三上1单元教案.docx
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三上1单元教案
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元总12课时
课题
第一单元整体学习
课时
2
课型
识字、朗读
第一单元总目标
1、会认22个生字，会读45个词语，会写30个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累优美词句。
4、用多样的方式记录自己的课余生活，并写成习作。
本课时学习目标
1、知道第一单元课文的主题：
多彩的生活。
2、认识1-4课生字生词，正确朗读带有生词的句子。
3、初步感知1-4课课文大意。
学习重点
2
学习难点
2
教具、学具准备：
课件
学习过程
修改
课前预习任务：
1、朗读1-4课课文,了解课文大概内容。
2、圈出生字，画出生词。
3、多音字组好词。
4、标注不懂的地方或提出问题。
（针对词语、句子、内容等提问）
5、每个学生准备一个语文笔记本。
一、导入新课
孩子们，转眼间你们已经进入三年级的学习了。
在过去两年里，你们至少认识了2500个汉字，阅读了100多万字的课外书籍。
你们的识字能力和阅读能力很强，相信在三年级的语文学习中，你们会越来越能干越来棒。
请大家打开语文书，翻到三年级上次的第一组课文。
请自由朗读本组课文的导语，一边读一边思考第一组课文的主题是什么（生活的丰富多彩）？
围绕“生活的丰富多彩”这个主题，一共有四篇课文，出示课文题目：
1、我们的民族小学，2、金色的草地，3、爬天都峰，4、槐乡的孩子。
（学生读课题）
二、检测生字生词字音
1、出示1-4课生词，四人小组内检测字音，可以一人读一课，也可以一人读一词。
（方式多样）同学不认识，其他伙伴帮助。
课件出示词语:
（生字注上拼音）
坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤
钓鱼合拢
笔陡铁链发颤攀登鲫鱼笑呵呵
花苞耷拉米粒般缕缕炊烟磨刀
2、请小组派同学展示读词语并提醒易错读音。
3、朗读词语表1-3课词语。
（书后词语表里的词要求会读会写）
三、读通句子
1、读带有生词的句子。
先自主练习以下句子，然后学生展示读，要求读准字音，读通句子。
《1.我们的民族小学》：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
《2.金色的草地》：
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
《3.爬天都峰》
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
《4.槐乡的孩子》
当缕缕炊烟从村庄升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
2、读准带有多音字的句子。
（1）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似[sì]乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（2）我回头一看，是一位白发[fà]苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
（3）在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相[xiàng]，留作纪念。
学生先读准这三个句子，然后再想想这几个字还有什么读音，分别可以组什么词。
请学生上台尝试讲解多音字。
找一找1-4课里还有哪些多音字？
（好、假、都……）
四、粗知课文大意
1、第一单元课文是围绕“多彩的生活”这个主题展开的。
请孩子们以自己喜欢的方式读1-4课课文，可以朗读，可以默读。
思考：
每篇课文写了谁的生活丰富多彩？
学生读。
2、学生讨论交流：
《我们的民族小学》这篇课文写了民族小学里的孩子们的多彩生活。
《金色的草地》这篇课文写了的多彩生活。
《爬天都峰》这篇课文写了的多彩生活。
《槐乡的孩子》这篇课文写了的多彩生活。
5、结束
让学生尝试从课文里提取信息
板
书
设
计
第一单元——多彩的生活
1、我们的民族小学
2、金色的草地
3、爬天都峰
4、槐乡的孩子
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元
课题
1、我们的民族小学
课时
1
课型
阅读
学习目标
1、正确、流利地朗读课文，读出自己对民族小学的喜爱之情。
2、仿照课文围绕一个“中心词”把句子写具体的方法写句子。
3、抄写喜爱的句子。
4、尝试用不同的方式记录课余生活。
学习重点
围绕中心词写句子
学习难点
围绕中心词写句子
教学准备：
1、学生了解傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族等少数民族的风土人情。
2、准备笔记本。
学习过程
修改
一、导入新课，聚焦“民族小学”
1、同学们，今天我们就要学习第一单元的第一篇课文，齐读课题——1、我们的民族小学。
通过课前的预习，你知道课文里的这所小学为什么叫民族小学吗？
生交流。
师：
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
（出示资料袋里的少数民族图片，学生认读各民族的名称。
学生介绍课前了解到的云南少数民族的风土人情。
）不同民族的孩子们也在一所学校共同学习，所以这所小学被称作——民族小学。
2、复习本课词语（词语表里词）：
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃
二、品读课文，了解民族小学里孩子的多彩生活，感受词句的优美。
