中英文对照浅谈思维训练学位论文.docx

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中英文对照浅谈思维训练学位论文

浅谈思维训练

中英文对照

目录

摘要

关键词

前言

1.思维的定义

2.什么是创造性思维

3.学生创造性的培养

3.1培养学生创造力的重要因素

3.2培养学生创造性方面的建议

4.学生创造性思维的培养

4.1激发学生的好奇心与求知欲

4.2加强学生发散思维的训练

4.3丰富学生的知识经验和想象力

4.4培养学生优良的个性有助于创造性思维的发展

结论

参考文献

浅谈思维训练

摘要：

本文根据心理学的相关理论，阐述了思维训练的重要性，认为应注重学生创造性思维的培养。

从而提出在教育过程中应善于运用各种方法，为学生提供有助于创造性思维发展的有利条件，进一步促进学生的个性与智力的发展。

关键词：

创造思维；发散思维；创新思维

引言

课堂教育是培养学生创新思维的主要渠道。

长期以来我国的英语教育一直存在着教师在讲台上讲,学生在台下听的灌输性教学，并采用题海式的应试教育，使学生在学习过程中只是被动地接受教师传授的语言知识，而不是主动地获取知识。

现在中小学普遍采用了新教材，新教材大纲不仅要求教师教给学生现成的语言知识，而且要求教师通过各种思维训练，让学生在日常思维过程中提高英语听说能力和思维的能力。

1.思维的定义

思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映。

从信息加工的观点看，思维是对信息的深入加工改造并使信息重新改组和建构的过程。

思维与感觉、知觉一样，也是人脑对客观事物的反映，但感觉和知觉是对客观事物的直接反映，它们对客观事物的个别属性和外部现象，属于感性认识。

思维则是对客观事物的概括的、间接的反映，它可以反映事物的本质属性及其规律性联系，属于理性认识。

思维也是一种探索与发现性的认知活动，它常常需要人们在探索事物的新关系和新特征时，对自己头脑中的知识经验进行更新与改组。

因此，思维是一种更复杂、更高级的认识过程。

2.什么是创造性思维

当今世界日新月异，每时每刻都有新事物出现。

适者生存，只有深刻领会其中内涵的人才能立于不败之地。

要做到这一点就必须修炼创造性思维。

创造性思维是有创见的思维。

它是创造活动中的一种特殊的高级的思维形式。

通过这种思维，人们可以在事物的现状和科学的现有成果的基础上，揭示事物或现象的本质特征及其规律性，形成新的认识结构，并使认识超出现有的水平，从而达到探索未知、创造新知的境界。

它是人类思维能力的最高体现。

美国有一家生产牙膏的公司，产品品质优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。

记录显示，前十年每年的营业额增长率为10%~20%，令董事会雀跃万分。

不过，进入第十一年、第十二年及第十三年时，业绩增长则停滞下来，每个月维持同样的数字。

董事会对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。

会议中有名年轻经理站起来对董事会说：

“我手中有张纸，纸上有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元！

”

总裁听了很生气地说：

“我每个月都支付你薪水，另有分红、奖励。

现在叫你来开会讨论，你还另外要5万元，是否太过分了？

”

“总裁先生，请别误会。

若我的建议行不通，您可以将它丢弃，一毛钱都不必付。

”年轻的经理解释说。

“好！

”总裁接过那张纸看过后，马上签了一张5万元的支票给那位年轻的经理。

那张纸上只写了一句话：

“将现有的牙膏开口扩大1mm。

”

总裁马上下令更换新的包装。

试想，每天早上每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？

这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32%。

一个小小的改变往往会引起意料不到的效果。

当我们面对新知识、新事物或新创意时，千万别将脑袋密封置之不顾，应该将脑袋打开1mm，接受新知识、新事物。

也许一个新的创意能让我们从中获得不少启示，从而增加业绩，改善生活。

3.学生创造性的培养

3.1培养学生创造力的重要因素

美国心理学家罗杰斯（C.R.Rogers）认为，“心理安全”和“心理自由”是有利于创造性活动的基本条件。

“心理安全”是指当一个人偏离文化常模时能为社会所容忍，心理无须处于防御状态。

当一个人在心理上感到安全时，他就不怕发展和表现他的发散性思维。

由于大部分社会对顺从者比不顺从者更加欢迎，而从创造性的本质看，创造性活动必定是异样的甚至是异常的行为，所以，为学生提供一个心理上感到安全的环境对创造力的培养十分重要。

