2．遇到生字先划下来，再多读几遍。
投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。
1.出示词语卡片；
2.归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：
雾、霜、霞；
（2）有“虫”字旁的：
蝶、蜂。
3.教师指导讨论；
4.在积累词语中巩固：
口头组词
1.教师范读，请同学评价；
2.指导朗读；
3.指导评价；
配乐齐读。
作业设计
认识“我会认”生字，并能口头组词。
课题
《识字三》
共几课时
2
课
型
识字
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1．会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
学习
重难点
培养学生主动收集对子意识。
教学
资源
生字卡片
预习
设计
收集对子
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
三、指导书写：
四、绘画
板书设计：
开火车认读生字。
1.自由读；
2.指名读；
3.比一比，谁读得最准确。
1.观察字型，说说所学字的特点。
“和、语”都是左右结构；“秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。
2.抽学生在黑板上书写；
3.先描红、后写；
4.学生互相评价。
拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语
识字三
和语秀香李
用生字卡片检查生字认读情况。
1.指导学生发现字的特点。
2.教师巡视检查；
3．展示写得整齐、正确的作业。
在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
作业设计
1、读一读：
将课文朗读给父母听。
2、找一找：
生活中还有哪些词语可以对对子。
课题
《两只鸟蛋》
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1．会认10个字。
2.能正确、流利的朗读课文。
2.喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习
重难点
重：
通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
难：
理解课文最后一句话的含义。
教学
资源
图片、录像、生字卡
预习
设计
熟读课文
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、看图说话，导入新课。
二、初读课文，感知内容。
三、互相交流，认读生字。
四、学习课文第一、二小节。
五、看图对文，情感升华。
板书设计：
学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。
我们能不能给这个故事取一个名字？
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
1．各小组派代表指出读音要注意的字词。
2．请小老师范读领读，多种形式读。
3．学生自读自纠，互读互纠。
1.再读课文
2.指名说鸟蛋的样子
3.摸摸鸟蛋，试着谈感受。
4.比较词语。
先读“鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋”
比较并说说还知道哪些这样的词语
5.连起来读第一小节：
读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。
自由试读、指名读、男女生比赛读、齐读
学生自己评一评：
你觉得他（他们）读得怎么样?
学生自由谈体会。
学生齐读妈妈的话。
学生仔细观看小鸟破壳而出的画面。
然后说说自己看到了什么？
理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？
想些什么？
说些什么？
学生齐读、指名读。
1.想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？
2.你做过保护鸟类的事吗？
两只鸟蛋
凉凉的焦急不安
真好玩
1．你们喜欢看图读韵文吗？
仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
小组同学互读互听或接读课文。
1.老师相应出示学生指出的字词。
2．师生共做识字游戏。
１．教学第一小节：
⑴ 出示鸟蛋：
说说鸟蛋的样子。
⑵ 摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。
⑶ 连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。
⑷ 出示词语
⑸ 各种方式读第一小节，读出感情。
⑹ 指名学生评价。
２.研读第二小节：
⑴ 妈妈看见了，怎么说？
⑵ 出示妈妈说的话：
读一读。
⑶ 播放小鸟破壳而出的画面。
①理解“两只鸟蛋就是两只小鸟” ②知道“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？
想些什么？
说些什么？
⑷再读课文。
1.出示课文插图，听电子课文朗读练习。
2.你做过保护鸟类的事吗？
作业设计
1．认会本课要求会认的生字。
2．熟读课文。
课题
《两只鸟蛋》
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1.会写8个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵课文
3.懂得鸟类是人类的朋友。
有爱鸟的意识和情感。
学习
重难点
喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学
资源
1、生字动画。
2、课件
预习
设计
1.了解鸟蛋。
2.巩固生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、研读课文，指导朗读
三、书写指导
五、借助想像，升华感情
板书设计
1.学生齐读生字。
2.学生开火车读生字。
学生自由读全文
想想每一小节分别写了什么。
全班交流，指名回答。
我如果不小心会怎么样？
通过换词、用动作表示理解“捧”。
通过换词理解“连忙”。
做动作体会“轻轻地”。
指名读，说说你的感受。
学生想想：
“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我”还是喜欢鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋送还？
指名读第四小节，学生质疑（如：
为什么"我"把目光投向高远的蓝天？
）
并想一想我能看见什么。
自由读、指名读，学生评价。
1.学生初步感知
2.学生观察间架结构。
3.认真看教师范写。
4.学生自由书写。
齐读全文再读，体会诗歌的韵味。
学生交流：
你喜欢课文中的"我"吗？
为什么？
两只鸟蛋
凉凉的好玩
鸟蛋小鸟
连忙轻轻送还
1.同学们，这节课我们继续学习第九课。
2.上课之前让我们一起回忆一下上节课学的生字。
1．学生自由读全文。
2．全班交流，分小节学习课文。
3.学习第三小节：
⑴创设情景想象。
⑵理解词语
⑶体会“轻轻地”。
⑷朗读感受。
4.配乐读第一到第三小节，听读课文，回答问题。
5.学习第四小节质疑。
启发想像：
假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
指导朗读。
师生评议。
１.小黑板出示“听、唱”两个生字。
２.观察在田字格中位置。
３.教师师范写。
４.学生自由书写。
５.表扬有进步的学生。
1．学生齐读全文。
2．喜欢读这篇课文吗？
为什么？
作业设计
小调查：
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
课题
《松鼠和松果》
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2.练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
学习
重难点
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学
资源
1.课件或挂图、生字卡片。
2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
预习
设计
1.读会课文。
2.知道松鼠和松果的关系。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、猜谜语，激趣导入
二、初读课文，整体感知
三、学习生字新词
四、学习课文第一小节
五、指导写字
板书设计：
1．指名学生读“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子”猜猜这是什么动物？
2.学生畅谈自己喜欢的动物，并指名说说他是什么样的？
3.说一说对松鼠和松果的认识。
1．学生自由、大声读课文。
2.仔细想一想这是一只怎样的松鼠？
你是从哪里知道的？
自己读一读、认一认
指名读
交流识字方法。
“开火车”读词语
自由读句子。
看图说话，小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？
，
自主交流，汇报。
看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？
说什么呢？
再读课文。
1.观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
书写时要注意什么？
2.练习写字
松鼠和松果
以活如
1.猜谜语。
（出示谜语）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。
（板书：
松鼠）（板书：
松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？
你是从哪里知道的？
１．出示词语，自己读一读、认一认。
２、指名读。
３、交流识记生字的方法。
４、“开火车”读词语：
去掉拼音读。
５、读句子（出示）：
1．出示课本插图，看图说话：
小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？
2．启发想象：
如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？
说什么呢？
3．让我们带着这种美美的滋味读一读。
１、出示生字“以”、“活”、“如”观察
2、范写：
师边范写边讲解要点
3、练习写字，教师巡视。
4、展示评议。
作业设计
1.写会生字。
课题
《松鼠和松果》
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
学习
重难点
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学
资源
1.课件或挂图、生字卡片。
2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
预习
设
升级会员 