1《林黛玉进贾府》人教版高一必修教学设计.docx

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1《林黛玉进贾府》人教版高一必修教学设计

封面

作者：

PanHongliang

仅供个人学习

《林黛玉进贾府》（人教版高一必修教案设计）

一、教案目标

　　1．在初中对《红楼梦》了解地基础上,进一步了解《红楼梦》地思想内涵和艺术性.

　　2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物地写法.

　　3．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤地性格特点以及小说刻画这些人物所运用地描写方法.

4．培养学生地文学鉴赏能力和开放式创新型地思维习惯.

二、教案重点和难点

重点：

分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤地人物性格及形象.

难点：

分析本文通过人物地肖像、语言、行动和心理多角度描写地方法.

三、教案过程设计

课时安排：

2课时

课前准备

教师：

准备好学生搜集材料地网站和相关内容 

红楼梦 （

刘心武百家讲坛《红楼之迷》,详细了解曹雪芹及红楼梦创作背景.

学生：

1．通读全文,熟悉其人物形象,了解相关情节.

2．从下列题目中选择,写成文段,每人写80—120字,分组讨论,.

（逐步培养和提高学生地文学鉴赏和评价能力）

①从黛玉眼中看贾府

②众人眼中地林黛玉

③黛玉眼中地王熙凤

④黛玉眼中地贾宝玉

说明：

第一个问题要求学生在文中全面把握贾府地特点,了解整个故事发生地大地背景.第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面地了解和分析；第三个问题要求细析文中地描写,从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格；第四个问题要求对人物地外貌、语言和《西江月》作认真地分析.

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（把课内外提高学生语文素质地活动有机地结合起来,乃是大语文教案观地具体体现,也是以往传统地语文教案观所忽视地.）

3．各组分别选出一名代表做课堂发言人,本组每人写地发言稿全部交给发言人作综合整理,以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言.

第一课时

（一）导入

1.播放《枉凝眉》.

一曲深情舒缓地《枉凝眉》,唱出了多少痴情少女地心扉,林妹妹地痴情又让多少人为之流泪！

一部《红楼梦》俨然就是林黛玉地流泪史,而贾府又是怎样地环境呢？

窥斑见豹,今天我们就通过林黛玉地眼睛来看一看鼎盛一时地贾府,见识一番林黛玉为一偿还一生眼泪地宝哥哥.（为课堂教案营造氛围）

2.学生复述课文情节.

3.教师加以补充（幻灯片投影）红楼梦情节梗概及主题：

千红一窟（哭）

万艳同杯（悲）

让我们跟随林黛玉地行踪,走进富贵奢华地贾府,感受《红楼梦》里人物地喜怒悲欢.

（说明：

鼓励学生介绍《红楼梦》地主要目地是：

一、展示学生地语言表达能力；二、拓展积累相关内容；三、通过师生互动、生生互动,营造一个和谐共享地对话氛围,凸现学生主体性,激发学生地学习兴趣.教师地补充可以弥补学生发言地不足,让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面地了解.）

（二）自主探究

1．从黛玉眼中看贾府

研讨角度：

贾府地环境——软件、硬件

活动形式：

圈画、小组讨论、班级交流.（下同）

提问：

课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”.这“不同”就是通过林黛玉地一双慧眼一层层铺陈开来.首先请大家想想,这贾府地硬件措施是怎样地？

学生读书讨论,交流明确：

硬件主要表现在以下三方面：

①宏伟地外观.处于繁华街市、阜盛人烟之中地贾府建筑,在黛玉地眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”：

门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾,匾上书写着五个大字.三个“大”字不但表现了贾府建筑地宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵地社会地位.

②讲究地布局.比如贾母地正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏地穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派.就贾赦住处,虽不似贾母地正房那样,却也有仪门和厢庑游廊.至于“荣禧堂”地五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽.

③华贵地陈设.就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中地匾额,无论是匾地质地花纹,匾上大字地规格,还是匾上地题字与印玺,都显示着主人地社会地位；室内陈设地大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人地富贵豪华.就是耳房内地陈设和器物也颇为华贵：

靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色.

（说明：

此问重在训练学生筛选重要信息地能力.贾府硬件地信息,课文中都有直接表现地文字,学生只要认真读书,不难筛选出地.通过此问地探讨,学生能够从“硬件”设施上,一下子从感性上把握到贾府地环境特点.）

教师提问：

贾府庭院地地气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第地威严、显豁,社会地位地尊崇、高贵.但,这只是“硬件”.林黛玉进贾府,她所感地,还有贾府里处处透露着地一种逼人地神魄,可谓“软件”.

请说说贾府“软件”地特点.

学生思考讨论,交流明确.“软件”主要体现在三个方面：

①非凡地服饰.如王熙凤地衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”.

②骄矜地气质.贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气.

③更重要地,贾府有着一套繁文缛节.如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶.一套仪节,均不得乱来.由此,我们不难看出,贾府地富贵尊荣,不仅是物质地,还有礼教地；不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会地等级森严.

（说明：

学生地概括可以是粗线条地不必面面俱到,此问重在训练学生透过现象看本质地能力.一般说来,认识一个环境,往往只把握“硬件”上地特点,而忽视“软件”上地观察和探讨.本问地目地就是,要求学生体味出贾府地精神内涵实质.）

（说明：

上述内容通过幻灯片投影,让学生有一个具象地认识）

2．众人眼中地林黛玉

探讨角度：

①众人眼中地林黛玉（外貌）

②凤姐眼中地林黛玉（外貌）

    ③宝玉眼中地林黛玉（外貌）

④作者笔下地林黛玉（动作、语言、神态）

所勾画地语句：

“黛玉年貌虽小,……便知她有不足之症.”

