桓台县实验小学三年发展规划.docx

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桓台县实验小学三年发展规划

桓台县实验小学三年发展规划

（2018年—2020年）

（本规划经第十届三次教职工代表大会（二0一八年六月）审议通过，自公布之日起执行。

）

第一部分学校现状分析

一、学校基本情况

桓台县实验小学坐落于桓台县兴桓路东侧，创办于1986年。

前身为原桓台县实验学校（现桓台县实验中学）小学部。

学校占地10165m2，是桓台县城的第一所县属小学。

现有20个教学班，学校编制数64人，在职教职工64人，其中男19人，女45人；研究生学历2人，本科学历者62人；高级职称7人，中级职称33人；在校学生1046人，师生比为1：

16.3。

三十二年风风雨雨，三十二年花开花落。

桓台县实验小学在历任校长的领导下，砥砺奋进，埋头苦干，带领全体教师抓安全、抓师德、抓好教育教学教研教改，先后培养出了60000余名优秀毕业生，其中考入清华北大的近20余名。

先后培养出了省特级教师4人，省教学能手5人，市级教学能手、学科带头人、优秀教师等20余人。

学校先后被评为“全国勤巧小队”“省四有小金星红旗学校”“省金星大队”“省功勋大队”“全省教育工作管理先进单位”“省电化教育先进单位”“省规范化学校”“省级文明单位”“全国计算机教育先进集体”“全国雏鹰大队”“省教书育人先进单位”“全省校舍设施管理考核优秀单位”“省电化教育示范学校”“省教学现代化实验先进学校”“市艺术教育特色学校”“市教育红旗单位”“全国创建绿色学校活动先进学校”“省级绿色学校”“全国现代教育技术实验学校优秀成果学校”“市思想政治工作先进单位”“全国基础教育名校”“省少先队工作规范化学校”“省教学示范学校”“省青少年科普系列活动先进单位”“省示范家长学校”“省艺术教育示范学校”“省级语言文字规范化示范学校”“省依法治校示范学校”“全国家长学校建设实验学校”“全国啦啦操实验学校”等荣誉称号。

二、学校发展优势

（一）地域优势

学校地处桓台县老城区，周边配套齐全，文化底蕴深厚，政府重视程度高，发展潜力大。

（二）特色发展

我校是淄博市教育“三面旗帜”之一。

以“严谨的管理，优秀的教师团队，突出的教育教学质量赢得了较高的社会声誉。

（三）科研优势

学校师资力量雄厚，在上级部门的指导下,多次承接国家级、省级课题研究。

以课堂为阵地,开展了一定工作,取得了一定成就。

（四）课程优势

学校以教育教学为中心,在开齐、开足国家规定课程的基础上又开发了适合我校的校本课程并做到和国家课程有机结合,将校本课程渗透到国家课程中，极大地提升了学校的课程建设。

