教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案3篇doc.docx

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教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案3篇doc

教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案（3篇）

篇一

教学目标：

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、高尔基说：

书是人类进步的阶梯；别林斯基说：

好的书籍是最贵重的珍宝……那么，小朋友，你们喜欢看书吗？

你都喜欢看什么书？

你们是怎样看书的呢？

今天，我们就来学习一位名人看书的故事。

板书《爱护书籍》。

2、齐读课题，谁来说说看了课题你最想知道什么？

二、初读课文整体感知

1.（自由读）那好，我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢？

请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。

2.（同桌读）刚才同学们读得很认真，现在愿意读给同桌听吗？

一边读一边标记自然段，读不好的地方互相帮一帮。

3.（指名读）谁愿意读给大家听？

其它同学边听边想，课文主要讲了什么事？

（生读师正音）

三、细读感悟走进文本

1.师：

同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事？

2.请同学们默读课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

3.用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句，有什么感受可以和小组里的同学说一说。

4.小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。

（汇报交流，互谈读书体会。

）

学生如果汇报第一自然段，就出示第一自然段：

学生读，说。

师：

鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，那么你从括号里填的这些词语中体会到什么？

鲁迅小时候很喜欢看书，每天晚上做完功课，就把书拿出来看。

这时候，他（总要）（先）看看手干净不干净，（然后）才小心地一页一页翻着看。

他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，（但）不许动手摸书。

第二自然段让学生通过重点词语“精心、整整齐齐、放樟脑球”等词语去体会鲁迅的爱书如宝。

第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。

四、拓展延伸总结升华

师：

同学们表现都很好，体会很多，书籍是人类最宁静和永恒的朋友，是最善解人意和智慧的顾问，谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发？

（要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。

）

鲁迅一生爱书如命，读过的书浩如烟海。

他购置、珍藏的1万多册图书历久常新，总是捆扎得井井有条，没有一册出现污损、破散的情况。

鲁迅一生清贫，的财产，就是他的这些宝贵的藏书。

读了这个故事，请大家想一想，以后我们应该怎样看书呢？

今后你准备怎么办？

古人云：

“读万卷书，行万里路。

”读书能给人带来无限的欢乐，也能同丰富了人的知识。

爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物，课余时间请也多找些书来读，体味体味其中的乐趣，也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流，好吗？

板书设计：

总要然后小心

爱护书籍精心整齐樟脑

爱如珍宝擦补包

篇二

教材分析：

这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。

课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。

目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读l1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。

教学方法：

以读为本，自读自悟。

“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。

教学重点：

学习田字格内的10个生字。

教学难点：

理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前预习。

用“六画读书预习法。

（阿拉伯数字）标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“？

”，用波浪线“~~”画出好词佳句。

二、预设教学流程。

（一）激趣导入。

（1）谈话式导入。

同学们，大家都知道：

“爱读书是一种美德，老师告诉你们：

爱书，更是一种美德。

我知道：

凡是爱读书的人都爱护书籍。

今天，我们来学习第19课《爱护书籍》。

（2）板书课题，启发质疑：

读了课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知。

出示学习目标：

我能正确、流利地朗读课文。

1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。

2、同桌练读，互相正音。

说说课文主要讲了一件什么事。

简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。

3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。

（目标检测）

（三）品词析句，理解感悟。

1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

学生汇报，教师出示课件：

“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。

”

2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。

学生汇报，教师板书：

爱读书、保存书、爱护书

3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。

仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

4、小组交流读书体会。

说说从这些语句中你能体会到什么。

5、汇报交流，互谈读书体会。

体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。

如：

第一件事

点拨：

想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样？

（弄坏，弄脏、乱涂乱画……）他不怕弟弟生气吗？

他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样？

鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵（亲情、友谊）。

齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。

”

第二件事

点拨：

想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的？

（首饰、钱财、贵重物品），而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵（金钱、珠宝）。

齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。

”

第三件事

点拨：

通过两个“总是”。

我们可以看出：

鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。

用“总是”说一句话。

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比（）都宝贵。

括号里可以填写那些词语？

最准确的词语应该是（）。

答案是指任何喜爱和宝贵的东西。

齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。

”

（四）总结扩展

（1）有感情地朗读课文。

（2）结合板书总结：

作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。

像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。

（3）你知道吗？

我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。

出示课件：

“殷商时代，（甲骨文）：

战国秦汉时代，（竹简和木牍）：

春秋末期，（帛书）：

东汉，（手抄的书）：

唐朝，（雕版印的书）：

宋朝，（活版印的书）：

近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。

”

（4）读完这段话，此时此刻，你想说点什么？

说一说你平时是怎样做的。

（5）小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。

三、当堂检测。

1、自选词语。

2、词语填空

（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（）才小心地一页一页翻着看。

（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（）不许动手摸书。

四、作业。

我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

板书设计：

19爱护书籍

爱读书—保存书—爱护书（分）

鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。

篇三

教材分析：

爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。

大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。

结构分析：

第一部分（1------3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。

第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。

第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。

第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。

第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点：

1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。

2、用词准确，极有表现力。

3、先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。

教学目标：

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，会写出12个字。

教学重点：

学会写出12个生字。

教学难点：

理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学准备：

收集有关鲁迅先生的故事。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢看书吗？

你都喜欢看什么书？

你们是怎样看书的呢？

今天，我们就来学习一位名人看书的故事。

板书《爱护书籍》

二、新课探究

1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。

（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。

）

2、初读课文，通读文句，自学生字。

①请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。

②学习生字，师：

同学们都读完了，生字学会了吗？

老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）

③说一说，你用什么方法记住这个字的？

（让学生自由说）

（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。

巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。

）

3、以读为主，读中感悟。

（1）同桌互读，师：

同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？

（相互读，互相提提意见。

）（标下自然段）

（2）展示读书，师：

刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？

（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）

（3）教师教师范读。

lA谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

B简单的复述这个故事。

（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。

）

（9）教师总结，师：

同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。

课文延伸：

你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？

今后你准备怎么办？

（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。

）

4、学写生字，造句练习。

（1）小组内认读，老师读，检查自学。

（2）学生组词。

（3）教师范写。

（4）造句练习。

（5）学生朗读。

（写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。

）

5、自我检验，总结提高。

师：

学会了这个单元后你有什么要说的？

（引导学生自由说）

师：

学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。