语文四年级上册导学案11.docx
《语文四年级上册导学案11.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文四年级上册导学案11.docx(193页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文四年级上册导学案11
学段:
小学年级:
四年级学科:
语文
单元:
第一单元课题:
《师生》课型:
自学展示
主校:
北关小学主备人:
陈丽丽初审人:
杨晓芬
终审人:
陈慧琴合作团队:
肖玉慧陈丽丽何玉萍
师恩难忘
第一课时
学习目标:
1.我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。
2.我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。
3.我能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文表达的思想感情。
学习重难点:
正确读写本课生字词,并做摘录笔记,用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。
学习流程:
一、自主学习:
师:
认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:
我发现这些字容易写错:
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:
师:
找近义词、查工具书、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。
3.我会运用多种方法理解词语:
娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜
恭恭敬敬感念
4.我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。
5. 通过朗读课文,我知道课文表达了作者对老师的。
二、交流协作:
和他人交流时要注意倾听,认真学习他人的优点。
1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论不大理解的词语。
3.小组内自由朗读课文,交流课文表达的思想感情:
三、展示激励
1.小组分工展示:
自主学习1、2、3、4
2.全班展示:
我能有感情地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
四、质疑问难:
敢于提出不懂的问题
五、达标测评(5分钟)
1.我来给加点字注音:
建设圣人配备描摹娓娓动听恍如开窍
2.我来读拼音写词语:
shīēnxiōngdìdǎbànpéiyù
()()()()
qíngqùgǎnniàngōngjìngshēnglínqíjìng
()()()()
第二课时
学习目标:
1.我能正确理解“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
2.我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响,感受到作者对老师的敬佩和感激之请。
3.我会做简单的批注,并写下自己的感受。
4.我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
学习重难点:
知道启蒙老师田老师对作者的重大影响,感受到作者对老师的敬佩和感激之请,仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
学习流程:
一、自主学习
1.通过上节课的学习,我知道田老师给我留下这样的印象。
2.田老师爱编故事对“我”的影响是。
我对“师恩”理解。
3.我来说说“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
4.我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。
二、交流协作:
交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高!
对学:
1.我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。
群学:
1.交流田老师对作者的影响是什么?
2.“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
三、展示激励:
展示时声音要洪亮,吐字要清晰,表达要流畅、大方。
1.展示自主学习1、2、3、4、
2.有感情地朗读课文,读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
四、深化引领(2分钟)
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、达标测评(3分钟)
课文填空:
1.田老师每讲一课,都要编一个()的故事,听了上千个故事,有如()。
2.谈起往事,我深深()他在我幼小的()播下()。
老人摇摇头说:
“()。
”
3.()。
插柳之恩,我终生难忘。
六、拓展延伸(5分钟)
1.我能选一首学过的古诗,编个故事。
2.我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
用心阅读就会有收获。
板书设计:
娓娓动听 编故事
师恩难忘 感激、怀念
身临其境 受滋润
课后反思:
孔子和学生
第一课时
学习目标:
1.我能正确、流利地朗读课文,做好摘录笔记,独立认字学词。
2.我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思,并积累。
正确、流利地朗读课文。
3.我要练习略读课文,标注和记录问题。
学习重难点:
能正确、流利地朗读课文,做好摘录笔记,理解文中重点词语。
学习流程:
一、自主学习:
认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。
1.我用自己喜欢的方法来把课文读两遍,边读边画出不认识的生字,想办法认识它们。
2.我要做摘录笔记,独立识字:
3.我发现这些字容易写错:
4.我会运用学过的方法理解词语:
有教无类:
因材施教:
包罗:
敬重:
师:
把自己读书的感受、想法、体会及时写下来!
5.我再把课文读一遍,画出最打动我感受最深的句子,并做上批注。
二、交流协作交流时要积极参与进来哦!
对学:
1.互读生字词,交流摘录笔记。
2.互读课文,正音纠错。
群学:
1.组内讨论、理解不明白的词语句子。
2.我要根据知识链接理解孔子的教育思想。
三、展示激励(10分钟)
1.组内展示:
自主学习部分
2.全班展示:
交流协作部分。
四、达标测评(5分钟)
1.我来给加点字注音:
富裕天资聪明选择子贡
2.我来辨字组词:
才()锦()谦()静()
材()谨()歉()敬()
课外知识链接:
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子出生于鲁国陬邑昌平乡;孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。
孔子首次提出“有教无类”,认为世界上一切人都享有受教育的的权利。
教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”,“循循善诱”,“因材施教”。
他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”;学习还要结合思考“学而不思则罔,思而不学则殆”,好学“三人行必有我师”;学习态度要端正。
孔子的教育思想,至今仍然有启发和教育的重要意义。
第二课时
学习目标:
1.我要继续练习写批注笔记,练习质疑问难。
2.我能在理解孔子和子夏对话的基础上,进行有感情的朗读,感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。
学习重难点:
继续练习写批注笔记,练习质疑问难,在理解孔子和子夏对话的基础上,进行有感情的朗读,感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。
学习流程:
一、复习检测:
(3分钟)
听写词语:
二、自主学习:
(7分钟)
1.我要把课文认真读一遍,标出疑问的地方,准备在小组内交流解答。
2.我通过读课文,了解到孔子的教育思想是、,我是这样理解的
三、交流协作:
(10分钟)
1.对学:
我要把课文和对子互读一遍。
2.群学:
自主学习1、2。
四、展示激励(10分钟):
1.朗读展示:
小组内分角色朗读;
2.自主学习2;
3.我知道《论语》及孔子语录。
五、深化引领:
(5分钟)
“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
”这句话对你有什么启发?