（五）管理优势

学校注重落实以人为本的管理理念;注重调节个人和团队的关系;注重对教师主观能动性的激发;注重发挥榜样示范作用，形成了一套行之有效的管理系统。

（六）外部支持

学校周边单位支持教育、关心教育的热情较高，家长渴望优质教育资源的愿望十分强烈。

三、学校发展制约因素（或挑战机遇）分析

（一）教师队伍

由于县域内新建学校较多，因为职称评聘问题造成教师变动较大，骨干教师流失较多，师资不够稳定。

（二）硬件配套

相比我县其它县属学校,我校建校较早,有些课室、功能室的设备及配套不能适应学校发展的需要,操场面积严重不足。

（三）学生情况

因地处老城区，农村进城子女逐年增多，家长重视程度不够，如何促进家校合作，提升学校教育力度，提高教育教学质量还有进一步研究空间。

第二部分学校发展目标

一、发展目标

学校以建成“科技与人文并重的精品化和谐校园”为愿景。

把现代科技与基础教学相结合，以科技作为教学工具，活跃课堂氛围。

将科技和人文相结合，进行信息化教学，注重对师生的人文关怀，也重视对师生人格的塑造和价值的肯定。

以塑造精品名校作为学校发展的根本动力，坚持精品名校战略，营造温馨和谐的校园氛围。

二、办学目标

我校以“爱心塑品牌，科技强教研”为办学策略。

始终坚持以人为本，把情感教育作为教育的主要策略，注重情感投入，用爱心去呵护每一位学生。

以现代信息技术作为特色，以科技作为一大办学特点，在教育教学中采用电化教学，将信息技术融入课堂。

在教研工作中，运用学校先进的硬件设施，充分发挥学校自身的科技优势，把知识传授给每一位学生。

走出利用科技加强教育的独特之路。

三、培养目标

桓台县实验小学的培养目标是：

全面发展，厚积薄发的创新型人才。

（一）全面发展

指学生德、智、体、美、劳全面发展，建立健全人格素养，树立远大目标，扎实基础知识，不断提高审美要求。

唯有如此，才能适应社会对复合型人才的需求，才能自信地面对激烈的竞争。

（二）厚积薄发

厚积，指大量地、充分地积蓄。

薄发，指慢慢地释放。

在此，强调学生对知识和能量的日积月累，既要有合理的知识结构与储备，有较强的思维能力和创造能力；又要具备足够的理性，以及较强的适应能力和心理承受能力，并在时机成熟之时，淋漓尽致地展示自我。

（三）创新型

创新是一个民族发展的不竭动力。

对学校而言，即要求学校不断培养出具有高度创新意识和创造力的人才。

全面发展，厚积薄发，创新型——这就是我校理想学生的写照，以及学校人才培养的标准。

四、管理目标

学校坚持“以人为本方圆有度”为管理原则。

（一）以人为本

主要着眼于管理的立足点。

以人为本是科学发展观的核心和本质，它以人的发展作为人类社会发展的总体目标，要求尊重人、解放人、发展人。

学校应紧紧围绕教育教学这个中心，努力做到教学、教研、师生管理的“人本”化，实现环境育人、管理育人的目标。

学校应充分尊重教师价值，为其才智的发挥提供最广阔的发展平台，同时要注重学生的个性培养，为其人生发展奠基。

学校还要倡导简单而真诚的人际关系，上下齐心，营造温馨和谐的校园氛围。

（二）方圆有度

“方”表示制度、规范方面，侧重相对静止的工作环境；“圆”表示变化、活动方面，侧重运动不息的整体发展过程。

无规矩不成方圆。

一方面，学校实行制度管理，凡事要做到有章可循，使各项管理工作高效有序；另一方面，科学管理中力求兼顾主要方面，各种要素配合协调，张驰有度。

既要有严格规范的管理，又要有亲和温馨的人文关怀。

温和之中不失严格，严格之中彰显公允，从而使师生在他律与自律的统一中愉快地工作、学习和生活。

第三部分学校发展项目

一、重点发展项目

构建信息化环境下，语数英作业优化设计的项目实施和研究。

（一）语文作业优化设计

在信息化社会，我们教育领域也应该学会用互联网思维，利用互联网平台、信息通信技术把互联网和传统的语文教学结合起来，进行深度融合，从而创造一种新语文教学生态。

为此，我们教研组开发了“互联网+背景下的语文智慧‘趣’作业”，它是融合了教育信息技术与学科特点的创新性作业。

目标任务：

未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用同时，学校在语文教研组的基础上，建设智慧‘趣’作业研究团队，并将其与信息技术研究团队相结合，引导教师将互联网+背景下的语文智慧‘趣’作业课题做实做细做高，引导学生更积极主动地利用互联网多维度发展语文能力，激发语文学习兴趣，拓宽语文学习途径，提高语文素养，切实达到语文作业的减负增效。

责任部门：

教导处

实施路径：

1.建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络。

成立学校教科研领导小组，进一步完善学校教科研中心——课题研究团队组长——课题组研究团队成员组成的科研网络。

学校教科研中心要制定好学校教科研的三年规划与近期目标，充分发挥其管理，咨询、研究、协调、指导的职能。

2.重视制度建设与创新，加强课题的规划与管理。

学校教科研中心将进一步完善《优秀科研成果奖励制度》、《教育教学评价制度》规章制度，积极推进互联网和传统的语文教学深度融合的建构；突出对科研过程的管理，重视科研成果的评价与转化，在研究中树立“只求实效，不求完美”的思想。

