人美版四年级下册美术教案.docx
《人美版四年级下册美术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版四年级下册美术教案.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人美版四年级下册美术教案
人美版四年级下册美术全册教案
1、植物写生
教学目标：
1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物特征及其前后关系。
2、培养学生的观察能力、线条造型能力和综合学习能力。
3、培养学生热爱大自然的情感、保护植物和保护大自然的意识。
重点：
了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
难点：
如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态
（一）组织教学，导入新课。
欣赏视频《吃怪味的植物》（播放视频），思考：
它们叫什么名字？
有什么作用？
这些植物给你什么感觉？
（1）你们喜欢这些植物吗？
生：
喜欢
（2）你知道它们各叫什么名字？
绿萝、龟背竹、芦荟、吊兰……（名字）
有什么作用吗？
有愉悦心情、美化环境、净化空气、使用、药用等作用。
（作用）
（3）你觉得这些植物给你什么感觉？
尤其是美好的感觉一定要说一说。
—清晰、叶子的姿态自然、形态各异……
自然界各种各样的植物，给我们的生活带来了丰富的色彩。
那这节课我们就一起来为这些植物画张画，歌颂这美丽的使者吧。
（板书课题：
《植物写生》）
（二）探究式学习活动
1、观察老师带去的植物。
打开书本第二页，结合书中的图片，和老师手中的植物，你观察到植物的叶子（花）有什么不同？
生：
画中的叶子线条更概括。
2、欣赏画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，谁来说说画家是如何使用丰富的线条的？
如疏密、长短、曲直、穿插等变化，3、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。
（1）教材上的学生作业哪部分画得好？
生：
云南风景中，注重了线条的疏密；巴西铁树注意线条的前后遮挡。
（2）这些孩子的画对你有什么启发呢？
表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。
画的时候注意线条的前后穿插。
疏密的结合……
4.布置作业，教师辅导。
请同学们对两盆植物用线描的方法进行写生， 作业要求：
画面布局饱满。
植物特征的表现。
线的疏密、虚实变化。
我们的百花园已经建成了，请同学们带着你的作品来这里参展。
同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。
其他同学观察思考。
5、教师组织学生小结，评价。
（三）课后拓展
展示几幅用其他方法（水墨、水彩、简笔画、剪纸等）表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。
2、放学了
教学目标：
通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生认真观察人物动态的能力、热爱生活，体会美好生活的情趣。
使学生掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。
重点：
通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用“单线小人添画法”画出生动的人物动态。
从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。
难点：
如何画出人物在活动时的不同姿态。
一、导入1、组织教学，谈话导入。
师：
时间过得可真快，再上两节课，你们就要放学了，放学后你们最喜欢干什么呢？
生1：
回家写作业。
生2：
去上补习班。
生3：
我要上舞蹈课。
师：
我们来看一段录像，看一看这些同学放学后都干了些什么？
（定格到几张人物动态照片）
生1：
我看到了同学们排着整齐的路队放学的场景。
生2：
我看到了放学后同学们打扫卫生的场景。
师小结：
同学们的课外活动真的是丰富多彩，今天我们就来学习《放学了》这一课。
（板书课题）
二、新授课
师：
要想画好这一课，你们认为最难画的是什么？
生：
我认为最难画的是人物动态。
（板书：
人物动态）
师：
对于同学们来说画人物是挺难的，要想画好有动态的人物就更难了。
今天常老师教给大家一种方法能够快速掌握画人物动态的技巧，你们想不想学啊？
生：
想
师：
那好，要认真听，单线小人同学们都会画吗？
（板书：
单线小人）生：
会
师：
好，拿出你们的图画本，试试看把常老师站立的姿态用单线小人画出来。
谁愿意上台来画。
师：
我们来看这位同学画的单线小人。
单线小人是人体的抽象概括，当然也具有人体的基本结构，那单线小人是由哪几部分组成的呢？
（板书：
头部、躯干、四肢）
头部：
我们用圆形来表示。
躯干：
我们用一条直线来概括。
四肢：
我们用四条曲线来代表。
站立的姿态身体笔直，胳膊略弯、俩腿自然分开。
这样一个站立的姿态就画出来了。
其基本比例近似人体，上身较短、下身较长、上肢较短、下肢较长。
（边讲边修改学生画的单线小人）
师：
这个看来难不倒大家，下面我们增加点儿难度，有请四位同学上台来做出夸张的动作。
老师还为大家准备了道具，可以配合使用。
下面的同学请你认真观察，把你看到的人物动态用单线小人的方法画出来吧。
