四下语文一二单元导学教案.docx
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四下语文一二单元导学教案
第一单元
第一课、古诗词三首
学习目标：
认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：
品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：
两课时
第一课时独坐敬亭山
一、激趣导入
导语：
我们先进行课外知识抢答：
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？
（诗圣、诗仙）
揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景
读题，看注释，结合插图，介绍背景。
过渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、学生自学，初步理解
自学要求：
1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
自学方法：
1按照自己喜欢的方式读诗。
2在小组里合作学习。
四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。
交流诗意。
四、全班展示交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：
“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
指导朗读
要求：
《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
方法：
多种形式读诗：
指名读—同位读—小组读—齐读等。
目标品读体会诗人的思想感情
要求：
讨论：
诗句表明了诗人怎样的心境？
你最欣赏哪一句？
方法：
自由吟读
望洞庭
形象感知，揭示诗题
出图。
你知道洞庭湖吗？
谁来介绍一下？
我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
自由吟读
要求与方法：
学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
指名朗读，同桌互说意思
点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
自学目标：
引导赏析古诗意境
自学要求：
你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
自学方法：
1、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
2、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流课外积累
1.说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
3、课外继续收集山水诗。
第二课时忆江南
复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
自学目标：
读课文，理解内容
自学要求：
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：
从前。
曾：
曾经。
谙：
熟悉。
胜：
超过，胜过。
自学方法:
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
小组合作学习，相互展示交流
教师小结
诗一开头，诗人先说：
“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。
那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？
第二句做了回答：
曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？
可先让学生来回答。
老师最后归纳：
春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：
由于江花红，所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
自学目标：
指导有感情地朗读和背诵
自学要求与方法：
1、朗读的感情基调：
饱含深情的回忆之情。
2、语调处理：
一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
3、在熟读基础上让学生练习背诵。
4、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
欣赏美感受美品味美
2课《桂林山水》
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
【教学准备】
一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料
二、制作的课件
【课时安排】２课时。
第一课时
【教学目标】
一、学会本课“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”11个生字。
正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等，重点理解四字词语。
二、把课文读通顺、读流利、读正确。
三、概括课文内容，理清课文表达顺序。
教学重难点：
目标2、3
【教学过程】
一、课前三分钟练习：
家乡美景
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
二、创设情境欣赏“美”
1、课件播放：
简介桂林山水
2、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
3、说说观后感受
三、预习检测
1、检测课文朗读
2、出示检测题，学生练习
（1）、给下列生字注音
峦澜兀瑕翡
（2）、形近字组词
瑕（）泰（）绵（）恋（）
假（）秦（）棉（）峦（）
（3）、说说识字方法
澜攀峦泰
（4）、认读词语并选词说话
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断
（5）、填空
课文以生动的笔触描绘了（）的秀丽风光。
课文开始先以（）这一名句高度概括了桂林山水的美，后又具体介绍了（）和（）的特点，文章结尾又以（）
这一诗句回应开头，抒发了队（）的赞美之情。
※附学习方法：
1、读文展示完成练习1
方法：
全班接读——集体纠正——自读巩固——小组比读
2、生字展示（个人展示），完成练习2、3
方法：
指名填写
（2）、（3）题（尽量照顾学困生）。
3、词语展示（小老师展示），完成练习4
方法：
小老师讲解（做到“三步”：
读词、说话、正确书写）
4、内容展示（集体展示），完成练习5
方法：
学生说——教师填——全班读——再抄写
四、再读课文，巩固升华
听课文朗读录音，感受“美”。
教师边小结边板书：
桂林山水
总——分——总
甲天下水、山画中游
美不胜收
五、预习布置：
背诵课文第一、二自然段
默写本课词语
第二课时
【教学目标】：
1、通过看图、学文，感受桂林山水的美好。
培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
2、背诵课文。
3、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重难点】：
目标2
【教学过程】：
一、课前三分钟练习：
家乡美景
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
二、预习检测导入
方法：
1、小组间背诵课文第1、2自然段（评出组“背诵王”）
2、同桌默写词语（默写——批改——订正）
三、口述目标、明确任务：
目标1、2
四、出示练习、指导自学、感受“美”