六、达标测评:
(5分钟)
说说我们的老师
七、拓展延伸
我能写一写自己的老师。
板书设计:
孔子和学生
有教无类贫穷富裕聪明愚笨
颜回 信用好 不懂变通
因材施教 子贡 聪明 不够谦虚万世之师
子路 勇敢 不够忍让
子张 严谨庄重 为人严肃
课后反思:
语文天地
第一课时
学习目标:
1.学生初步体会师生间情感的珍贵,能用积极、热情的态度进行学习,用实际的行动回报老师的辛勤付出,加深学生与老师的理解与感情。
2.在阅读中能理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
学习重难点:
在阅读中能理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
学习流程:
一、自学导学
自读短文《爸爸的老师》
1.学生读课文解疑,边读边圈点。
二、交流协作
群学交流:
1.爸爸的老师是谁?
短文讲了一件什么事?
2.“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?
想象当时的情景。
三、展示激励
1.指名生读短文,评议朗读情况。
2.全班汇报交流。
四、深化引领
试着将短文的内容用自己的话说一说。
五、达标测评(综合学习活动)
1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话,向老师表达自己的敬意。
。
2.制定活动计划。
第二课时
学习目标:
1.引导学生用积极、热情的态度进行学习,加深学生与老师的理解与感情。
2.继续在阅读中理解和积累词语,学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
学习重难点:
在阅读中理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
一、自学导学
自读短文《一位影响了我一生的老师》,边读边圈点。
二、交流协作
全班交流:
1.影响作者一生的老师是谁?
你认为它是怎样的人?
为什么?
2.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
3.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?
说说你对他们的看法。
第三课时
学习目标:
通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,引导学生体验师生间的真情实感
学习重难点:
通过实践活动培养学生的综合的能力。
学习流程:
一、激励展示
口语表达:
说说我们的老师
1.过渡:
古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说。
3.小组内进行说话训练,同学互相评议。
二、达标测评
1.通过本节课的学习,你从中知道了什么?
学生自由谈。
2.读、背名言警句:
吾爱吾师,吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。
第四课时
学习目标:
通过“笔下生花”,记下和老师一起度过的时光,选一件事写一写。
学习重难点:
通过写作提高学生的语言表达能力和写作水平
学习流程:
一、选择材料
我们和来世朝夕相处,在老师的培养下,我们一天天长大。
回忆和老师一起度过的时光,让我们拿起笔,选一件事写一写。
二、学生习作,师巡视指导。
三、检查修改。
学段:
小学年级:
四年级(上)学科:
语文
单元:
第二单元主题:
明月课型:
自学展示
主备学校:
北关小学主备人:
赵国翠初审人:
杨晓芬
终审人:
陈慧琴合作团队:
赵国翠张溪娟朱世彪
古诗二首
总课时:
两课时。
教学目标:
1.掌握本课生字,能够正确、规范地书写。
2.初步了解诗句的意思,能用自身的语言描述这两首古诗的情景,感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
3.有感情地朗诵两首诗,并背诵、默写。
教学重难点:
通过朗读,体会诗歌的意境和作者的情感。
教学准备:
多媒体课件。
第一课时
鸟鸣涧
课型:
自学展示。
课堂流程:
一、创设情境课题导入
1.同学们,喜欢古诗吗?
想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2.我这里还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?
敢不敢试一试?
——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!
其他同学会背也可以站起来一起背。
(课件演示:
《游子吟》,《早发白帝城》,《清明》,《望庐山瀑布》——没难倒你们,咱再来一首,看来这首古诗有一定难度,想继续试试吗?