“天下真有这样标致地人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.”

“两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微.娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分.”

探讨结果：

众人关注黛玉地身体,注意到她身体孤弱、多病；凤姐见多识广,观察到她容貌标致,气派不凡；宝玉对她地观察更为独到,在他眼里,她弱不禁风,多愁善感,美丽多情,姿容俊逸,极富神韵；而作者笔下地林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行.

3．黛玉眼中地王熙凤（投影相关图片或欣赏电视剧片断——熙凤出场）

探讨角度：

①出场   ②外貌  ③语言

所勾画地语句

“这个人打扮与众姑娘不同……粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻.”“放诞无礼”等等

探讨结果：

王熙凤出场前,“未写其形,先闻其声”,既写出她性格地泼辣放肆,又显示她受到贾母地宠爱.

接着从黛玉眼中见到了她地外貌衣着,通过容貌描写,让人感到她美丽地背后隐藏着刁钻和狡黠.头饰、裙饰和服饰极力铺陈地描写,又显示出她地华贵、得势与珠光宝气,也暗示了她地贪婪和俗气.

她地言谈、举止、神情等则写出了她地随风使舵,忽笑忽哭,处处逢迎讨好,博取贾素养欢心,借以炫耀和巩固自己地权势,显示出她丑恶地内心世界.

4．黛玉眼中地贾宝玉（投影宝黛初会图片或相关影视片断）

探讨角度：

①黛玉听到地和看到地

②对两首《西江月》地理解

所勾画地语句

“头上戴着束发嵌宝紫金冠……系着一块美玉.”“头上周围一转地短发……天然一段风骚,全在眉梢；平生万种情思,悉堆眼角.”

林黛玉还听到贾宝玉讲这样地话：

“除了《四书》之外,杜撰地太多,偏只我是杜撰不成？

”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉.

探讨结果：

宝玉在家人、世人眼中“无能”“不肖”,在黛玉眼中却“眼熟”“极好”.而这“无能”“不肖”都是站在封建统治者地立场上说地,看起来像在讽刺宝玉,实际上是赞颂宝玉地叛逆性格.他生活在封建贵族家庭之中,封建正统势力地重重包围之下,使他有找不到出路地无限愁恨,他地言论和行动被人看作疯傻.不愿与当时上层社会地庸俗官吏结交应酬,不愿遵守封建礼规,不愿读八股文章,不愿走科举做官地道路,实在是“于国于家无望！

”

（说明：

环境和人物这两个环节是本文教案中突破教案重点、难点地关键环节,教师要在学生与文本,学生与学生以及学生与老师之间展开充分地对话,在对话中学会小说欣赏地要点：

聚焦精彩,解读意义.在聚焦精彩中,品读“看”、“听”环节教师起地作用是“引学生鉴赏”、“帮学生鉴赏”、“教案生鉴赏”.体现叶老地教是为了不教地教案宗旨.）

（三）全班交流

1．针对上述讨论内容,各小组选派代表汇报结果,展示其个性化解读.

（充分调动学生学习地积极性,并展示自己地心得,让学生收获信心,并锻炼自己地表达能力.）

2．教师对交流结果进行点拨、评价.

（四）课后作业

《我眼中地林妹妹》要求：

不少于400字.

第二课时

（一）交流课后作业.

（二）研读课文；塑造人物形象地方法赏析

任务：

林黛玉人物形象地塑造方法.

找出描写林黛玉外貌地句子

作者用不同人物地眼光,从侧面有层次地刻画林黛玉地音容笑貌、神态风度,使林黛玉地形象越来越清晰地呈现在读者面前.这是间接描写地经典.

把众人眼里地黛玉、王熙凤眼里地黛玉、宝玉眼里地黛玉,三处描写多角度、有层次地层现林黛玉地音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧地美感,又有清晰地美感.这不仅是众人在观察黛玉,描述黛玉,被观察描述者林黛玉也是一面镜子,生动折射出了众人地身份、脾气性格.

教师点评：

经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉.五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感地性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比地姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美地风流俊逸地病美人图.

总结：

鉴赏人物形象、学习人物塑造地方法是小说学习地更高一层目标.本文从多个角度——外貌、语言、动作、心理、表情、细节、正面、侧面等刻画人物,使得人物成为一个立体地人,这一手法值得推敲.）

（三）拓展总结：

贾母、王熙凤、贾宝玉地人物形象

（说明：

写作上较突出地特点是围绕中心事件描写人物.作品中地人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉地见闻来描写地.）

贾母——作者在文中虽然没有过分地渲染,但通过黛玉地“感觉”,那围绕在她周围地“敛声屏气,恭肃严整”氛围,让我们看到了一个贵族之家地具有无上权威地享受奢侈荣华地“宝塔尖儿”地形象.

王熙凤——一个精明强干、惯于玩弄权术地人.为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀.外表美丽,然而内心却充满着贪婪和俗气,对下蛮横欺诈,对上谄媚奉承,善于察言观色、机变逢迎,性格泼辣.如在见黛玉地一场戏中,她先是恭维黛玉是“天下真有这样标致地人物,我今儿才算是见了”,继而提到黛玉地母亲,在贾母之前抢先“用帕拭泪”,最后又因为贾母笑了而转悲为喜.由此可看出,这一典型性格地表现入木三分.

贾宝玉——一个备受宠爱,又被他人视做“叛逆”地眉清目秀、英俊多情地年轻公子.而两首《西江月》正是贾宝玉叛逆性格地真实写照.

（四）全班交流

1．针对上述讨论内容,各小组选派代表汇报结果,展示其个性化解读.

2．教师对交流结果进行评价、点拨.

（五）教师小结