罗杰斯认为，“心理自由”在很多方面是“心理安全”的结果，心理上自由的人具备以下特点：

（1）他是什么样的人就承认是什么样的人，不怕别人笑话或讽刺。

（2）他至少可以象征性地表现自己的冲动和思想，而无须压抑、歪曲或隐藏它们。

（3）他可游戏般地用不寻常的方式来运用自己的表象、概念和语调，而不感到是一种罪过。

（4）他把未知和神秘的东西看作是一种需要应付的严肃挑战，也看作是一种好玩的游戏。

3.2培养学生创造性方面的建议

在培养学生的创造性方面，心理学家提出了以下建议：

（1）保持儿童的好奇心和自尊心。

（2）消除儿童对错误的恐惧心，强调从错误中学习。

（3）鼓励面对现实的认知也鼓励幻想，鼓励自由地从幻想走向现实以及把奔放的自发性与精密的评价结合起来。

（4）鼓励跟有创造性的人接触。

（5）鼓励多样性的个性。

（6）鼓励个人的首创性。

（7）避免用固定的眼光看待有创造潜力的人，应当认识到有创造性的人可能存在于社会、经济地位差异极大的群体成员中。

此外，创造性思维的培养也是培养学生创造性的重要方面。

善于动用联想与类比，善于进行直觉思维，捕捉灵感，高度的想象力，思维的流畅性、变通性和独特性，以及基本推理能力如归纳推理能力与演绎推理能力（特别是后者的训练）等，都是创造性思维训练的重要内容。

4.学生创造性思维的培养

创造性思维在人类的创造活动中起着重要的作用。

培养大批有创造性思维的人才，是教育工作的一项经常性任务。

教育过程中应注意从以下几个方面培养学生的创造性思维。

4.1激发学生的好奇心与求知欲

具有好奇心和求知欲的人，对事物有着执着的追求与迷恋，不会感到学习和创造是一种负担，而会在活动中获得极大的精神鼓舞和情感满足。

在教学中，教师应通过启发式教学或创设问题情景，使学生面临疑难，产生求知的需要和探索的欲望，主动提问和质疑。

要有意识地强化他们对一切事物的兴趣，以保护好奇心和求知欲。

4.2加强学生发散思维的训练

发散思维是创造思维的主要成分，因此，发展发散思维对培养创造性思维有重要作用。

科学实验证明，通过有目的、有意识的训练，可以发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。

例如，通过一题多解和一题多变的练习，培养学生思维的灵活性和变通性；鼓励学生自编应用题，以发展学生思维的独特性和新颖性。

通过课外活动也可以发展学生的发散思维。

例如，可以给学生提供某些原材料和原部件，鼓励他们按自己的设计进行组装活动；也可在课外文学小组活动中，鼓励学生进行填对联和猜谜语的活动。

4.3丰富学生的知识经验和想象力

各种创造的念头似乎是从头脑中涌现出来的，其实，它们绝非无中生有的。

创造性思维过程是对头脑中已有经验的调遣、重组过程。

教学中，教师就应该鼓励学生大胆想象，令学生敢于“异想天开”，创新进取。

4.4培养学生优良的个性有助于创造性思维的发展

创造性思维的发展不仅和智力因素有关，而且和一系列非智力因素有密切的联系。

实验研究发现，有创造力的儿童富有责任感，热情，有毅力，勤奋，富于想象，依赖性小，喜欢自学，勇于克服困难，好冒险，有强烈的好奇心；能自我观察，有较强的独立性，兴趣广泛，爱好沉思，不盲从等。

