初中语文学科分析.docx
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初中语文学科分析
初中语文学科分析
1、试卷结构及命题特点
整张试卷共四大块22小题
（2014年21道，2013年22道，2012年23道，2011年23道，2010年23道）
二、第一部分基础知识的积累与应用
此部分主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及以下几考点：
识字与写字（1、2题4分）
词语（含熟语）的理解与运用（2011,3；2012，3，2分）
病句的辨析与修改（2009,5
（2）；2012,6
（2），2分）
语言的运用与创新（每年都有，分值2—5分不等）
名篇名句的积累与运用（8分）
文化文学常识与名著导读（3—6分不等）
语文综合性学习（5—9分不等）
1、识字与写字
它包括多音多义字、形声字、形近字、同音（近）字、易错易混字等。
1、多音字：
完全理解字词含义，区分词义，读准字音，如：
恶（ě）心—可恶（wù）
2、同声字：
正确区分读音相同的字。
在不同的情境下运用不同的生字。
如：
出生（shēng）声（shēng）音
3、形近字：
区别形近字，做题时要注意细心，不能盲目，如：
掩护—淹没
4、错别字：
在词语中正确掌握字的写法，避免错别字的出现，如：
赡（瞻）仰
5、易错易混字：
正确区分容易混淆的字词，掌握准确写法。
如：
出奇（其）制胜
这些均讲究一个直观上的拼音书写。
课堂上人多，老师不可能纠正你写的每一个汉字，但是在环球雅思，我们是一对一教学，你所写的每一个字，都是在老师眼下完成的，老师们可以及时发现你的问题，从而很好的利用家校互动册，下节课前还可以适当地做一个巩固练习（课前几分钟）。
另外，我们还可以通过一些有意思的活动的举办，提高孩子的识字认字能力（汉字小英雄）。
2、词语（含熟语）的理解与运用
1、成语：
知道成语内容，了解成语含义，不同情境下运用不同成语。
如：
震耳欲聋（形容声音很大）、振聋发聩（用来比喻唤醒糊涂麻木的人）
2、词语：
根据语境，据形推义。
在不同情境下运用不同的词语。
如：
不和（不和睦，侧重于关系不好），不合（合不来，侧重于性情不相投，不能相处）
成语的学习主要在于日常的积累，为了帮助孩子更好地掌握一些容易用错的词语，我们会定期组织学生观看中华传统美德故事等节目或者进行你来比划我来猜等趣味性知识竞赛；当堂发现，当堂解决；尽量将其放到一定的语境中，使每个意思得到合理的再现也不失为一个好方法。
此举还可以训练孩子的想象能力，拓展其发散思维。
3、病句的辨析与修改
熟练掌握病句的六种类型：
1、语序不当，如：
学生、领导和老师参加了开学典礼。
2、搭配不当，如：
这朵花看起来很香。
3、成分残缺，如：
下课后，争先恐后地跑出了教室。
4、不合逻辑，如：
班里的同学基本上都交了作业。
5、句式杂糅，如：
这种办法深受群众所喜爱。
6、表意不明，如：
我要热汤。
病句部分很简答，共六种，其实这部分掌握起来并不困难，只是我们说话的时候不注意，把你自己要说的话往句子上一套，就很容易发现问题。
比如说：
每个同学将来都希望成为有用的人才。
我来问问大家，圣诞节、平安夜快到了，你准备让圣诞老爷爷帮你实现什么样的愿望呢？
每个同学将来都希望成为有用的人才。
我希望将来成为有用的人才。
两句话一对照，你就会发现“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。
这时候，就要考虑一个平常咱们说话的问题了，自己经常说可能注意不到。
差不多都、从心里发自肺腑、浑身被打得遍体鳞伤等等，在这里，我们的老师会特别注意同学们的说话方式，一经发现，立刻改正。
这样不仅可以保证病句题不丢分，潜意识里也会不自觉得改正孩子平常说话的一些毛病，提高交际能力。
4、语言的运用与创新
图文表达：
1.漫画题：
合理描绘漫画内容，准确说明漫画寓意。
2.文字材料题：
把握材料内容，概括所给材料的主要信息。
3.图表材料题：
能够准确地将图表信息转化为语言文字。
句子衔接：
题型一：
在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使语意连贯。
题型二：
把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使语意连贯。
图文转换题学校老师不会特意弄个专题一一进行训练，他们只是就题论题。
在这里，我们的老师可以用最真挚的态度，做到让你最满意的服务。
我们可以针对图文转换题的三种类型给你一一展开详尽的解说：
介绍图表型；
结论推断性；
提出建议性。
介绍图表，就是要求用说明性文字介绍图表的相关内容，目的在于用文字语言将图表信息传递出来。
要求列举的数字，必须与原信息保持一致，介绍时必须清晰、明白，选取恰当的介绍顺序（如从左到右、从上到下、从中心向四周等）
1、根据下表写一则短讯，报道本市2007年“五一”黄金周的旅游情况。
单位：
万人次
全市接待游客
本地游客
外地游客
2006年游客（万人次）
246.85
153.49
93.36
2007年游客（万人次）
296.8
194.94
101.86
同比增长率
20.23%
27.01%
9.10%
参考答案：
今年“五一”黄金周期间，我市接待游客总数达到296.8万人次，比去年2006年的246.85万人次同比增长了20.23%。
其中，本地游客194.94，比去年的153.49万人次同比增长了27.01%；外地游客101.86万人次，比去年的93.36万人次同比增长了9.10%——本地游客的同比增长率比外地游客的同比增长率高17.91个百分点。
结论推断：
就是根据图表的具体内容，概括总结出一个合理的结论。
推断的结论必须与图表的要点保持一致，表述一般以判断句为主，讲究严谨性。
考题形式有：
