语文四年级上册导学案11.docx

语文四年级上册导学案11.docx

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语文四年级上册导学案11

学段：

小学年级：

四年级学科：

语文

单元：

第一单元课题：

《师生》课型：

自学展示

主校：

北关小学主备人：

陈丽丽初审人：

杨晓芬

终审人：

陈慧琴合作团队：

肖玉慧陈丽丽何玉萍

师恩难忘

第一课时

学习目标：

1.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。

2.我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。

3.我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文表达的思想感情。

学习重难点：

正确读写本课生字词，并做摘录笔记，用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。

学习流程：

一、自主学习：

师:

认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。

1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

师:

找近义词、查工具书、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

3.我会运用多种方法理解词语：

娓娓动听身临其境

戛然而止引人入胜

恭恭敬敬感念

4.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。

5. 通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的。

二、交流协作:

和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。

1.组内交流易读错写错的生字词。

2.讨论不大理解的词语。

3.小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情：

三、展示激励

1.小组分工展示：

自主学习1、2、3、4

2.全班展示：

我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

四、质疑问难:

敢于提出不懂的问题

五、达标测评（5分钟）

1.我来给加点字注音：

建设圣人配备描摹娓娓动听恍如开窍

2.我来读拼音写词语：

shīēnxiōngdìdǎbànpéiyù

（）（）（）（）

qíngqùgǎnniàngōngjìngshēnglínqíjìng

（）（）（）（）

第二课时

学习目标：

1.我能正确理解“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

2.我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。

3.我会做简单的批注，并写下自己的感受。

4.我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。

学习重难点：

知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请,仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。

学习流程:

一、自主学习

1.通过上节课的学习，我知道田老师给我留下这样的印象。

2.田老师爱编故事对“我”的影响是。

我对“师恩”理解。

3.我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

4.我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。

二、交流协作：

交流时要积极参与，认真倾听，才能有多提高！

对学：

1.我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。

群学：

1.交流田老师对作者的影响是什么？

2.“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

三、展示激励：

展示时声音要洪亮，吐字要清晰，表达要流畅、大方。

1.展示自主学习1、2、3、4、

2.有感情地朗读课文，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。

四、深化引领（2分钟）

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、达标测评（3分钟）

课文填空：

1.田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。

2.谈起往事，我深深（）他在我幼小的（）播下（）。

老人摇摇头说：

“（）。

”

3.（）。

插柳之恩，我终生难忘。

六、拓展延伸（5分钟）

1.我能选一首学过的古诗，编个故事。

2.我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。

用心阅读就会有收获。

板书设计：

  娓娓动听    编故事

师恩难忘                              感激、怀念

身临其境    受滋润

课后反思：

孔子和学生

第一课时

学习目标：

1.我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。

2.我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思，并积累。

正确、流利地朗读课文。

3.我要练习略读课文，标注和记录问题。

学习重难点：

能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，理解文中重点词语。

学习流程：

一、自主学习：

认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。

1.我用自己喜欢的方法来把课文读两遍，边读边画出不认识的生字，想办法认识它们。

2.我要做摘录笔记，独立识字：

3.我发现这些字容易写错：

4.我会运用学过的方法理解词语：

有教无类：

因材施教：

包罗：

敬重：

师：

把自己读书的感受、想法、体会及时写下来！

5.我再把课文读一遍，画出最打动我感受最深的句子，并做上批注。

二、交流协作交流时要积极参与进来哦！

对学：

1.互读生字词，交流摘录笔记。

2.互读课文，正音纠错。

群学：

1.组内讨论、理解不明白的词语句子。

2.我要根据知识链接理解孔子的教育思想。

三、展示激励（10分钟）

1.组内展示：

自主学习部分

2.全班展示：

交流协作部分。

四、达标测评（5分钟）

1.我来给加点字注音：

富裕天资聪明选择子贡

2.我来辨字组词：

才（）锦（）谦（）静（）

材（）谨（）歉（）敬（）

课外知识链接：

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。

编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

孔子出生于鲁国陬邑昌平乡；孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。

孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的的权利。

教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”。

他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学习态度要端正。

孔子的教育思想，至今仍然有启发和教育的重要意义。

第二课时

学习目标：

1.我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。

2.我能在理解孔子和子夏对话的基础上，进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。

学习重难点：

继续练习写批注笔记，练习质疑问难，在理解孔子和子夏对话的基础上，进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。