因此，要培养学生的创造力，应结合教学实际，加强对学生独立性、勤奋、自信和坚持有恒等优良个性特征的培养。

结论

创造发明是推动社会进步的巨大力量，任何社会都需要有高度创造力的人。

因此，对于那些为社会提供了有重要价值的创造性活动产物的人，应给予极高的评价。

对于那些因创造性个性而在思想、行为方面偏离常规的学生，教师也不应过分担忧与恐惧，应通过深思熟虑形成一种指导思想，以便鉴别那些有利于创造性发展的思想与行为，并以理智的态度与方式去对待这类学生。

参考文献：

[1]傅道春.《教育学》[M].高等教育出版社,2000.

[2]蔡笑岳.《心理学》[M].高等教育出版社,2007.第2版.

[3]王电建,赖红玲.《小学英语教学法》[M].北京大学出版社,第2版.

[4]廖正峰.《教师心理》[M].浙江教育出版社,1985.

[5]易代钊.《中小学外语教学》[J]2000.（10、11）.

[6]包天仁.《英语辅导报、教师报》合订本[C].2001.

[7]傅民杰.《外语学习与成功秘诀》[M].北京科技出版社,1997.

[8]朱纯.《外语教学心理学》[M].上海外语教育出版社1994.9.第1版.

[9]何广铿.《英语教学法基础》[M].暨南大学出版社2001.1.第2版.

[10]凡禹.《创造性思维36计》[M].企业管理出版社2008.2.第1版.

CONTENTS

Abstracts

Keywords

Preface

1.Thedefinitionofthinking

2.Whatiscreativethinking

3.Thecultivationofstudents’creativity

3.1Thecriticalfactorsofcultivatingstudents’creativity

3.2Suggestionsoncultivatingstudents’creativity

4.Thecultivationofstudents’creativethinking

4.1Inspiringstudents’curiosityandinquisitiveness

4.2Enhancingthetrainingofstudents’divergentthinking

4.3Enrichingstudents’knowledgeandimagination

4.4Nurturingstudents’goodpersonalityhelpsthedevelopmentofcreativethinking

Summary

References

BrieflyTalkingaboutTrainingforThinking

Abstracts:

Thisessayillustratetheimportanceoftrainingforthinkingbasedonrelevanttheoriesonpsychology.Anditholdsthatweshouldattachimportancetothecultivationofstudents’creativethinkingandthusproposethatduringtheprocessofeducation,allkindsofmethodsshouldbefullymadeuseof,tofacilitatethedevelopmentcreativethinkingandtofurtherenhancethedevelopmentofstudents’personalityandintelligence.

Keywords:

Creativethinking,Divergentthinking,Innovativethinking

Preface

Teachinginclassisthemajorwaytocultivatestudents’innovativethinking.Sincealongtimeago,EnglishteachinginChinahasbeenadoptingthepolicythatthestudentslistentotheteacherspeakingontheplatform,whilethestudentshavetoundergomanyexercisesinordertogetgoodmarksinexams.Insuchaway,studentsareacceptinglanguageknowledgefromteacherspassivelyratherthanabsorbingknowledgeactively.Nowadays,manyprimaryschoolsandmiddleschoolsrefertotextbooksofnewedition,whichrequiresteacherstonotonlyteachstudentsthoseexistedlanguageknowledge,butalsotrytoimprovestudents’Englishlistening,speakingandthinkingbyallkindsoftrainingforthinking.

1.Thedefinitionofthinking

Thinkingisadescriptionandindirectreflectionofobjectivethingsfromhumanbrain.Fromthepointviewofprocessinginformation,thinkingisaprocessoffurtherprocessingandreconstructingtheinformationreceived.