)
《古朗月行》——小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。
这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人王维写的《鸟鸣涧》——我来板书题目,请大家仔细看。
(板书“鸟鸣涧”,请大家齐读课题)
二、呈现目标:
1.学会本课生字,能正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵《鸟鸣涧》,积累语言。
三、预习自测
1.给划线字注音。
鸣叫()鸟鸣涧()
2.辨字组词
间()
涧()
3.解释下列字词
(1)闲:
(2)桂花:
(3)惊:
(4)时鸣:
四、背景链接
《鸟鸣涧》写于安定统一的盛唐社会,这首诗是王维写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》,共五首,每一首写一处风景,接近于风景写生,而不同于一般的写意画,或许是一处景点。
《鸟鸣涧》,侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
在王维这首诗中,不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境,而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。
王维(701-761)盛唐诗坛上极负盛名的诗人。
在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞诗、山水诗,无论律诗、绝句等都有脍(kuài)炙(zhì)人口的佳篇。
苏轼谓其“诗中有画”,“画中有诗”,他是唐代山水田园诗派的代表。
五、学习探究
探究点1:
本诗描写了哪些景物?
()--()--()--()
探究点2:
反复诵读,理解诗歌大意,写出诗意。
《鸟鸣涧》:
探究点:
3:
这首古诗表达了作者什么样的思想感情?
你是从哪些地方感悟到的?
六、达标训练
1.解释加点的字词,再说说诗句意思。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
惊:
时鸣:
2.根据课文内容填空。
《鸟鸣涧》的作者是()代()。
本诗构思精巧,,以()、()、()等动的景物,映衬了春山的(),春涧的()。
3.默写《鸟鸣涧》。
七、拓展阅读
月亮的雅号
因初月如钩,故称银钩、玉钩。
因弦月如弓,故称玉弓、弓月。
因满月如轮如盘如镜,故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说月中有兔和蟾蜍,故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
因传说月中有桂树,故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中有广寒、清虚两座宫殿,故称广寒、清虚。
因传说中月亮驾车之神名望舒,故称月亮为望舒。
因传说嫦娥住在月中,故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮,故称月亮为婵娟。
八、课堂小结
九、布置作业
有感情地朗诵《鸟鸣涧》,并默写。
板书设计
花落
人闲夜静山空月出
鸟鸣
课后反思:
第二课时
课型:
自学展示。
课堂流程:
一、导入
1.背诵《鸟鸣涧》。
2.今天我们再来学习一首与明月有关的古诗----唐代诗人白居易写的《暮江吟》。
二、呈现目标
1.学会本课生字,能正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵《暮江吟》,积累语言。
三、预习自测
1.给划线字注音。
相似()暮色()残阳()
2.辨字组词。
吟()铺()似()
怜()辅()拟()
3.解释下列字词。
铺:
瑟瑟:
4.多音字组词。
()()
铺似
()()
四、背景链接
白居易(772~846),汉族,字乐天,晚年又号香山居士,我国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家,他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
《暮江吟》这首诗大约是长庆二年(822)白居易写于赴杭州任刺史途中。
当时朝政昏暗,诗人自求外任。
这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
途中所见,随口吟成,格调清新,自然可喜,读后给人以美的享受。
五、学习探究
探究点1:
本诗描写了哪些景物?
有何特点?
探究点2:
反复诵读,理解诗歌大意,写出诗意。
探究点3:
这首古诗表达了作者什么样的思想感情?
你是从哪些地方感悟到的?
六、达标训练
1.解释加点字词,再说说诗句意思。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
可怜:
真珠:
2.根据课文内容填空.
《暮江吟》的作者是()代()。
本诗写了()和()的情景,表达了诗人()的感情。
3.写出下列句子采用的修辞手法。
(1)夜,静极了,玉盘似的满月在云中穿行,淡淡的月光洒向大地。
()
(2)一轮圆月升起来了,像一盏明灯,高悬在天幕上。
()
(3)夜空挂满了星星,月亮像一只钓鱼的小船,慢慢航行在宽阔的银色的长河里。
()
(4)十五的晚上,青春少女月姑娘露出圆圆的笑脸,用含情脉脉的眼睛注视着人间万物。
()
(5)月亮像一个含羞的少女,一会儿躲进云间,一会儿又撩开面纱,露出娇容,整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。
()
七、拓展阅读
古朗月行(唐)李白
小时不识月,呼作白玉盘。
蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
羿昔落九乌,天人清且安。
仙人垂两足,桂树和团团。
阴精此沦惑,去去不足观。
白兔捣药成,问言与谁餐?
忧来其如何,凄怆摧心肝。
1.作者把月亮比作()、()。
2.你心中的月亮是什么样子的?