生1：
打羽毛球时的动作。
生2：
江南Style的标志动作。
生3：
女生跳舞的动作。
生4：
打篮球的动作。
师巡视，发现问题。
师：
我发现个别同学画得动态不够准确，需要请出神秘嘉宾帮助我们解决难题。
请每组的组长从桌斗里拿出人体模型，把你们刚才看到的动态先摆一摆，每摆出一个动态，举起来大家看看，再一起修改自己画得单线小人。
师：
通过观察，人在活动的时候身体的哪些部位产生了变化呢？
生：
头部、躯干、四肢
师：
对了，同学们观察的很细致，凡是有关节的地方都是会动的，能够弯曲的。
师小结：
单线小人的画法是不是都学会了，很简单吧！
不要小看这小小的单线小人可是为我们下一步画好完整的人物形象打下了坚实的基础，接下来看老师怎样把他变成一个更完整更可爱的人物形象？
师：
我们从上到下开始添加，谁来告诉我头部应该添些什么？
生：
头发、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵
师：
总结一下是发型和五官（板书：
发型、五官）
师：
我要把她添画成一个漂亮的女孩，整齐的刘海，长长的马尾辫。
再给她画上大大的眼睛，细细的眉毛，樱桃小口，不要忘了画耳朵，如果是头发挡住了就不用画了。
师：
接下来我们要给她添画身体了，连接头部和身体的部分是什么呢？
要先画出脖子，然后添画衣领，不同的季节要穿不同的衣服哦！
女孩大多喜欢穿裙子，老师给她添上漂亮的裙子，你们觉得这裙子好看吗？
谁能让她的裙子更漂亮呢？
生：
在衣服上添加花纹装饰会更漂亮哦！
最后依照动态线添画四肢，上肢稍细，下肢较粗。
师：
看！
一个活泼可爱的小女孩就展现在我们眼前了。
咦？
好像还缺点什么？
生：
鞋子。
师：
对，没有鞋子可怎么走路啊？
（边说边添加）
师：
这样就完美了！
那要想把他变成一个小男孩该怎么添画啊？
你们会吗？
生：
会
师：
对，就是把他的发型和服饰都变成有男孩特点的就可以了。
无论男女、无论老少一定要抓住特征添加！
这就是我们今天要学的“单线小人添画法”，你们学会了吗？
生：
学会了
师：
今天我们就来画一画你在课余生活中的动态。
三、布置作业
作业要求：
想一想，放学后你最喜欢干什么？
画出自己在活动中的动态。
采用线描的方法绘画。
要求动态生动，形象细致，构图饱满。
学生练习、教师巡视
师：
有同学问如何画侧面的人物和背面的人物，随问随讲。
黑板上演示画法。
师：
侧面人物与正面人物有什么不同呢？
首先，侧面人物的脸型与正面人物不同，侧面人物只看到半边脸，要比正面的人脸窄。
其次，侧面人物的身体也没有正面人物那么宽。
要注意画出侧面人物的遮挡关系。
侧面走路的人物千万不要画一顺了。
师：
背面的人物画出基本动态，只需添加背后的头发和服饰即可
课件展示不同人物动态，再练习一下侧面的和背面的人物画法。
四、评价
自评师：
谁愿意把你画的作业拿上来大家欣赏一下，说一说你画的人物在干什么，你觉得你画中的人物动态怎么样？
哪里好？
哪里不好？
怎样修改？
互评师：
小组内选出一个画得最好的人物动态交给老师。
说一说为什么选他的？
师评师：
我认为这幅挺好的，因为他画得动态很夸张，不呆板。
这幅画中人物的服饰很漂亮。
师：
把优秀作业剪下来贴在画好的底板上，底板是学校的背景。
操场上真是一派热闹的景象啊！
我们来看这里有没有问题，把不适合学校背景的人物动态挑出来，告诉同学们不同的动态应该放在不同的背景下。
五、小结、拓展
师：
今天同学们都学习了如何画好人物的动态，我相信只要你们认真观察，掌握规律，一定能画出更多的优秀作品。
下节课我们继续学习如何构图、如何添画合适的背景组织一幅生动完整的画面。
板书设计：
放学了
人物动态
头部发型、五官
单线小人结构躯干添画服饰、花纹
四肢装饰
3、快乐的人
教学目标：
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
初步感受不同种线材作品带给人的美感。
通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
重点：
运用身边线材进行不同人物动态的造型。
难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
一、导入新课
教师进行自我介绍：
我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：
这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。
听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？
揭示课题并板书。
人在快乐时，总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？
生：
唱歌、跳舞、做游戏
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。
你可以跟着老师一起跳，也可以边跳边观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
二、新授：
1、师生互动（课件“快乐指南”的音乐）舞闭“收”，请坐。
请同学们回忆：
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？
生：
拍手，摇头
想一想：
除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？
生：
举手跳蹦
2、介绍比例及动态特征