3.抓好教师队伍建设

以“校本培训”为主，争取通过三年的时间建设一支由“合格教师——骨干教师——学科带头人——专家型教师”组成的高素质的教师队伍。

4.加强教师理论和实践学习，为学生搭建微信公众学习平台，开发软件，搜集数据，达到精准教学。

遵循走出去，请进来的办法，采取边实践边改进边开发的原则，争取三年内在课题方面做得成功，在信息化技术下的语文教学达到时代的制高点。

年度任务：

2018年6月——2019年8月学年目标：

本年度由互联网+背景下的语文智慧‘趣’作业研究团队结合县作业盒子完成纸质作业设计的开发和研究，由常规套餐作业设计、阅读作业自主化设计、实践作业综合化设计等。

作业是课堂教学的延伸，对于作业的设计与评价要基于儿童立场，要少而精，遵循趣味化、差异化和综合化原则，调动学生的学习主动性，促进学生的终身发展。

2019年9月——2020年8月学年目标：

1．创建基于文体的主题阅读的微信公众号

运用信息技术手法，以互联网为载体，把原来的线型教学生态创新为立体的、超时空的教学生态。

改进纸质的阅读作业自主化设计我们主要通过创建基于文体的主题微信公众号途径来实施。

创建基于文体的主题微信公众号。

公众号内容设置文体教学、共享资源、分享交流等板块，这样学生在公众号上根据兴趣选择喜欢的学习资源，按照专题学习任务群，自我探究或在学习共同体内共同探究，并通过朋友圈功能及时发布学习动态。

老师也能收集数据，及时更新调整自己的课堂教学，真正达到顺学而教。

2.作文教学利用相关平台由单向指导评改走向跟单式互动

作文教学，就可运用相关平台，在作文各个环节，用满足学生个性化需求的方式，开展跟单式写作指导。

跟单式写作指导过程包括“引导写作”“解答学生疑问”“提供个性化资源”“作文提纲讨论”“作后修改指导”“习作发表”等主要环节。

这样的跟单式写作，是超课堂的，师生借助云平台在课内外无限制交流，实现“超时空”的持续沟通。

利用互联网平台进行跟单式指导，能对学生写作过程进行有效监控和指导，关注重点从学生最后的文章结果转向学生参与写作的全过程，在师生、生生的互动中自主建构写作知识、思维图式和写作能力。

3.线上口语作业以培养学生的语文学习兴趣为前提，设计形式多样的分层作业，巩固课后朗读与背诵，同时也增加学生的课外知识储备。

2020年9月——2020年12月学年目标：

对上年度平台在使用过程中的优势再进行适度开发，出现的劣势逐渐想办法解决，并想对实践作业综合化进行信息化方面的开发和使用。

或开发其他软件和网络区域，使得学生在网络环境下的语文学习和作业达到最优化和高效化。

支持保障：

1.组织保障：

完善组织机构，形成由学校教育教科研领导小组——教科研中心——课题团队组长——课题团队组成员的四级网络系统，为科研室工作顺利开展奠定基础。

2.机制保障：

建章立制，运行有序，遵照制定的《教科研管理制度》，使教科研工作管理更加规范化、制度化、科学化、网络化。

3.经费保障：

学校每学期专门拨出经费用于培训教师和各种教科研活动的开支。

课题的研究、论文的获奖、本课题的开发的奖励从每学期的绩效工资中体现。

4.后勤保障：

学校后勤为教师运用信息技术提供丰厚的物质基础。

成功标志：

数字化校园建设基本完成。

信息化教育教学资源建设达到“随手可得”，进一步完善校本资源库建设，搭建好满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台、信息发布平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源。

（二）数学作业优化设计

目标任务：

以数学方法论、新课程理念为指导，尊重学生认知规律，围绕着一对一数字化环境下展开研究，运用科学的研究方法，详细的实践研究剖析，致力于小学数学作业设计存在的问题，深入挖掘问题背后的深层次原因，力争在“一对一数字环境”下找到问题突破口。

直接应用于当前的小学数学课堂教学，改变教与学的方式，解决学生课业负担重，提高课堂教学的效率和效益，全面提高学生的数学核心素养。

责任部门：

教导处

实施路径：

1.教师通过课题研究设计，借助一对一数字化网络平台，让数学作业真正成为一种学生们积极发现，主动探究，乐于分享，善于讨论的常态化学习