“该图表表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等。
◆答案与源信息要求一致。
即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。
同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致。
1、阅读下面的表格，按要求在横线处填写适当的文字。
（8分）
2012年大学毕业生求职去向调查统计表
求职地区
比例（％）
经济特区
14.2
沿海地区
24.7
大城市
24.6
中等城市
18.1
小城镇
2.1
老少边穷地区
1.1
农村
1.3
出国
11.7
其他
2.2
1从上表中可以看出大学毕业生求职去向有如下特点：
（不得使用数字说明）
大部分毕业生选择经济特区，沿海特区和大中城市；②相当一部分选择出国；
极少数毕业生愿意到小城镇，老少边穷地区和农村。
（2）这种状况如果持续下去，令人担忧的结果是：
我国人才分布不合理的情况越来越严重。
提出建议性：
就是根据图表发现问题，提出合理化建议，以利于问题的解决。
此类题目的答案一般是：
要加强……，要培养……，要降低……，要注重……
1.下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表，请根据要求完成后面的题目。
该图表给人的启发是多方面的，如果你是新教材编写者，可从中获得什么启示？
百分比％
参考答案：
在新教材编写中应该注意教材与现实的联系。
2、注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。
如表明增长趋势的，可用的词语有“增长（加）了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有“减少了”“减少到”“减少了（百分数、分数）”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：
“近一半（约50%）“部分（比例约在55%—70%）”“绝大多数（比例占70%以上）”“所有”“约几成”等。
在表达中如果没有特别要求用数字说明，应尽量避免出现数字。
总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。
五、名篇名句的积累与运用
名篇名句的积累与运用主要分为两块儿：
（以2013年河南省中考为例）
一、直接型默写。
（1）报君黄金台上意，。
（2），愁云惨淡万里凝
二、理解型默写。
（1）欧阳修《醉翁亭记》中，写山中早晚不同景色的句是：
，。
（2）潜心读书有四种境界。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，静下心来，耐住寂寞，此第一境也；“，”（陶渊明《饮酒》），沉醉其中，乐而忘我，此第二境也；“，”（杜甫《望岳》），登临顶峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲穷千里目，更上一层楼”，人生有限，学海无涯，此第四境也。
针对7—9年级学生中考必备古诗文50篇，不管孩子是在初几，我们都会进行一个完整的学习，初一初二的更早接触这些文章，会拓展孩子的视野，对仿句和写作有利，初三的总体回顾复习，不至于让还孩子在冲刺阶段束手无策，减轻孩子的负担。
我们的老师会在重点【辨明名句（篇）的特征】和难点【细节问题（错别字、语句顺序）】进行强化练习，尽最大努力保证不丢失这八分。
6、文化文学常识与名著阅读
课内要求掌握的：
七上：
《西游记》、《哈利波特与魔法石》、《童年》
汉字的形体：
笔画，结构，类型。
七下：
《繁星》、《春水》、安徒生童话：
《卖火柴的小女孩儿》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《野天鹅》、《皇帝的新装》
巨人三传：
《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》
语法知识：
词和词类
八上：
《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》。
语法知识：
短语（就我所知，十中的学生现阶段的周周清都是围绕语法来考的，但是学生们的成绩并不理想，而我们的老师通常在上课的头几次都会就词性、短语、句子成分给孩子展开系统的复习。
此部分和英语语法的知识是想通的，学会语法有触类旁通之效）
八下：
《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《穆斯林的葬礼》。
语法知识：
句子。
九上：
修辞知识
九下：
古诗文字词积累
名著阅读它不是一个泛泛的阅读过程，考题中可能会出到特别偏僻的知识点，所以这就需要学生对一本书的细嚼慢咽。
我们的老师一般会要求学生在课下完成一定的阅读量任务，课前会要求学生复述，而且会提前搜集关于名著的考题给到学生，课堂上讲解重要的文学作品的内容及人物、主题，以及重点培养对易混的文化文学常识的识记能力，文化文学常识的应用及迁移能力，相信学生在老师的帮助下，成绩会有很大的提高。
7、语文综合性学习
图表概括：
提取主要词语，提炼图表主要信息。
（参见2009年河南中考卷第5题;2011河南中考卷第7题）
材料整合：
概括新闻、材料主要内容（参见2010年河南中考卷第7题;2013年河南中考卷第6题）
综合运用：
综合图表或材料主要内容拟写标题、活动方案及知识的积累与语言运用。
（参见2012年河南中考卷第6题）
专题七：
语文的综合性学习和专题四：
语言的运用于创新有异曲同工之处，老师们一般会将这两个专题放在一块儿进行，辅导时会特别要求学生看清楚题目的要求，有针对性地答题。
3、第二部分现代文阅读
文章的阅读理解是中考考查的重点。
现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。