（一）自由朗读课文，思考：
你喜欢这所民族小学吗？
请用波浪线勾画出相关语句。
（二）交流互动，说说读了哪些词句，让你喜欢上了这所民族小学。
谈谈自己的阅读感受，读出自己的喜爱之情。
学生可能会找以下句子：
1、早晨，从山坡上……还有汉族的。
2、那鲜艳的民族服装，把……绚丽多彩。
3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
4、最有趣的是，跑来了几只猴子……听着同学读课文。
三、仿写练习，围绕中心词，把句子写具体。
（一）出示句子
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
读一读，找一找，哪个词能概括整句话的意思？
（“安静”）介绍什么叫中心词。
（中心词，就是能概括描写对象的特点，整个句子都是围绕着这个意思来展开描写的词语。
）作者通过哪些景物来表现窗外的安静的呢？
（树枝、鸟儿、蝴蝶）
朗读感悟，感受句子是如何写出窗外的安静的。
（二）仿写练习
1、出示句子
下课了，操场上非常热闹，。
2、指导学生找到中心词：
热闹。
怎样才能写出操场的热闹呢？
3、学生练习写句子。
4、交流，互评。
四、积累好句：
抄写自己喜爱的句子。
五、综合性学习——记录课余生活（学生预先准备笔记本）
1、读综合性学习要求，理解什么叫“课余生活”？
就是上课以外的生活，比如体育活动、做家务、练习毛笔字、看动画片等等。
2、想一想可以用哪些方式来记录课余生活？
文字记录、表格记录、画画记录……
3、学生自行选择一种记录方式。
设计格式。
六、课外作业
1、记录自己的课余生活
2、背诵《我们的民族小学》喜欢的部分。
板
书
设
计
1、我们的民族小学
服饰美
景色美中心词——写具体
生活美
教
学
反
思
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元
课题
2、金色的草地
课时
1
课型
阅读
学习目标
1.知道课文围绕“金色的草地”写了两件事，尝试用一句话概括自然段意思。
2.学习通过查阅词典、联系生活实际两种方法理解“一本正经、引人注目、合拢”等词语的意思。
3.正确、流利朗读课文，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。
4、积累好词佳句。
学习重点
1
学习难点
1
教学准备：
学生了解蒲公英这种植物的生长特点。
（叶、花、种子等特点）现代汉语词典。
学习过程
修改
一、导入新课
出示语段：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
孩子们，大家还记得这是哪篇课文里的句子吗？
（二年级上册：
《植物妈妈有办法》）这个句子描写了哪种植物？
（蒲公英）你见过蒲公英吗？
（请生谈谈印象里的蒲公英，教师出示图片）
今天我们要学习课文《金色的草地》，作者是前苏联的作家——普里什文。
课文里的主人公是一对小哥俩，他们在金色的草地上发生了什么有趣的故事呢？
让我们走进课文吧。
二、朗读课文，了解课文围绕“金色的草地”写了几件事，尝试概括自然段意思。
1、复习词语。
出示本课要求会读会写的词语，自读，齐读。
盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣
2、出示学习要求：
（1）自用朗读课文，想一想课文围绕“金色的草地”写了几件事？
（两件）
（2）四人小组里交流想法。
3、小组代表发言，谈谈课文写了几件事？
4、教师教学生如何概括自然段的主要意思。
（1）朗读第二自然段
出示描写第一件事的自然段，学生自由朗读。
数一数这个自然段一共有几个句子。
（5个句子）
（2）尝试用一句话概括段意。
引导学生按照“谁在哪里干什么？
”的思路思考段意。
（我和弟弟在草地上玩耍。
）自然段的第一个句子就告诉了我们关键信息。
那后面四个句子在写什么呢？
学生读。
（写“如何玩耍的”，你能用简洁的词概括“怎么玩”“玩什么”“玩得怎么样”吗？
（吹蒲公英绒毛玩，玩得很开心。
）请生读自然段的意思（第一件事）：
我和弟弟在草地上吹蒲公英的绒毛玩，玩得很开心。
（3）用同样的方法概括描写第二件事的自然段的意思。
（自读，按照“谁干了什么？
”的思路去概括。
我发现了草地变颜色的奥秘：
早上它是绿色的，中午是金色的，傍晚又是绿色的。
）
第二课时
三、学习理解词语意思的方法，尝试感情朗读。
1、以自己喜欢的方式读课文（小声朗读，默读都可以），勾出自己认为有趣的句子。
用圆点标出关键词语。
2、交流品读句子。
（1）有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：
“谢廖沙！
”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
交流：
哪里有趣？
（装着，假装，很可爱很顽皮的小哥俩）
“一本正经”什么意思？
（预设：
让学生说说意思，学生可能不理解，用词典里的意思帮助学生理解。
介绍理解词语的方法之一：
查字典或词典。
板书。
一本正经：
形容很规矩，很庄重，很严肃。
）我为什么要一本正经地喊弟弟的名字呢？
（为了让弟弟没有防备的转头，好逗弄弟弟玩。
）
“引人注目”什么意思？
（吸引人们的注意。
）创设情景，理解词语意思。
（教室里盛开的封信子。
夜晚，绚丽多彩的霓虹灯。
天安门城楼。
）刚才，我通过生活中的一些情景了解了“引人注目”的意思，这也是一种理解词语意思的好方法。
板书。
学生朗读，边读边想象哥俩互相逗乐的有趣画面。
（2）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的……草地就变成金色的了。
（让学生上台结合图画讲一讲草地变色的奥秘。
）
（3）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（为什么?