学习流程：

一、复习检测：

（3分钟）

听写词语：

二、自主学习：

（7分钟）

1.我要把课文认真读一遍，标出疑问的地方，准备在小组内交流解答。

2.我通过读课文，了解到孔子的教育思想是、，我是这样理解的

三、交流协作：

（10分钟）

1.对学：

我要把课文和对子互读一遍。

2.群学：

自主学习1、2。

四、展示激励（10分钟）：

1.朗读展示：

小组内分角色朗读;

2.自主学习2;

3.我知道《论语》及孔子语录。

五、深化引领：

（5分钟）

“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

”这句话对你有什么启发？

六、达标测评：

（5分钟）

说说我们的老师

七、拓展延伸

我能写一写自己的老师。

板书设计：

孔子和学生

有教无类贫穷富裕聪明愚笨

　　　　　　　　　　颜回　　信用好　　　不懂变通　　　　

　　　　　因材施教　　子贡　　聪明　　　　不够谦虚万世之师

　　　　　　　　　　子路　　勇敢　　　　不够忍让

　　　　　　　　　　　子张　　严谨庄重　　为人严肃

课后反思：

语文天地

第一课时

学习目标：

1．学生初步体会师生间情感的珍贵，能用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。

2．在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

学习重难点：

在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

学习流程：

一、自学导学

自读短文《爸爸的老师》

1．学生读课文解疑，边读边圈点。

二、交流协作

群学交流：

1.爸爸的老师是谁？

短文讲了一件什么事？

2.“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？

想象当时的情景。

三、展示激励

1.指名生读短文，评议朗读情况。

2.全班汇报交流。

四、深化引领

试着将短文的内容用自己的话说一说。

五、达标测评（综合学习活动）

1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话，向老师表达自己的敬意。

。

2．制定活动计划。

第二课时

学习目标：

1．引导学生用积极、热情的态度进行学习，加深学生与老师的理解与感情。

2．继续在阅读中理解和积累词语，学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

学习重难点：

在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

一、自学导学

自读短文《一位影响了我一生的老师》，边读边圈点。

二、交流协作

全班交流：

1.影响作者一生的老师是谁？

你认为它是怎样的人？

为什么？

2．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

3．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？

说说你对他们的看法。

第三课时

学习目标：

通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感

学习重难点：

通过实践活动培养学生的综合的能力。

学习流程：

一、激励展示

口语表达：

说说我们的老师

1．过渡：

古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。

3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

二、达标测评

1.通过本节课的学习，你从中知道了什么？

学生自由谈。

2.读、背名言警句：

吾爱吾师，吾更爱真理。

此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

第四课时

学习目标：

通过“笔下生花”，记下和老师一起度过的时光，选一件事写一写。

学习重难点：

通过写作提高学生的语言表达能力和写作水平

学习流程：

一、选择材料

我们和来世朝夕相处，在老师的培养下，我们一天天长大。

回忆和老师一起度过的时光，让我们拿起笔，选一件事写一写。

二、学生习作，师巡视指导。

三、检查修改。

学段：

小学年级：

四年级（上）学科：

语文

单元：

第二单元主题：

明月课型：

自学展示

主备学校：

北关小学主备人：

赵国翠初审人：

杨晓芬

终审人：

陈慧琴合作团队：

赵国翠张溪娟朱世彪

古诗二首

总课时：

两课时。

教学目标：

1.掌握本课生字，能够正确、规范地书写。

2.初步了解诗句的意思，能用自身的语言描述这两首古诗的情景，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3.有感情地朗诵两首诗，并背诵、默写。

教学重难点：

通过朗读，体会诗歌的意境和作者的情感。

教学准备：

多媒体课件。

第一课时

鸟鸣涧

课型：

自学展示。

课堂流程：

一、创设情境课题导入

1.同学们，喜欢古诗吗？

想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

　　2.我这里还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？

敢不敢试一试？

——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一起背。

　　（课件演示：

《游子吟》，《早发白帝城》，《清明》，《望庐山瀑布》——没难倒你们，咱再来一首，看来这首古诗有一定难度，想继续试试吗？

）

　　《古朗月行》——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人王维写的《鸟鸣涧》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书“鸟鸣涧”，请大家齐读课题）