Thinkingisthesameasfeelingandperception,whicharealsokindofreflectionofobjectivethingsfromhumanbrain.However,feelingandperceptionaredirectreflectionsanddescribeindividualcharacteristicsandexternalphenomenon,andthusbelongtoperceptualknowledge.Thinkingreflectsintrinsicalcharacteristicsandregularityofthings,andthusbelongstonationalperception.Thinkingisalsoakindofactivitytoexploreanddiscover,whichalwaysrequirespeopletorenewandreconstructtheirownknowledgeduringtheprocessofexploringnewconnectionsandnewcharacteristicsofobjectivethings.Asaresult,thinkingamorecomplicatedandmoreadvancedprocessoflearning.

2.Whatiscreativethinking

Theworldischangingrapidlyallthetime,andthereissomethingnewarisingeveryminute.Thefittestsurvives,andonlywhenwefullyunderstanditcouldweremaininvincible.Inordertoachieveit,wehavetolearncreativethinking.

Creativethinkingisthethinkingwithoriginality.Itisakindofspecialandadvancedmodeofthinkingduringallcreativeactivity,thoughwhichwecouldrevealthesubstitutivecharacteristicsandrulesofobjectivethingsandphenomenon,whilesurpassingthepresentlevelofcognition,andthusexploringtheunknownaswellasproducingnewknowledge.Creativethinkingisthebestreflectionofhumanbeings’abilitytothink.

InAmerica,thereisacompanyproducingtoothpaste,whichisofgoodqualityandfinepackageandpopularamongconsumers.Itembraceshighgrowthrateinyearlyturnover.

Asshownintherecord,thegrowthrateinturnoverinthefirsttenyearswas10%--20%,whichexcitedtheboardofdirectors.However,inthefollowingthreeyears,itsturnoverstoppedgrowingandremainedthesameeverymonth.Theboardofdirectorswasverydissatisfiedwithsuchasituationandheldameetingamongseniormanagersinordertofindoutthecountermeasure.

Duringthemeeting,ayoungmanagerstoodupandsaid:

“Ihaveasuggestionhereonthispaper.Ifyouaregoingtoadoptit,youhavetopaymeadditional50,000Yuan.”Thedirectorgeneralwasveryangry:

“Ipayyousalaryeverymonthwithdividendsandbonus.Andyouareaskingforadditional50,000Yuaninthediscussionmeeting.Don’tyouthinkyouareoverdoingit?

”“Pleasedonotmisunderstandme.Ifmysuggestiondoesn’twork,youneedn’tpaymeanything.”Theyoungmanagerexplained.“Allright!

”Thedirectorgeneralsignedacheckof50,000Yuanfortheyoungmanagerafterlookingthoughthesuggestion.

Therewasonlyonesentenceinthepaper—Maketheopeningofthetoothpaste1mmlarger.

Thedirectorgeneralorderedthattheychangethepackageimmediately.Wecouldimaginethatifeveryconsumerconsumed1mmmoretoothpasteeverymorning,whatwouldhappentothetotalamountoftoothpasteconsumedeveryday?

Suchadecisionbroughtaboutagrowthrateof32%ofturnoverinthefourteenthyear.Andwecouldseethatasmallchangecouldleadtounimaginableresult.

Whenthereisnewknowledge,newarisingthingsornewideas,weshouldnotshutthemout.Onthecontrary,weshouldopenourmindandtrytoacceptthem.Probablywecouldbenefitalotfromanewidea,suchasimprovingourperformanceandlife.

3Thecultivationofstudents’creativity

3.1Thecriticalfactorsofcultivatingstudents’creativity

CarlRogers（1902-1987）.AmericanPsychologistholdtheview thatpsychologicalsecurityandpsychologicalfreeisthebasicconditionsofcreativeactivities.psychologicalsecuritymeanswhenone’scharacterizationpresentsadeviationofconventionalmodes,heorshealsocouldacceptedbymainstreamsocietywithoutpsychologicalanyprecautiondefence.Divergentthinkingorcreativethinkingabilitiesareonlycouldbedevelopedandperformancedwhenonefeelspsychologicallysafe.Inmostofassociations,complianceismuchmorepopularthanChallenge.

Asweknow,creativeactivitiesalwaysarestrangeevenabnormalinsomeareas,soproviding