这个句子运用了什么手法?
这样写有什么好处?
）把它换成"蒲公英"读一读,感受拟人句的生动可爱。
“蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”
四、抄写自己喜欢的句子。
把自己喜欢的句子抄写在笔记本上。
五、结束。
板书
设计
2、金色的草地
两件事：
1、快乐玩耍理解词语意思：
1、查字典（词典）。
2、发现奥秘2、联系生活实际。
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元
课题
3、爬天都峰
课时
2
课型
阅读
学习目标
1.能从具体描写天都峰的句子中，发现中心词，并利用中心词概括自然段意思。
2.学习联系上下文的方法理解词语“发颤”。
3.能仿照第六自然段的句式说句子。
（……一会儿……一会儿……）
4.分角色朗读课文。
学习重点
2
学习难点
2
教学准备：
学习过程
修改
第一课时
一、导入新课
出示语段：
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
孩子们，还记得这是哪篇课文里的句子吗？
（二年级上册学的课文《黄山奇石》）在黄山，有一座非常陡峭，非常险要的山峰，相传是神仙聚集的地方，叫“天都峰”。
今天我们要学习第3课《爬天都峰》，齐读课题。
二、学习第二自然段，学习找中心词，并利用中心词概括自然段意思
1、复习词语。
出示本课要求会读会写的词语，自读，齐读。
峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然
力量
2、自读课文。
初知课文主要内容。
学生自读课文，一边读，一边想：
课文主要写了什么时候谁做了一件什么事？
（课文主要写了：
暑假里，一位小姑娘和她的爸爸去爬天都峰，小姑娘和一位陌生老爷爷互相鼓励最后终于爬上了天都峰。
）
3、出示第二自然段，朗读，思考：
在“我”眼中的天都峰有什么特点呢？
从下面两个句子中分别找一个能表现天都峰特点的词语，圈一圈。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
中心词：
高、陡。
利用这两个中心词说说第二自然段的段意：
我在山脚下望到天都峰峰顶非常高，石级非常陡。
三、学习“联系上文”理解词语意思的方法
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
要想知道“发颤”的意思，就要结合“发颤”前面的句意，结合“笔陡的石级”“铁链像从天上挂下来的”，说明石级又陡又险，让人看了就害怕，“发颤”就是“害怕得发抖”的意思。
第二课时
四、学习课文第六自然段，模仿说句子。
“我”是怎么爬上峰顶的呢？
请朗读课文第六自然段：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
模仿这样的句式来说句子，描述某人或者某种动物做某件事。
例如：
妈妈认真地打扫着房屋，一会儿……一会儿……
小鹿正在种玫瑰花，一会儿……一会儿……
1、四人小组讨论。
2、汇报。
四、分角色朗读课文
老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？
我们来读读他们的对话就知道了。
出示对话，第一组：
忽然听到背后有人叫我：
“小朋友，你也来爬天都峰？
”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
我点点头，仰起脸，问：
“老爷爷，您也来爬天都峰？
”
老爷爷点点头，说：
“对，咱们一起爬吧！
”
第二组：
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了。
”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！
我应该谢谢您！
”
同桌练习分角色朗读，展示读。
说说为什么他们要互相道谢。
五、综合练习
交流自己记录的课余生活。
六、课外作业
抄写课文描写天都峰又高又陡的句子。
板
书
设
计
3、爬天都峰
一会儿……一会儿（仿写）
}中心词概括段意
高
陡
教
学
反
思
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元
课题
4、槐乡的孩子
课时
1
课型
自读
学习目标
1.自己会用联系生活实际的理解“耷拉、缕缕炊烟”的意思。
学习联系上下文理解“满载而归”的意思。
2.发现中心词，模仿写句子。
3.感受比喻句的生动形象。
学习重点
2
学习难点
2
教学准备：
学生课外了解槐树的相关知识
学习过程
修改
一、导入新课
无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们的心中都充满了快乐。
今天我们要学习一篇课文，叫《槐乡的孩子》。
同学们看，在课题的序号的右上角，有一个什么符号？
它的样子像一颗小星星，我们就叫它“星号”吧，带了“星号”的课文，是要同学们去自己读，不用老师教你们读了。
二、自读课文，用“联系生活实际”的方法理解“耷拉、缕缕炊烟”的意思，学习“联系上文”的方法理解“满载而归”的意思。
1、自读一边课文，把课文读通顺。
2、认读生词
槐乡花苞米粒般大小耷拉塞着缕缕炊烟满载而归磨好
3、回忆前面学习了哪两种理解词语的方法。
（1）联系生活实际。
（2）查字典、词典。
出示句子：
鸡热得耷拉着翅膀。
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
联系生活实际理解：
“耷拉、缕缕炊烟”的意思。
4、学习一种理解词语意思的新方法：
联系上文理解词语意思。
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
联系上文理解“满载而归”的意思。
要理解“满载而归”的意思，就要读这个词语前面的语句：
槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到树上。
男孩常常爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削下槐米。
一簇簇的槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
让学生自由谈“满载而归”的意思。
三、找中心词，仿写句子。
出示句子：
八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫“知了，知了”。