二、呈现目标：

1.学会本课生字，能正确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵《鸟鸣涧》，积累语言。

三、预习自测

1.给划线字注音。

鸣叫（）鸟鸣涧（）

2.辨字组词

间（）

涧（）

3.解释下列字词

（1）闲：

（2）桂花：

（3）惊：

（4）时鸣：

四、背景链接

《鸟鸣涧》写于安定统一的盛唐社会，这首诗是王维写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》，共五首，每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，或许是一处景点。

《鸟鸣涧》，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。

在王维这首诗中，不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。

王维（701-761）盛唐诗坛上极负盛名的诗人。

在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞诗、山水诗，无论律诗、绝句等都有脍（kuài）炙（zhì）人口的佳篇。

苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的代表。

五、学习探究

探究点1：

本诗描写了哪些景物？

（）--（）--（）--（）

探究点2：

反复诵读，理解诗歌大意，写出诗意。

《鸟鸣涧》：

探究点:

3：

这首古诗表达了作者什么样的思想感情？

你是从哪些地方感悟到的？

六、达标训练

1.解释加点的字词,再说说诗句意思。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

惊：

时鸣：

2.根据课文内容填空。

《鸟鸣涧》的作者是（）代（）。

本诗构思精巧，，以（）、（）、（）等动的景物，映衬了春山的（），春涧的（）。

3.默写《鸟鸣涧》。

七、拓展阅读

月亮的雅号

因初月如钩，故称银钩、玉钩。

因弦月如弓，故称玉弓、弓月。

因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。

因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。

因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。

因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。

因传说中月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。

因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。

因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。

八、课堂小结

九、布置作业

有感情地朗诵《鸟鸣涧》，并默写。

板书设计

花落

人闲夜静山空月出

鸟鸣

课后反思：

第二课时

课型：

自学展示。

课堂流程：

一、导入

1.背诵《鸟鸣涧》。

2.今天我们再来学习一首与明月有关的古诗----唐代诗人白居易写的《暮江吟》。

二、呈现目标

1.学会本课生字，能正确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵《暮江吟》，积累语言。

三、预习自测

1.给划线字注音。

相似（）暮色（）残阳（）

2.辨字组词。

吟（）铺（）似（）

怜（）辅（）拟（）

3.解释下列字词。

铺：

瑟瑟：

4.多音字组词。

（）（）

铺似

（）（）

四、背景链接

白居易（772～846）,汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。

是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

《暮江吟》这首诗大约是长庆二年（822）白居易写于赴杭州任刺史途中。

当时朝政昏暗，诗人自求外任。

这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

途中所见，随口吟成，格调清新，自然可喜，读后给人以美的享受。

五、学习探究

探究点1：

本诗描写了哪些景物？

有何特点？

探究点2：

反复诵读，理解诗歌大意，写出诗意。

探究点3：

这首古诗表达了作者什么样的思想感情？

你是从哪些地方感悟到的？

六、达标训练

1.解释加点字词,再说说诗句意思。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

可怜：

真珠：

2.根据课文内容填空.

《暮江吟》的作者是（）代（）。

本诗写了（）和（）的情景,表达了诗人（）的感情。

3.写出下列句子采用的修辞手法。

（1）夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

（）

（2）一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。

（）

（3）夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，慢慢航行在宽阔的银色的长河里。

（）

（4）十五的晚上，青春少女月姑娘露出圆圆的笑脸，用含情脉脉的眼睛注视着人间万物。

（）

（5）月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。

（）

七、拓展阅读

古朗月行（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

羿昔落九乌，天人清且安。

仙人垂两足，桂树和团团。

阴精此沦惑，去去不足观。

白兔捣药成，问言与谁餐？

忧来其如何，凄怆摧心肝。

1.作者把月亮比作（）、（）。

2.你心中的月亮是什么样子的？

清谈一谈。

八、课堂小结

九、布置作业

有感情地朗诵《暮江吟》，并默写。

板书设计

暮江吟

残阳铺露似珠

傍夜

可怜

晚晚

瑟瑟红月似弓

课后反思：

走月亮

总课时：

两课时。

教学目标：

1.会写“盘、柔”等6个生字，认识本课“淘、洼”等7个生字，理解课文中出现的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会月色下的美好意境。