无论怎样运动，都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人，于静止的人的区别，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：
肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。
4、认识材料
如何做一个快乐的人呢？
首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯，它不会反弹回去。
如何用这样特殊的线材进行制作呢？
我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象→，结合课件教师进行演示：
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。
5、教师示范
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？
（板书：
四、装饰完成）老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，看大屏幕，如：
缠绕法、盘旋法、螺旋法希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
三欣赏
b、动感雕塑
除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。
指导欣赏课本第8页的动感雕塑：
这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。
你看到这个大师作品，你有何感受？
生：
用铁丝缠绕出人体动态，使人物更加生动有趣，
四、作业要求
用金属线材，制作一个快乐的人
要求：
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
教师巡视指导
五、作业展示及点评
（快乐驿站）组织学生进行展示。
评价要点：
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
自评、互评、评选最佳笑星。
六、课后延伸电线除了可以制作快乐的人，也可以制作自行车、马、吉他、猴虾（欣赏图片）
板书：
4、快乐的人
制作过程：
制作方法：
一、观察动态缠绕法
二、提炼形象单线法
三、选材制作编织法
四、装饰完成螺旋法
4：
材质的美
教学目标：
通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。
2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。
3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
重难点：
让学生认识到各种材质给生活带来的美。
学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。
能将本课所学习的知识运用到生活中。
提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
一、导入新课：
1、教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）
同学们！
谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？
生：
古石壁上到处破损。
现明亮
同学们说得真是太好了！
其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
2、师：
我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：
古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。
现代化：
光滑、现代感、华丽等。
可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？
请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。
二、认识了解身边的材质
1、你喜欢用什么材质的文具盒？
能说出原因吗？
2、学生谈出感受：
钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特别好。
夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
3、材质与我们的生活息息相关，设想一下：
假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？
来吧，同学们，还等什么？
伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！
同时也给我们的生活带来了便利！
4、总结：
同样是球，由于制作材料不同，所呈现的质感、特性也不尽相同，所以也给我们带来异样的感受。
如果用一句话简单的说：
就是由于球的材质不同。
（板书：
材质）材质，就是指材料的质地。
台球，它的材质是大理石，手感温暖、滑润；（铅球，它的材质是金属铁，里面有一个铅芯）
5、巩固：
“同学们，球有不同材质，我们周围的事物也是有多种多样的材质构成的。
请用手摸一摸你周围的事物，再用恰当的词汇把你的感受跟旁边的同学说说。
三、鉴宝活动
1、师：