（1）、“桂林山水甲天下”
“甲”是意思，“甲天下”就是。
这句话高度概括了桂林山水的，此句为全文的。
方法：
借助工具书或联系上下文理解
（2）、你从文中那些语句中感受到桂林山水的“美”？
方法：
找相关句段，用（）标出
细读课文、品味“美”
方法：
找——读——划——思——写
1、细读课文二、三自然段，完成练习
（1）根据意思在短文中找出相应的词语
高耸直立，形容山势险峻。
（）
形容山势突兀、重叠。
（）
像屏风那样遮挡着的东西。
（）
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（）
（2）用“======”找出文中的比喻句。
（3）为了突出漓江水、、的特点和桂林山的
、、特点，作者在开头还运用方法。
（4）、这两段话运用了（）和（）这两种修辞手法。
2、照样子，用加点的词语写句子
（1）、一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。
（2）、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；两江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
仿写排比句：
六、精读理解，想象“美”
方法：
同桌一人读一人想象——谈想象感悟
想象“舟行碧波上，人在画中游”中的美丽情景，说说这句话的意思是。
在文中所起的作用是。
七、感情朗读、品味“美”
方法：
听范读——尝试读——指导读——比赛读（评出“诵读王”）
指导学生有感情地朗读并感受。
（指导读好“啊”的变调。
“静，清，绿，奇，秀，险”字要读重音，在“静得、清得、绿得”等词后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。
读三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。
）
八、尝试背诵3、4段,积累语言。
3记金华的双龙洞
第一课时
【教学目标】
一、会认本科8个字、学会本课13个生字、正确读写词语并理解重点词语。
二、把课文读通顺、读流利、读正确。
三、概括课文内容，理清课文表达顺序。
【教学重难点】：
目标2、3
课前预习：
1、完成预习卡
2、将课文读通顺、读流利
3、概括课文内容
【教学过程】
一、课前三分钟说话练习：
家乡美景
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
二、创设情境欣赏“美”
1、课件播放：
简介"溶洞、石钟乳、石笋"
2、说说观后感受
3、让学生展示搜集到的有关溶洞、石钟乳、石笋图片或文字资料。
三、预习检测
目标：
检测课文朗读
要求：
做到“四不”
方法：
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2：
检测生字词
要求：
读准音、认清形、会书写、能运用
方法：
独立完成练习——集体纠正
（1）、写出下列生字的音序
臀额蜿蜒
（2）、形近字组词
桐（）稍（）据（）碗（）
铜（）梢（）剧（）蜿（）
（3）、说说识字方法
臀簇蜿蜒
（4）、认读词语、理解“突兀森郁、蜿蜒”并选词说话
目标3：
概括课文内容
要求：
按提示完成填空
方法：
通读课文——自主思考——集体交流——概括主旨
课文按游览的（），记叙了作者去金华的双龙洞所（）的景物，表达了作者（）的思想感情。
四、再读课文，巩固升华
听课文朗读录音，找出作者游览的路线。
第二课时
课前预习：
熟读课文、画出作者游览的路线图
教学过程：
一、课前三分钟说话：
家乡美景
二、研读课文，读中悟文
目标：
正确理解课文内容
思考：
找出洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的
方法：
认真读文——自主思考——圈点勾画——合作交流——达成共识
1、引导学生找出课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：
像桥洞似的，很宽。
外洞：
宽敞。
孔隙：
窄小。
内洞：
昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）
复述
目标：
能正确复述课文内容
要求：
学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
方法：
自己准备——小组合作展示——评出“小小导游员”
目标：
指导造句，写段训练
要求：
能正确仿写句子
方法：
认真读原句——找特点——尝试仿写
用“时而……时而”写句子。
背诵自己喜欢的部分
4七月的天山
一、教学目标
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
三、教学时间：
一课时
四、教学过程：
一、课前预习：
1、将课文读通顺、读流利
2、概括课文主要内容
3、搜集资料了解天山
二、课前三分钟说话：
家乡美景
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
三、创设情境激发情意
让学生展示搜集到的有天山的图片或文字资料。
四、预习检测
目标1：
检测课文朗读
要求：
做到“四不”
方法：
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2：
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
要求：
正确认读生字词，并造句。
方法：
个人认读，集体校正。
整体感知，提问：
文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：
随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。
如疑难词有：
炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
要求：
你觉得哪些语段、词句写得好？
这段话或这一词语好在哪里？
在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
五、班集交流
方法:
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
六、目标：
激发兴趣，课外延伸
方法：
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并通过交流，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
要求：
学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
七、摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业：
复习词语卡
语言园地一
一、教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？
今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、目标：
想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录，去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具
方法：
读短文
要求：
做到“四不”
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、目标：
制定春游方案
要求：
春游方案要周密
方法：
各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：
有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
目标：
通过观察，把你观察的景物记下来，选一处景物来写，具体写出你的感受来
要求：
仔细观察