清谈一谈。
八、课堂小结
九、布置作业
有感情地朗诵《暮江吟》,并默写。
板书设计
暮江吟
残阳铺露似珠
傍夜
可怜
晚晚
瑟瑟红月似弓
课后反思:
走月亮
总课时:
两课时。
教学目标:
1.会写“盘、柔”等6个生字,认识本课“淘、洼”等7个生字,理解课文中出现的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会月色下的美好意境。
在读中感受月光下的美丽景象,体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
3.调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。
培养学生细心体察生活细节的能力。
教学重难点:
1.学会本课生字词。
2.了解课文内容,在读中感受月光下的美丽景象,体会月光下作者获得的无限乐趣。
第一课时
课型:
自学展示。
课堂流程:
一、谈话导入
1.师:
同学们你们都走过什么呀?
2.学生自由发言。
3.师:
在中国南方有个带有地方特色的风俗叫走月亮,指在月光下散步的情景。
今天我们来学习一篇课文《走月亮》,让我们看看我和妈妈是怎样走月亮的。
二、呈现目标
1.会写“盘、柔”等6个生字,认识本课“淘、洼”等7个生字,理解课文中出现的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、自主学习
1.自由读课文,了解课文基本内容。
用自己喜欢的方式读课文,说说你读懂了什么。
2.认真默读课文,找出文中出现的生字,不会的多写几遍。
并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍,对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。
3.(出示词语)先自己读,再指名读。
4.交流:
同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
四、阅读有法
1.再读课文,月亮照亮了哪些地方?
2.月亮还有可能照亮什么地方?
3.月亮是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了,照亮了,也照亮了……
4.我和阿妈走月亮,走过哪些地方?
五、展示交流
1.把你感兴趣的句子用恰当的语言读出来。
2.这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!
听完刚才的朗读课文后,你想说什么?
六、课堂达标
1.看拼音,写汉字。
yuèpánróuhéqiānshǒufēngsú
()()()()
xiǎotúyíntǎntáoqìdàosuì
()()()()
2.给划线的字标上正确的读音。
水洼()浇灌()蚕豆()稻穗()闪烁()
沟水汩汩()泼剌一声()
七、课堂小结
板书设计
走月亮
月盘明亮月光柔和,
照亮了
照亮了
也照亮了……
课后反思:
第二课时
课型:
自学展示。
课堂流程:
一、问题导入
1.《走月亮》这篇课文主要写了什么内容?
2.学生自由发言。
3.师:
今天我们继续来学习这篇课文,让我们一起来感受月光下的美丽景象,同时体会我与阿妈之间浓浓的亲情。
二、呈现目标任务导学
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会月色下的美好意境,感受我与阿妈之间浓浓的亲情。
三、预习检测
1.“我”我和阿妈走过了哪些地方?
2.课文是怎样把这些地方的景色串起来的?
四、互动探究合作求解
1.我的问题。
我在预习过程中不能解决的问题是:
——————————————————————————
2.小组交流。
(把你遇到的困难在小组内探究解决。
)
3.合作求解。
探究点一:
我和阿妈走月亮,走过哪些地方?
看到哪些景物?
听到哪些声音?
想到哪些事情?
探究点二:
为什么说这是一个“多美的夜晚”?
你从哪些地方感受到的?
(自读课文,在课文中画出相关词句、段落,细细品味,读出自己的感受。
)
——————————————————————————
探究点三:
“啊,我和阿妈走月亮。
”在课文中出现了几次?
每次出现表达了作者怎样的心情?
试着读一读,读出作者的感情。
——————————————————————————
五、达标检测
1.按要求从课文中抄写句子。
设问句:
——————————————————————————
排比句:
——————————————————————————
比喻句:
——————————————————————————
祈使句:
——————————————————————————
感叹句:
——————————————————————————
疑问句:
——————————————————————————
2.按课文内容填空。
(1)的溪水,流着的香味,流着。
(2)秋虫,夜鸟翅膀,鱼儿水面,泼刺一声,银光一闪……从果园那边,果子的甜香。
(3)阿妈的手拉着我,我阿妈身上的气息。
走过的溪岸,走过;走过的果园,走过和菜地……
六、拓展阅读
1.明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙、今夕是何年?
我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨、何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共蝉娟。
(《水调歌头明月几时有》宋苏轼)
2.海上生明月,天涯共此时。
(张九龄《望月怀远》)
3.春江潮水连海平,海上明月共潮生。
(唐·张若虚)
4.举杯邀明月,对影成三人。
李白
5.长安一片月,万户捣衣声。
李白
6.大漠沙如雪,燕山月似钩唐·李贺:
七、课堂小结
板书设计
走月亮
走过……走过……
看到听到想到
课后反思:
飞向月球
总课时:
两课时。
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
会用“先……再……然后……”写一段话。
2.能尝试根据提示给课文分段,概括段落大意。
3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课生字词。
2.了解课文内容,在读中感受人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景,激发对月球的好奇心。
教学难点:
体会科学技术对人类发展的重要性。
第一课时
课型:
自学展示。
课堂流程:
一、导入
1.