第五单元导学案.docx

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第五单元导学案

15《青海高原一株柳》教学设计

第一课时

执教者：

仇玉洁

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点

理解由生字组成的词语。

教学准备

活动单

活动方案

导学策略

活动一：

学习生字，理解词义。

1.读准下面的字音并理解意思。

铁铸抑制不住萌发虐杀摧毁吟诵

坚韧艰苦卓绝深邃凝滞一茬畏怯

2.组内轮读词语，互相正音

3.展示质疑。

活动二：

初读课文，读准读通。

1.自由朗读课文，读准语句。

2.组内交流：

分自然段朗读课文并相互正音。

3.班级展示。

活动三：

理清层次，整体感知。

1.默读课文思考：

①课文是围绕哪句话来写的，请用“﹏”在文中划出来并读一读。

②这株柳树神奇在哪些方面？

请你选择其中一个方面在小组内交流。

2.组内交流。

（注意语言简洁）

3．汇报展示。

【检测反馈】

1.从文中找出相应的词语填空。

（）的山峰（）的蓝天（）的奇迹

（）的柳絮（）柳树（）的努力

2.抄写文中你喜欢的四字词语熟读成诵。

一、揭题解题，明确读文重点

1.背诵搜集的咏柳古诗

　2.结合有关资料介绍柳树

二、自读课文，整体感受

　1.学生自读课文，读准生字词语借助工具书或讨论理解字词，依小组交流学习

2.初读课文，读准读通。

自由朗读课文，读准语句。

组内交流：

分自然段朗读课文并相互正音。

班级展示。

3.理清层次，整体感知。

课文是围绕哪句话来写的，请用“﹏”在文中划出来并读一读。

这株柳树神奇在哪些方面？

请你选择其中一个方面在小组内交流。

教

学

反

思

15《青海高原一株柳》教学设计

第二课时

执教者：

仇玉洁

教学目标

1.品读课文，体会青海高原一株柳的神奇。

2.感受青海高原上这株柳树身处逆境时表现出的强大生命力。

教学重点

感受青海高原上这株柳树身处逆境时表现出的强大生命力。

教学准备

活动单

活动方案

导学策略

活动一：

感受柳树外形的奇特。

1.读读课文3—5自然段，想想这株柳树给你留下了怎样的印象？

2．组内交流：

①这株柳树生长在怎样的环境里？

②作者是从哪几个方面来写这株柳树外形的？

3.班级交流。

活动二：

体会柳树精神的可贵。

1.读课文6—8自然段，思考：

①这棵柳树在生长的过程中面临哪些困境和苦难？

想想第8自然段的作用。

②作者为什么要写家乡霸河的柳？

同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？

你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？

如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是怎样的？

相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？

你呢？

为什么？

2．小组交流：

①交流上面两个问题。

②情景练习：

烈日炙烤着大地，这株柳树

漫天的飞雪呼啸而来，这株柳树

3．汇报展示。

活动三：

感悟柳树生命的顽强。

1.朗读课文第9自然段，思考：

这段话仅仅在写柳树吗，你从中得到什么启示？

2.组内交流并推荐发言人选。

3.全班汇报。

【检测反馈】

听写课文最后一小节。

一、复习导入：

同学们，这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，请大家把课题齐读一遍。

二、精读课文

预设1：

这就是青海高原，大家看图，看到了青海高原，你想到了哪些边塞诗词？

预设2:

情景练习：

烈日炙烤着大地，这株柳树

漫天的飞雪呼啸而来，这株柳树作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。

预设3：

站在这样的柳树跟前，我想起了（司马迁）他就像青海高原上的这株柳树，司马迁在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。

　　站在这株柳树跟前，我想起了一句名言：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

教

学

反

思

16《草原》教学设计

第一课时

执教者：

仇玉洁

教学目标

1.学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。

2.理清文章层次，概括课文主要内容。

教学重点、难点

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。

教学准备

小黑板、白板

活动方案

导学策略

一、学习生字，理解词语。

1．读读下面的词语并尝试理解。

渲染迂回玻璃襟飘带舞

彩虹马蹄羞涩摔跤洒脱

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

2．小组交流。

①组内轮读词语，互相正音。

②提出不理解的词语并互相讨论。

3．展示交流。

二、初读课文，理清脉络。

1.小组按自然段读课文并互相正音，特别喜欢的句子多读几遍。

2.小组讨论：

根据提示给课文分段，分别用一句话概括段意。

一、

（1）

二、（2-5）

3．班级交流。

三、走进草原，感受美景。

1.自读课文第1自然段，思考：

①你从哪些方面感受到草原的美丽？

②用横线画出你喜欢的句子并有感情地朗读。

2.组内交流。

3.班级交流。

【检测反馈】

1.从文中找出词语填在括号内。

天空（）线条（）奇丽的（）

（）的愉快空气（）（）的草原

一、导入新课

大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。

（播放《草原之歌》乐曲）

这正是我们今天要学习的十三课。

（师板书课题《草原》），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？

请大家一起听一遍《草原》配乐朗读，再谈谈你的感受。

二、自主学习：

三、小结：

我们之所以对草原有这么美好而深刻的感受，就是得益于作者的细心观察和巧妙的表达，请大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我们在今后的写作中借鉴。