“我这里有几件不同材质的艺术品，请大家当一个小小收藏家，我们也来个“鉴宝”。
（课件演示）
师：
“仔细看看，这些艺术品是什么材质的？
”（师随机介绍）
2、分组讨论：
（1）请你找到对艺术品合理的描述，分别填在4课11页。
（2）你想收藏那一件作品？
为什么？
《瑞马雄风》生：
不锈钢生：
光滑，有现代感。
《马头》清玉材质的，润滑
《立马》石材质朴（主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。
立马就是放在其墓前的一件著名雕塑）。
《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、《三彩马》陶制品，质朴、
我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。
（四）作业师：
通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
（七）结束语：
生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。
材质因多样，世界而丰富。
世界因丰富，生活而精彩。
5《有人脸的器物》
教学目标：
通过欣赏古今有脸的器物，了解它们的特点及表现手法，利用各种技法制作一件有趣思维人脸造型器物。
在观察、分析、实践、探究中，利用捏、搓、压、刻等技法，制作有人脸的器物。
培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美能力，感受创作的乐趣。
重点：
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
难点：
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
一、创设情境、导入新课
上课前，我们一起来放松一下吧！
同学们让自己的五官都动起来，做一个鬼脸出来。
——提问：
我没在变换表情时，五官会有哪些变化？
1、播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。
师：
大家都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。
今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。
一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。
它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。
提问：
观察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？
生：
都有人脸的装饰。
（学生发表自己的观点）
今天我们就来学习制作有人脸的器物。
2、板书课题：
《有人脸的器物》。
师：
我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？
据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。
因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。
不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。
3、播放课件，欣赏现代脸饰陶艺作品。
古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。
大家一起来欣赏一下。
二、探究学习
1、播放课件，出示图片。
——提问：
仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？
人脸装饰在起舞的什么位置？
（同桌之间可以小声的交流一下。
）
生：
（小组讨论）
小结：
表情夸张、造型各异、美观实用。
板书
2、你最喜欢哪一件。
想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？
小结制作步骤：
粘、压、挖、印等。
（板书：
粘、压、挖、印 、捏、揉）
我们之前也学过很多的技法，想一想，还有哪些技法？
出示课件（学生回答）
3、欣赏学生作品
你发现他们运用了哪些技法？
（学生回答）
4、你能用这些技法表现人的五官吗？
把它装饰到笔筒上？
你发现它们的表情是怎样的？
出示作品。
（学生回答）师小结：
通过夸张的表情和各种技能使作品更加生动而富于变化。
5、想一想，你准备做个什么器物？
准备用一个什么表情的人脸来装饰它？
三、布置作业
发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。
作业要求：
大胆创新、造型新颖、表情夸张有趣。
四、学生创作，教师辅导
五、作品展示
1、学生作品展示；互评、自评
介绍一下自己的作品用了哪些技法，也可以说说你喜欢的作品，哪件作品的五官最有趣或造型很吸引你。
2、教师总结 ：
同学们发挥自己的想象力创作出独特有趣的作品，用你的双手来美化我们的生活。
六、课后拓展
尝试着制作不同的泥塑作品 ，还有一种新的制作方法——泥板成型的泥塑方法。
回家以后，可以和你的爸爸妈妈一起制作，感受创作中的乐趣。
6《巧用对称形》
教学目标：
如何设计对称的花纹。
设计出美观的对称形装饰生活。
通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。
