七年级生物上册62营养器官的生长教案1北师大版.docx

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七年级生物上册62营养器官的生长教案1北师大版

6.2营养器官的生长

教育

教学

目的

知识方面

1.学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；

2.用显微镜观察和识别根尖的各部分结构,理解其发育中的变化；

3.说出根生长发育的过程,解释根的结构是如何与吸收水分和无机盐的功能相适应的.

能力方面

提高使用显微镜观察的能力.

思想教育

树立.渗透.结构和功能相适应的观点.

重点

植物的营养器官.根系.根尖了解根尖的结构与功能及生长变化规律.

难点

理解根尖的变化动态.

关键

显微镜的观察.

教法

探究活动法

教具

显微镜,根尖等.

教学过程

师生

互动

教材分析与学法说明

课前复习：

植物的营养器官有哪些?

导入:

这节课我们先来探究根的发生和生长.

活动：

观察根尖的结构

目的要求：

１．学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法

２．用显微镜观察根尖结构．理解其发育中的变化．

３．说出根生长发育的过程，结构与功能相适应．

材料器具：

幼根，萌发的绿豆，放大镜，显微镜等

方法步骤：

１．培养和观察植物的幼根

⑴将少许脱脂棉平铺在培养皿底部，浸满清水

⑵散数粒种子盖好，温暖，光照，长根

教师通过提问,让学生的回忆以前有关的知识.

教师指导

学生操作

观察，；思考问题

这一活动难度不大，学生能观察到根毛的数量及分布情况．

⑶取健壮的幼根放在载玻片上（保湿），用放大镜观察根毛

２．观察根尖结构：

⑴用低倍镜观察根尖纵切片，对照根尖纵切面结构图，辨认根尖结构的各个部分

⑵可以用高倍镜观察根尖各部分的细胞特征，思考结构与功能的关系到如何．

讨论：

１．培养根尖需要满足哪些基本条件？

２．你会用什么方法观测根尖生长速度？

你有什么办法测知根尖生长最快的部位？

３．根毛是由哪部分细胞形成的？

根毛的数量．形态和结构有什么特点？

可能与根的哪种功能相适应？

４．根生长最快的部位是根尖的的哪部分？

这部分细胞来自哪里？

小结：

1:

根的分类

2:

根尖的结构及其各自的特点

学生观察

教师指导工作

师生共同分析讨论

虽然学生已多次使用显微镜观察，但要想在显微镜下找出根尖各部分结构及其特点还是稍有难度的．

第二时

第六章

第二节营养器官的生长

（二）

课型

新授课

教育

教学

目的

知识方面

1.学习解剖观察叶芽的方法,识别叶芽的结构;

2.理解叶芽的各部分与枝条的各部分之间的发育关系.

能力方面

培养学生的观察能力和分析能力

思想教育

树立结构与功能相适应的观点

重点

1,了解（根尖与）芽的结构与功能

2,理解芽的生长变化规律

难点

理解芽的变化动态

关键

芽的结构与功能相适应

教法

活动法

教具

实验用具

教学过程

师生

互动

教材分析与学法说明

课前复习：

种子的哪个结构形成幼苗的茎和叶?

导入新课:

幼苗是怎么生长成成熟的植株?

要解开这个问题,我们了解叶芽

叶芽的结构:

活动:

解剖观察芽的结构

目的要求:

1.学习解剖观察叶芽的方法,识别叶芽的结构;

2.理解叶芽的各部分与枝条的各部分之间的发育关系.

材料器具:

选用丁香等植物的枝条芽的纵切片;放大镜,显微镜,镊子,解剖刀,白瓷盘.

方法步骤:

1.选取一枚比较饱满的叶芽放在白瓷盘里,用放大镜观察并描述芽体表面包被物的形态结构特征.

教师设疑

学生阅读,有目的的进行实验

学生认真观察

通过学生自己动手解剖并观察叶芽各部分结构,

2.由外及里一层层剥离芽的包被物,然后沿纵轴用解剖刀将芽剖开.用放大镜观察和分辨出芽轴和幼叶.

3.用低倍显微镜观察芽的纵切片标本,对照叶芽的纵切面图,辨认芽的各部分结构.

4.将叶芽的结构与枝条的组成部分加以比较,推测叶芽是怎样发育成枝条的.

讨论:

1.根据你对芽的观察,尝试说明芽是枝条的雏形.

2.你所解剖和观察的芽是否与叶芽的形态结构完全相同?

小结：

1.叶芽的结构

（1）:

芽原基侧芽侧枝

（2）芽轴（顶端有生长点）

枝条

（3）叶原基幼苗叶

学生操作

观察

分辨

分组讨论

教师总结

教师小结本节课的内容

并分析其各分部结构的功能,使学生们树立结构与功能相适应的生物学观点.

第三时

第六章

第二节营养器官的生长（三）

课型

新授课

教育

教学

目的

知识方面

1、解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；

2、描述直根系与须根系的形态特征，

3、解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

能力方面

培养和提高理论联系实际的能力

思想教育

树立学以致用的观念。

重点

根、茎、叶的结构与功能

难点

理解根尖和芽的变化动态

关键

培养结构与功能相适应的观念。

教法

讨论法。

教具

教学过程

师生

互动

教材分析与学法说明

课前复习：

1:

种子内的营养成分

2:

种子萌发的外部条件

导入新课:

第二节营养器官的生长

根的发生和生长：

直根系

胚根向地下根系

生长须根系

根系的分布还受到环境中水、肥等因素的影响

观察根尖的结构：

由顶端向上依次为：

佷根冠、分生区、伸长区、成熟区

复习提问

展示挂图

区别比较

学生自学

展示挂图

结合实验活动学习

这部分内容学生在日常生活中往往都见过，

所以以学生自学为主，教师适当指导即可。

根尖各部分结构的特点和功能

叶和茎的发生和生长：

胚芽发育而成

叶芽的结构

芽轴、生长点、叶原基、芽原基

茎的生长、长长、长粗

叶的生长：

一般有限，有的较长。

练习:

<<学案>>P48—P49选择题和填空题.

小结：

1:

根的分类

2:

根尖的分类

3:

叶芽的结构和发育

展示挂图

联系生活实际学习

与根对比学习

可适当拓展些有关知识。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平