中心词：
热。
仿写：
十二月，天真冷。
。
四、出示比喻句，学生读，说说这样写的好处。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
五、抄写自己喜欢的句子。
板
书
设
计
4、槐乡的孩子
理解词语方法：
1、查字（词）典
2、联系生活实际
3、联系上下文
教
学
反
思
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元
课题
语文园地一
课时
1
课型
练习
学习目标
1梳理本单元的多音字。
2.读一读背一背古诗《小儿垂钓》，感受一下古代孩子的童年生活。
3.积累识字方法：
熟字去偏旁变新字。
学习重点
2
学习难点
2
教具、学具准备：
学习过程
修改
一、我的发现
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．交流各自的发现。
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。
思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。
如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
二、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢？
今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
2。
短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
请大家各自试着读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。
3．朗读比赛。
指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。
学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．练习背诵。
三、读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：
谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组的两个字读音都相同或相近。
每组右边的字都是左边的字的一部分。
4．齐读巩固。
5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。
四、展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。
协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍，然后参观学习。
板
书
设
计
语文园地一
整理多音字
朗读古诗
识字方法：
熟字去偏旁变新字
教
学
反
思
课题
语文园地一
课时
1
课型
口语交际
学习目标
1.回顾这段时间来的课余生活记载表。
2四人小组内能大方自信地交流.。
3.全班交流时，能对别人的课余生活进行交流互动。
学习重点
2
学习难点
2
教具、学具准备：
学习过程
修改
一、谈话导入
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。
这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。
今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。
二、小组展示自己的课余生活
讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。
讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。
讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益；
讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。
讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识
三、全班交流
四、共同评议
五 、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。
板
书
设
计
语文园地一
口语交际：
我们的课余生活
教
学
反
思
沙坪坝区康居西城小学校导学案
学科：
语文三年级上册第一单元
课题
语文园地一
课时
3
课型
习作
学习目标
1.学习选择材料。
2.能围绕自己的课余生活写一段连贯的话，能把意思写清楚。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
学习重点
2
学习难点
2
教具、学具准备：
学习过程
修改
第一课时指导写作
一、导入新课
1、引导学生区分“写话”和“习作”。
“写话”和“习作”其实就是作文。
一、二年级时把作文叫作写话，是因为对同学们的要求很低，能写自己想写的几句话就可以了。
从三年级起，我们把“作文”叫作“习作”，要求同学们学会能围绕一个意思写自然段，写通顺写连贯，逐渐地由几个自然段组合成一篇完整的文章。
2、孩子们，第一组课文已经学习完了，我们了解了民族小学里的孩子多彩的生活，跟随俄罗斯兄弟俩探寻了金色草地的奥秘，我们知道了要战胜困难可以从别人身上汲取力量，我们还感受了槐乡孩子参加劳动的快乐。
上节课，我们全班同学交流了自己多姿多彩的课余生活，今天我们就来写一写自己的课余生活。
这是三年级第一次的习作，同学们先从写一段话开始。
板书：
习作——写一段话多彩的课余生活。
二、引导学生对课余生活进行分类,尝试选择材料
1、课余生活分类
课余生活就是除去每天上课的时间，其余时间段内的生活都是课余生活。
下面我们来梳理自己的课余生活，将它们分分类。
（1）体育活动类游泳、踢毽子、跳绳、踢足球、练习武术……
（2）游戏娱乐类老鹰捉小鸡、扔沙包、下象棋、看动画片……
（3）家务劳动类洗衣服、拖地、煮饭、炒菜……
（4）个人爱好类种花、弹琴、旅游、画画……
2、学会选材
同学们的课余生活都是各不相同的。
如果要你把自己的课余生活写
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