重点：
通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。
了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。
难点：
对称美的构成方式、造型的新颖美观。
一、导入
师：
同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗？
生：
设计师是设计漂亮的东西的。
。
。
。
。
。
师：
是的，设计师们心灵手巧、思维敏捷，他们善于发现身边的美，他们把智慧应用到了生活中，他们设计出了一件又一件漂亮的东西，老师这里就有一些设计师们设计的精彩作品，我们一同来欣赏一下。
大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点！
谁发现了？
生：
他们都是对称的！
就连上面的图案也是对称的。
师：
他说的你们同意吗？
生：
同意！
师：
你们观察的真仔细，就连上面的花纹都观察到了！
这些设计师巧妙的运用对称形把这些东西设计、装饰的这么美，你们喜不喜欢对称形呀？
生：
喜欢！
师：
今天我们也将作为一名设计师共同来体验一下如何“巧用对称形”！
二、新课
1、对称形的概念，对称形的特点
师：
首先，一名合格的设计师需要拥有一双敏锐的眼睛，善于观察生活，善于发现生活中的美，那么请同学们仔细的回忆一下，在你观察过的事物里有哪些事物是对称形？
谁能跟大家分享一下？
（让学生多说）
生：
建筑物、蝴蝶、飞机。
。
。
。
。
。
。
学校的大门、穿的衣服、教室的窗户、眼镜、人的身体也是对称的
师：
你们都是善于观察生活的设计师，那么仔细观察这些对称形他们有哪些独有的特点，你们是根据什么判断他们是对称形的？
生：
对称形有个对称轴，在对称轴的两侧图形是一样的大小的。
师：
观察是一种好办法，谁还有其他办法能够验证他是对称形？
生：
折一折，对折，如果两边能够完全重合，这样的图形就叫做对称形。
师：
那么对折出来的这条线叫什么名字你们知道吗？
生：
对称轴！
师：
看来咱们班同学都回家预习功课了，非常好！
那么像这种沿着对称轴对折，两端得边缘和花纹能够完全重合的图形就叫做对称形！
2、制作对称形的步骤及方法
师：
我觉得你们都是非常勤劳的设计师，我们除了要善于观察，还要动手亲自实践，看来我们班同学已经向优秀设计师又成功的迈进一步了呢！
那么通过刚才我们对对称形的了解，各位设计师你们是不是特别想亲手制作一个对称形呢？
生：
想！
师：
好吧听好老师的要求，现在以小组为单位制作一个对称形，并把你们制作的步骤记录下来，一会与大家分享！
要求：
在制作中注意分工明确，还要注意安全。
师：
我看大家都做得特别兴奋，先停一下，哪一组派代表来到前面与大家分享你们是如何制作对称形的？
（叫一组）（生边说，师边剪）
生：
首先，拿出一张纸对折，折出一条对称轴，在中间加上一张复写纸。
然后，沿着对称轴用铅笔画下想要的图案的一半，并画上花纹。
最后，拿剪刀沿外端的线条剪下来，用彩笔画上花纹（再说到这一步的时候师故意剪错，把对称轴剪开了，剪出来的图变成了两个，提出疑问）
师：
在画和剪得时候应注意什么才不会把对称形剪开？
生：
画的时候注意把图案沿着对称轴画，剪得时候不要把对称轴剪断了
3、对称形的应用
师：
谢谢你们的讲解，语言简单，表达的也很明确！
我们学会了对称形的制作方法，那么这些对称形可以用来做什么呢？
现在打开书翻到第16、17页，看看书中的同学都用对称形分别装饰了什么地方？
他们是怎么装饰的？
用了哪些美术方法？
生：
装饰了笔筒、日历、信夹、贺卡、灯罩、花瓶、、、、、主要用粘贴的方法，还有用剪刻等方法
4、学生实践
师：
很好，那么一名优秀的设计师不仅要有一双敏锐的眼睛和善于动手实践的能力，更要拥有与众不同的创造力，下面各位设计师就要用你独特的创造力设计制作对称形，并用它来装饰你最喜欢的物品，看谁的对称形最有创意，物品装饰最新颖，颜色搭配的最美。
在制作过程中要注意剪刀和刀片的安全使用，有问题的同学在你自己的作为举手示意。
现在开始吧！
三、作品展示及评价
师：
好啦！
我看同学们都做得差不多啦！
谁想到前面来为大家展示自己的作品？
生：
（生拿着作品到前面展示自己的作品）
师：
现在谁想为大家介绍一下自己的作品，你是怎么设计的？
又是怎么制作的呢？
生：
从颜色搭配对称图案的设计开始介绍
师：
那么你们又比较喜欢哪一个作品呢？
能说说你的原因吗？
四、拓展和小结
师：
看了你们的作品我非常高兴，也为我们班同学成为优秀设计师而感到自豪。
那么在生活中对称可以说是无处不在的，除了我们这节课学到的对称轴是垂直的对称形之外，还有像这样对称轴为水平的，或者像这样的对称轴是倾斜的，希望你们课下研究一下用其他种类的对称轴去剪对称形，在行进装饰我们的生活，也许他会给我们带来不同的感受呢！
下课！
板书：
巧用对称形
观察实践创意
7、生命之源——水
教学目标：
了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。
通过宣传手抄报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
在参与制作节水爱水的手抄报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。
重点：
让学生了解到水对人类生活的重要作用。
通过宣传栏手抄报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
难点：
1、让学生了解到保护水资源的重要性
升级会员 