是啊，正因为作者注意了这些，所以我们能真实地感受到草原简直是一幅美丽的图画。

好，下面让大家见见真实的草原风光吧！

（师放录像：

《草原风光》）

现在，请同学们用无比喜悦的心情，再自由朗读这一段，争取指导它背下来。

教

学

反

思

16《草原》教学设计

第二课时

执教者：

仇玉洁

教学目标

1.感受草原的美丽可爱，体会蒙汉两族之间的深情厚谊。

2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思并想象画面。

教学重点、难点

重点：

感受草原的美丽可爱，体会蒙汉两族之间的深情厚谊。

难点：

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思并想象画面。

教学准备

小黑板、白板

活动方案

导学策略

一、体会蒙汉情深。

1．自读课文2-4自然段，思考：

你从文中哪些语句感受到“蒙汉情深”的，在书上写下自己的感受。

2．组内交流。

①尝试给每一自然段加个小标题。

②交流自己的感受。

3．班级交流。

二、感受离别情谊。

1.默读课文第5自然段，思考：

①“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？

②发挥想象，描绘出诗句的情境。

2.小组交流，互相评点。

3.班级交流，完善写话。

【检测反馈】

1.根据要求造句。

①那么……那么……（与草原有关）

②再……再……（与蒙古人的热情好客有关）

2.背诵课文第2自然段。

一、复习导入

二、学习2-5自然段

活动一：

体会蒙汉情深。

1．自读课文2-4自然段，思考：

你从文中哪些语句感受到“蒙汉情深”的，在书上写下自己的感受。

2．组内交流。

①尝试给每一自然段加个小标题。

②交流自己的感受。

3．班级交流。

活动二：

感受离别情谊。

1.默读课文第5自然段，思考：

①“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？

②发挥想象，描绘出诗句的情境。

2.小组交流，互相评点。

3.班级交流，完善写话。

三、指导朗读：

请同学们自己把心带到草原中，去读读课文中你最欣赏的自然段吧！

教

学

反

思

17《麋鹿》教学设计

第一课时

执教者：

仇玉洁

教学目标

1.学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。

2.理清文章层次，概括课文主要内容。

教学重点、难点

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。

教学准备

小黑板、白板

活动方案

导学策略

活动一：

走近麋鹿。

1.小组交流课前收集的有关麋鹿资料。

2.小组筛选1条记录下来。

3．全班交流互相补充。

活动二：

读通课文。

1．读准下面的字音并理解意思。

哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离

觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹

2.组内交流：

①组内轮读词语并互相正音。

②小组内按小节轮读课文并相互正音。

3．班级汇报。

活动三：

整体感知。

1.默读课文，思考：

课文主要从几个方面来写麋鹿的，请分别用四字词语进行概括：

2.小组内进行交流。

3.班级交流。

【检测反馈】

1.在正确的读音下面画上横线。

迅即（jìjí）悄（qiǎoqiāo）无声息

蚊蝇（yíngyīng）坐骑（jìqí）

2.抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。

一、激情导入：

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

二、初读课文，扫除障碍

三、小结

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。

但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

教

学

反

思

17《麋鹿》教学设计

第二课时

执教者：

仇玉洁

教学目标

1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。

2.知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点、难点

重点：

品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。

难点：

知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学准备

小黑板、白板

活动方案

导学策略

活动一：

了解麋鹿外行的特点。

1.默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，结合图片练说。

2.组内交流：

①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的？

②介绍麋鹿的外行。

3.班级交流。

活动二：

感受生活习性的奇特。

1.朗读课文3、4自然段，思考：

麋鹿的生活习性有哪些与众不同，结合具体的语句说说。

2.组内交流：

以讲解员的身份介绍麋鹿的生活习性。

3．汇报展示。

活动三：

体会经历的传奇色彩。

1.默读课文5-7自然段，根据表格想想明白了什么？

时间

经历

时间

经历

3000多年前

1900年

汉朝以后

1967年

1865年

1986年

2.组内交流。

根据上面的表格内容，介绍麋鹿的传奇色彩。

3.班级汇报。

【检测反馈】

1.请你为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语：

一、导入：

麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。

让我们走近它，了解它。

二、学文：

（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所

交流参考：

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。

特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

3研究麋鹿的过去

三、总结：

展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

教

学

反

思

《习作5》教学设计

执教者：

仇玉洁

教学目标

1.读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。

2.能在习作中介绍家乡的一种产品，先写它的外部特征，再写出它的价值和用途等。

教学重点、难点

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写它的外部特征，再写出它的价值和用途等。

教学准备

搜集家乡产品相关资料，活动单

活动方案

导学策略

活动一　学习例文

1.轻声自读例文，思考：

这篇习作是围绕一个什么主题写的？

记叙了哪些材料？

2.作者详细写了哪些材料？

略写了哪些？

为什么略写？

这些材料是怎么来的？

3.从中，你得到了什么“秘诀”？

4.小组内交流以上问题。

5.小组代表展示学习成果，其他成员补充。

活动二　习作指导

1．你打算介绍或你最想介绍的是家乡的什么产品?

