商都高级中学高效课堂导学案.docx
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商都高级中学高效课堂导学案
商都高级中学高效课堂导学案
年级:
高一语文学科主备人:
张凤兰审核人:
编号:
16
课题:
荷塘月色
第一课时
学习目标
1、了解朱自清的生平及创作成就。
2、欣赏本文所展示的优美意境，提高对情景交融类散文的鉴赏能力。
3、理清文章感情脉络，注意作者情感的变化，体会作者复杂的心态。
学习重点、难点
1、欣赏课文所展示的优美的意境。
2、体会作者复杂的心态。
知识链接：
一、作家及作品背景
朱自清（1898-1948）原名 ，字 ，号 。
江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。
中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。
作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬；散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称。
1923年发表的长诗 ，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集 ，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集 ，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：
“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有 。
背景介绍：
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。
旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。
曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。
怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。
二、通感介绍
所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。
因此，通感又被人们称为“移觉”。
如：
声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴。
三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后，渐渐的越喝越高。
忽然拔了一个尖儿，象一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
——《明湖居听书》这种修辞在高中课文中多有运用。
预习自测：
1、给下列加横线的字注音。
蓊蓊郁郁 （）（） 袅娜 （）（）
踱步（） 霎时（） 弥望（）
斑驳 （） 渺茫（）点缀 （）
一、自研自探:
初读课文，找出表示作者夜游荷塘行踪的词语。
二、合作探究（对学）、找出文中表现作者情感的语句，理析全文情感脉络。
三、展示提升质疑评价：
阅读4-6段，回答问题。
1. 第4段描绘了月色下荷塘的景物，作者依次描绘了哪些景物?
2. 第5段的景物描绘，观察角度与第4段相比有什么变化?
3. 作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。
为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”?
4. 说说第6段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是他们的，我什么也没有”的感慨?
商都高级中学高效课堂导学案
年级:
高一语文学科主备人:
张凤兰审核人:
编号:
17
课题:
荷塘月色
第二课时
学习目标
知识与能力目标：
品味语言，体会文中的意境美；学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法目标：
培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
情感态度和价值观目标：
理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
学习重点
品味语言，体会文中的意境美；学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
学习难点
理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
学法指导
诵读法通过诵读，品味语言；养成圈点勾画的阅读习惯
质疑法在诵读和学习中发现并提出问题
合作探究法通过小组交流、讨论，解决文中的疑难问题
二、结合课文四五段内容，从写景的角度鉴赏作者是如何描写荷塘中的月色和月色下的荷塘的？
三、在四五段中，找出你认为精彩的句子从用词和修辞手法角度加以赏析。
四、课文第6小节写了哪些景色，构成了怎样的画面？
作者怎样写的？
五、带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。
面对美景他摆脱烦恼了？
从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼？
【当堂检测】
1、选出下列句中的比喻句（ ）
A．那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。
B．这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
C．熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。
D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
2、填入下面横线上的句子，衔接最恰当的一项是………………….（ ）
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今天晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想， 。
A、这是独处的妙处 B、便觉是个自由的人
C、于是又记起《西洲曲》里的句子 D、这真是有趣的事
3、选出对加点词语解说有误的一项（ ）
A. 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。
B. 采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。
“似乎”有不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。
C. 树梢上隐隐约约的是一带远山，只是有些大意罢了。
“大意”在这里是大概的轮廓的意思。
可见当时的朦胧静谧。
D. 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻。
4、选出对下面这首诗的解说不恰当的一项（ ）
江 南 曲
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东、鱼戏莲叶西、鱼戏莲叶南、鱼戏莲叶北。
A.这首诗属于乐府诗。
B.“田田”是指荷叶茂密相连的样子，“何”是“为什么”的意思。
C.这首诗后四句尽管句子相同，但并不显得罗嗦累赘，恰恰表现了鱼儿自由自在、嬉戏追逐的情景。
D.这首采莲歌反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
【课堂小结】
朱自清就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体，整个天地融为了一体！
给我们以巨大的审美享受！
写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的难以言说的情！
【布置作业】
收集写月的诗句，背诵4到6段。
【学后记】
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年级:
高一语文学科主备人:
张凤兰审核人:
编号:
18
课题:
故都的秋
【学习目标】
1.学习本文抓住事物特征写景状物的方法；
2.了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。
3.分析故都秋景的特点，体会作者的感情。
【学习重点】
掌握文章以景显情、情景交融的写法；
【知识链接】关于秋的描述：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
万山红遍，层林尽染
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯
毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。
杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。
柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。
【温故知新】
简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。
郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人。
自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。
1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”的重要成员。
1930年参加中国左翼作家联盟。
抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。
家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。
1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
本文写于1934年8月。
由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。
游山玩水，留下了一些很好的游记。
【自主学习】
1、给下列加点字注音
一椽（）嘶（）叫潭柘（）寺橄榄（）
普陀（）山房檩（）陪衬（）夹袄（）
廿（）四桥着（）衣混沌（）椭圆（）
2、释题：
试分析题目的含义（“故都”为何不用“北平”代替？
）
3、本文描写了故都秋天的哪些风物？
【合作探究】
1、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？
2、能表现文章感情基调的是哪几个词？
作者对它们是分别描写的，还是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的？
试举例说明。
3、简述课文的结构，文章是怎样前后呼应的？
【当堂检测】
阅读下面文字，完成下列各题。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊。
早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
1．这三段文字写到了三种景况：
即__________、____________、____________。
2．第一段中作者选用了很多表示色彩的词，如________、_______等，它们都属于________色，显示了_____
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