方法：
选一物进行观察、并记录
目标：
交流观察所得
要求：
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
方法：
学生课堂交流
四、学生完成习作
五、目标：
通过修改，使文章更通顺。
方法:
同桌互相交流，评改
要求：
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
二、我的发现
目标：
说说小林和小东发现了什么？
说说用这样的句式有什么好处。
方法：
分角色读读对话、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，交流后进行摘抄。
要求：
做到“四不”
三、目标：
说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。
方法：
自由朗读诗句，教师点评释疑。
要求：
看谁背得多，背得快。
目标：
在图片、文字或生像世界里，浏览祖国的山山水水，交流自己的感受
要求：
宽带网
方法：
自读：
看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：
介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
5、中彩那天
学习目标：
认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
学习重难点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
学习准备：
写着名言的投影片
学习时间：
两课时
第一课时
课前预习：
1、完成预习卡
2、将课文读通顺、读流利
3、概括课文内容
一、课前三分钟说话练习：
讲做事认真，讲诚信的故事
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
二、激情导入：
你买过彩票吗？
在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
三、预习检测
目标：
检测课文朗读
要求：
做到“四不”
方法：
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2：
检测生字词
要求：
读准音、认清形、会书写、能运用
方法：
指名听写词语——集体纠正——小老师强化巩固
目标3：
概括课文内容
要求：
按提示完成填空
方法：
通读课文——自主思考——集体交流——概括主旨
课文主要描写了父亲意外（），得到一辆（）的奔驰牌汽车时却面临着一个（）最后在外人不知情的情况下父亲毅然（），通过这件事让我懂得了（）。
四、再读课文，巩固升华
第二课时
课前预习：
熟读课文、列出事情发生的原因、经过和结果
教学过程：
课前三分钟说话：
做事认真，讲诚信的故事
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
二、研读课文，读中悟文
目标：
正确理解课文内容
思考：
1、父亲面临的道德难题是什么？
为什么说这是一个难题
2、父亲最后拨电话给库伯，让他把汽车开走，你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
方法：
认真读文——自主思考——圈点勾画——合作交流——达成共识
品读课文，情感升华
“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”
目标：
理解“富有”的特殊意义
要求:
正确理解词义
方法:
联系上下文及生活实际
拓展延伸
目标：
完成课后小练笔
要求：
写成完整的一段话
方法：
大胆合理地展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
6*万年牢
学习目标：
1认识8个生字。
2了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4学习独立阅读课文，培养自学能力。
学习准备：
找做事认真，讲诚信的故事。
学习时间：
一课时
教学过程：
一、课前预习：
1、将课文读通顺、读流利
2、概括课文主要内容
3、找做事认真，讲诚信的故事
二、课前三分钟说话：
做事认真，讲诚信的故事
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
三、揭示课题：
〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
）
四、预习检测
目标1：
检测课文朗读
要求：
做到“四不”
方法：
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2：
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
要求：
正确认读生字词，并造句。
方法：
个人认读，集体校正。
重点指导：
1、多音字：
把（ba）闷（men）削（xiao）
2、词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
细读课文，感悟理解
目标：
正确理解课文内容
要求：
1、课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读，并仔细体会这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
方法：
读——思——划——说
六、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？
结合自己具体的生活事例来说明。
七、交流“做事认真，讲诚信”的故事。
7尊严
学习目标：
1认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2有感情地朗读课文，复述课文。
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
学习准备：
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
学习时间：
2课时
学习过程：
第一课时
课前预习：
1、完成预习卡
2、将课文读通顺、读流利
3、概括课文内容
一、课前三分钟说话练习：
令我感动的……
（方法：
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”）
二、激情导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
三、预习检测
目标：
检测课文朗读
要求：
做到“四不”
方法：
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2：
检测生字词
要求：
读准音、认清形、会书写、能运用
方法：
指名听写词语——集体纠正——小老师强化巩固
目标3：
概括课文内容
要求：
按提示完成填空
方法：
通读课文——自主思考——集体交流——概括主旨
短文主要写了一个（），在饥肠辘辘的情况下，没有（），而是（），换取了食物，赢得了（）.
四、再读课文，巩固升华
第二课时
课前预习：
熟读课文、列出事情发生的原因、经过和结果
教学过程：
一、课前三分钟说话：
令我感动的……
二、研读课文，读中悟文
目标1：
正确理解课文内容
思考1：
描写小伙子神态的句子：
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：
他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
思考2:
引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
思考3:
从描述中看，这个年轻人是怎样的人？
他是怎样想的？
方法：
认真读文——自主思考——
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