你准备先介绍什么？

再介绍什么？

其中重点介绍什么？

方法提示：

（1）在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

（2）在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的价值或用途，在食用或使用时应注意的问题。

（3）介绍特产的三方面内容时不要平均用力，应有详有略。

２.小组内交流以上问题。

互相启发，构思习作。

3.集体交流。

活动三　学习佳作

1.小组长推荐一篇佳作，组织组员一起学习。

2.小组交流佳作中的好词、好句，畅谈学习感受。

3.小组长汇报学习成果。

【检测反馈】

摘录有关描写家乡特产的好词好句。

一、学习例文：

首先先请同学们一起来欣赏一篇文章，一起看。

二、习作指导

方法提示：

（1）在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

（2）在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的价值或用途，在食用或使用时应注意的问题。

（3）介绍特产的三方面内容时不要平均用力，应有详有略。

三、美文欣赏：

1.小组长推荐一篇佳作，组织组员一起学习。

2.小组交流佳作中的好词、好句，畅谈学习感受。

教

学

反

思

《练习5》教学设计

第一课时

执教者:

仇玉洁

教学目标

1．了解关于“风”的综合知识，积累“风速歌”。

2．诵读、欣赏小诗《秋》。

教学重点、难点

诵读、欣赏小诗，学写诗歌。

教学准备

小黑板、白板

活动方案

导学策略

一、了解风的知识。

1．默读“语文与生活”的第一、二两部分，思考：

①“风成偏向树”的形成原因。

②在书上自由完成第二部分。

2．组内交流1、2两部分的自学收获。

3．全班交流。

二、感受风速特点。

1．自由朗读“风速歌”，想想歌谣的意思。

2．组内活动：

①交流歌谣的意思。

②练习朗读：

根据风速的大小，读出语势。

3．班级展示。

三、诵读欣赏诗歌。

1．反复朗读小诗《秋》，想象诗歌所描绘的意境。

2．组内交流：

①交流诗歌描绘的意境。

②讨论：

“如一叶扁舟，上面坐着秋天。

”这句诗妙在何处？

3．全班交流。

【检测反馈】

1．写两个描写“风”的成语：

2．写一句描写“秋”的诗句：

，。

一、谈话导入：

同学们，今天天气怎么样？

有风吗？

能形容一下吗？

二、了解风的知识。

思考：

①“风成偏向树”的形成原因。

②在书上自由完成第二部分。

三、感受风速特点。

①交流歌谣的意思。

②练习朗读：

根据风速的大小，读出语势。

四、诵读欣赏诗歌。

组内交流：

①交流诗歌描绘的意境。

②讨论：

“如一叶扁舟，上面坐着秋天。

”这句诗妙在何处？

教

学

反

思

《练习5》教学设计

第二课时

执教者:

仇玉洁

教学目标

1．练写钢笔字。

2．进行口语交际训练，学会有条理地说话。

教学重点、难点

进行口语交际训练，学会有条理地说话。

教学准备

小黑板、白板

活动方案

导学策略

一、练写钢笔字

1．有感情地诵读这两段，从字的布局、大小、形状去观察这几行字。

2．组内交流观察所得及写字时的注意点。

3．班级交流。

4．描红练习。

二、口语交际训练

1．自由阅读书中导语。

①明白此次说话的内容和要求。

②回忆自己最喜欢的电视栏目是什么。

2．组内交流自己最喜欢的电视栏目：

可以从“最喜欢的栏目是什么”、“为什么喜欢”、“自己印象最深的内容是什么”这样的顺序有条理地表达。

3．班级展示

要求：

表述清楚明白，语言通顺有条理，声音响亮，语速适当。

【检测反馈】

1.从“写好钢笔字”中任选一小节仿写在下面橫格内。

2．用一两句话介绍你所喜欢的电视栏目，并写下印象最深的内容。

一、练写钢笔字

二、口语交际训练

1．自由阅读书中导语。

①明白此次说话的内容和要求。

②回忆自己最喜欢的电视栏目是什么。

2．组内交流自己最喜欢的电视栏目：

可以从“最喜欢的栏目是什么”、“为什么喜欢”、“自己印象最深的内容是什么”这样的顺序有条理地表达。

3．班级展示

要求：

表述清楚明白，语言通顺有条理，声音响亮，语速适当。

教

学

反

思