二年级语文寓言二则只是分享.docx

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二年级语文寓言二则只是分享

12.寓言二则

教学目标:

知识与技能:

⒈会认15个生字，会写8个生字;⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

⒊通过读句子，说出每组句子的不同。

过程与方法:

在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

情感、态度与价值观:

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点难点

重点:

⒈会认15个生字，会写8个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

⒊通过读句子，说出每组句子的不同。

难点:

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备

教师：

生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：

预习生字新词。

课时安排:

2课时

第一课时

一、课时目标

⒈会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

⒉通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。

⒊懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

二、重点难点

重点:

⒈会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字;⒉理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点:

理解寓言揭示的道理。

三、揭示课题，引入新课

⒈出示“寓言”二字，学生齐读。

师：

能说说你读过的寓言是怎样的吗？

（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。

）

⒉再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

⒊（出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。

（学生齐读）

⒋这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：

丢失；牢：

养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

⒌现在你知道这个成语的意思了吗？

（学生尝试解释）

⒍从这个课题中，你知道了什么？

你有什么疑问吗？

（学生自由回答、提问）

四、初读课文，扫除字词障碍

⒈教师范读课文，学生注意听生字的发音。

⒉自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

⒊检查自学效果。

⑴指名读生字。

⑵指名读课文中由生字组成的词语。

⑶指名5个学生各读一个自然段。

五、通读课文，理解内容

⒈本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？

（指名读课文）大家思考：

这篇寓言主要写了一件什么事？

（这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。

结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。

从此，他的羊再也没丢过。

）w

⒉这个人的羊是怎么丢的呢？

默读课文第1～4自然段，思考：

第一次丢羊是什么原因？

第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：

第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：

那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？

（亡羊）对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

⒊养羊人又是怎样“补牢”的呢？

结果又如何？

让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：

养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

六、品读评价，体会寓意

⒈请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

教师提示：

我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

⑴自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

⑵在小组内交流。

⒉全班交流评价。

⑴养羊人是个不听劝告的人。

①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

a．他的话应该用怎样的语气来读？

（漫不经心、毫不在意、无所谓的语气）大家尝试读一读。

b．街坊的话应该怎样来读？

你是从哪个词知道的？

（从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气）2-1-c-n-j-y

c．指名尝试读。

d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。

知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？

大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

⑵养羊人是个知错能改的人。

①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

②默读最后一自然段。

学生发表自己的看法。

③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。

尝试读出他当时的心情。

④指导朗读：

抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。

从这两个词中你知道了什么？

（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就是：

他心想，现在修还不晚。

看到这句话，你想说点什么？

（大家自由交流）

⑶说说句子的不同。

出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好？

（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。

）

⑷小结。

养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。

想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？

可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。

⒊养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。

如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？

是不是有满腹话语想对大家说呢？

（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。

我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。

更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。

）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？

（亡羊补牢，未为迟也。

）

七、明确寓意，延伸拓展

⒈我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

⒉联系我们的生活实际，你想到了什么？

（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

⒊我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

八、指导写字

⒈出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

⒉学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

⒊教师范写生字。

⒋学生在课后田字格中描红、临写。

⒌同桌互查，比一比谁写得更规范。

九、梳理板书

亡羊补牢

第一次丢羊　毫不在意

第二次丢羊　后悔→修羊圈

结果　　　　再也没丢羊

第二课时

一、课时目标

⒈会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。

⒉正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。

指出课后练习第二题第二组句子的不同。

⒊懂得寓言揭示的道理。

二、重点难点

重点:

⒈会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字;⒉理解成语“揠苗助长”的意思。

难点:

懂得做事不可急于求成的道理。

三、激趣导入，板书课题

⒈出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

（春种、秋收）

⒉这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。

（板书：

揠苗助长）指名读，齐读。

（强调“揠”“助”“长”的读音）

四、初读寓言，认字读词

⒈自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

⒉读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

⒊指名认读课文中由生字组成的词语。

五、学习寓言，理解寓意

⒈检查朗读，了解故事。

⑴指名4人各读一自然段。

⑵完成填空。

出示：

古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

⑶小结并完成填空。

（师相机板书：

起因、经过、结果）

⒉结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？

特别是要说出“揠”的意思。

（学生交流，指名回答。

）

⒊精读体悟，明白道理。

⑴过渡：

同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。

接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

⑵朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？

（“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”）

b．指导朗读：

你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？

c．出示句子：

“他在田边焦急地转来转去。

”

d．齐读。

e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。

（去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急）

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a．这个人是怎样把禾苗拔高的？

他用了多长时间？

扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会他的辛苦。

扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。

扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b．指导朗读：

这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。

先自由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a．谁来读一读这一自然段？

其他同学从中体会到了什么？

（这个人又累又高兴）

b．指导朗读：

先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a．“明白”是什么意思？

（清楚、了解）为什么“禾苗都枯死了”？

（因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。

）

b．指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

fly飞flewflown⑥拓展讨论。

spring跳跃sprang/sprungsprung出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？

forbid禁止forbade/forbadforbidden假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？

stand站立stoodstood⒋深化对“揠苗助长”的理解。

⑴现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？

你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？

（急于求成、事与愿违、欲速则不达等）

choose选择chosechosen⑵想一想：

在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

grow成长grewgrownsit坐satsat六、指导写字

know知道knewknown

spell拼写spelt/spelledspelt/spelledsteal偷stolestolen⒈观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

6.含有元音字母o/i的词，将o/i变成a。

如：

sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank

come来camecomedrink喝drankdrunk⒉说说你的书写建议。

⒊教师范写。

指出书写要点：

“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

⒋学生在田字格中描红、临写。

forget忘记forgotforgot/forgotten七、梳理板书

say说saidsaid擦亮shinedshined揠苗助长

2.以d结尾的词，把d变成t。

如:

build—built,lend—lent,send—sent,spend—spent

weave编织wovewovenshoot射击shotshot起因　巴望　　急于求成

hide隐藏hidhidden/hid经过　拔苗　　不顾生长规律

结果　枯死　　事情变糟