在读中感受月光下的美丽景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

3.调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

培养学生细心体察生活细节的能力。

教学重难点：

1.学会本课生字词。

2.了解课文内容，在读中感受月光下的美丽景象，体会月光下作者获得的无限乐趣。

第一课时

课型：

自学展示。

课堂流程：

一、谈话导入

1.师：

同学们你们都走过什么呀？

2.学生自由发言。

3.师：

在中国南方有个带有地方特色的风俗叫走月亮，指在月光下散步的情景。

今天我们来学习一篇课文《走月亮》，让我们看看我和妈妈是怎样走月亮的。

二、呈现目标

1.会写“盘、柔”等6个生字，认识本课“淘、洼”等7个生字，理解课文中出现的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、自主学习

1.自由读课文，了解课文基本内容。

用自己喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。

2.认真默读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。

并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。

3.（出示词语）先自己读，再指名读。

4.交流：

同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。

四、阅读有法

1.再读课文，月亮照亮了哪些地方?

2.月亮还有可能照亮什么地方?

3.月亮是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了，照亮了，也照亮了……

4.我和阿妈走月亮，走过哪些地方？

五、展示交流

1.把你感兴趣的句子用恰当的语言读出来。

2.这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！

听完刚才的朗读课文后，你想说什么？

六、课堂达标

1.看拼音，写汉字。

yuèpánróuhéqiānshǒufēngsú

（）（）（）（）

xiǎotúyíntǎntáoqìdàosuì

（）（）（）（）

2.给划线的字标上正确的读音。

水洼（）浇灌（）蚕豆（）稻穗（）闪烁（）

沟水汩汩（）泼剌一声（）

七、课堂小结

板书设计

走月亮

月盘明亮月光柔和，

照亮了

照亮了

也照亮了……

课后反思：

第二课时

课型：

自学展示。

课堂流程：

一、问题导入

1.《走月亮》这篇课文主要写了什么内容？

2.学生自由发言。

3.师：

今天我们继续来学习这篇课文，让我们一起来感受月光下的美丽景象，同时体会我与阿妈之间浓浓的亲情。

二、呈现目标任务导学

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会月色下的美好意境，感受我与阿妈之间浓浓的亲情。

三、预习检测

1.“我”我和阿妈走过了哪些地方？

2.课文是怎样把这些地方的景色串起来的？

四、互动探究合作求解

1.我的问题。

我在预习过程中不能解决的问题是：

——————————————————————————

2.小组交流。

（把你遇到的困难在小组内探究解决。

）

3.合作求解。

探究点一：

我和阿妈走月亮，走过哪些地方？

看到哪些景物？

听到哪些声音？

想到哪些事情？

探究点二：

为什么说这是一个“多美的夜晚”？

你从哪些地方感受到的？

（自读课文，在课文中画出相关词句、段落，细细品味，读出自己的感受。

）

——————————————————————————

探究点三：

“啊，我和阿妈走月亮。

”在课文中出现了几次？

每次出现表达了作者怎样的心情？

试着读一读，读出作者的感情。

——————————————————————————

五、达标检测

1.按要求从课文中抄写句子。

设问句：

——————————————————————————

排比句：

——————————————————————————

比喻句：

——————————————————————————

祈使句：

——————————————————————————

感叹句：

——————————————————————————

疑问句：

——————————————————————————

2.按课文内容填空。

（1）的溪水，流着的香味，流着。

（2）秋虫，夜鸟翅膀，鱼儿水面，泼刺一声，银光一闪……从果园那边，果子的甜香。

（3）阿妈的手拉着我，我阿妈身上的气息。

走过的溪岸，走过；走过的果园，走过和菜地……

六、拓展阅读

1.明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙、今夕是何年？

我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨、何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共蝉娟。

（《水调歌头明月几时有》宋苏轼）

2.海上生明月,天涯共此时。

（张九龄《望月怀远》）

3.春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（唐·张若虚）

4.举杯邀明月,对影成三人。

李白

5.长安一片月,万户捣衣声。

李白

6.大漠沙如雪,燕山月似钩唐·李贺:

七、课堂小结

板书设计

走月亮

走过……走过……

看到听到想到

课后反思：

飞向月球

总课时：

两课时。

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“先……再……然后……”写一段话。

2.能尝试根据提示给课文分段，概括段落大意。

3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课生字词。

2.了解课文内容，在读中感受人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发对月球的好奇心。

教学难点：

体会科学技术对人类发展的重要性。

第一课时

课型：

自学展示。

课堂流程：

一、导入

1.