选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。
现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。
现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力
现代文阅读里面包含三大块儿，有记叙文、说明文、议论文。
其中，记叙文每年都考，议论文（10，11，14年）和说明文（09，12和13）交叉出现。
由此可知，三者都很重要，我们的老师每一种文体类型都有着独特的见解，可以帮助孩子在阅读理解方面得高分。
8、记叙文阅读与文学作品的赏析
记叙文阅读是现代文阅读考察的重中之重，记叙文阅读考查重点有：
准确概括文章的主要内容、分析归纳中心主旨，把握写作思路、理清结构层次，明确表达方式、体味表达作用，理解品析精彩的词句及语言特色，学习评价与鉴赏、体验启迪与创新。
每一题型的回答都是有技巧可循的，我们的老师会竭力为孩子提供最全面的答题方式：
记叙文常考题型及答题技巧
1、内容概括整体把握
（一）答题技巧
了解文段及全文的主要内容，是记叙文阅读的基本要求。
对文段及全文的主要内容的概括，自然也成为历年来河南中考的必考项目之一。
回答这类题，有下面六种途径：
1.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
2.题目扩展法。
有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就可得到文章的主要内容。
3.对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。
4.摘录句段法。
关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后抓住主要事件来概括。
6.关键问题回答法。
某些关键问题的回答就是主要内容。
（2）相关题型
（2012河南）第8题：
请简要概括故事情节。
（2011河南）第8题：
请简要概括本文的主要内容。
（2010河南）第8题：
请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
（2009河南）第7题：
第③段主要写了什么内容？
在文中有什么作用？
2、阅读句段体会作用
（1）答题技巧
1.段落的作用
明确段落的作用，一般从内容和结构两个方面入手。
（1）重要段落的作用：
①开头段：
统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文作铺垫、埋下伏笔。
②过渡段：
承上启下（或承接上文，引起下文）。
③结尾段：
总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文，画龙点睛，与首段相照应，使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点明或揭示主旨等。
④其他语段：
呼应上文，形成对比，补充说明等。
（2）景物或环境描写语段的作用：
①交代了故事发生的时间地点，设置了背景，烘托、渲染......的气氛。
②为下文埋下伏笔或作铺垫。
③表现（或烘托）人物......的心情、性格。
④暗示社会环境。
⑤设置了......的背景，烘托形象。
⑥深化主题，与开头形成照应。
⑦推动情节的发展。
⑧使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
2.句子的作用
关于句子的作用，要从内容和结构两方面考虑。
从结构来看，与段落作用“
（1）”相同。
从内容来看，不同的句子有不同的作用：
（1）中心句或点睛句：
点明中心、揭示主旨，画龙点睛；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
（2）情感句：
抒发强烈的内在情感，直抒胸臆。
（3）矛盾句：
从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解。
（2）相关题型
（2013河南）第10题：
全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？
（2011河南）第9题：
第一段在文中起什么作用？
（2011河南）第10题：
“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？
这样写的目的是什么？
（2010河南）第11题：
第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？
3、词句段赏析理解含意
（1）答题技巧
理解句子是提高阅读能力的基础，是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。
“词不离句，句不离篇”，理解句子，离不开文章所要表达的中心。
答题时要注意以下几个方面。
1.联系句子运用的修辞手法，思考其运用的效果或目的。
注意把握比喻、拟人、夸张、设问、反问、对比等常用修辞手法的特点和作用。
2.要抓住富有表现力的关键性词语（如动词、形容词、副词、数量词等），理解句子表现的作者的思想感情。
3.要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
4.看句子有无特定表达方式。
它是议论，我们就分析其蕴涵的哲理；它是抒情，我们就剖析其抒发的感情；它是描写，我们就分析其创设的意境；若它是某两种方式的综合，我们也做相应的调整。
5.理解句子含意，既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
6.重点词语的表达作用主要有以下四种：
（1）形象性作用。
主要指词语在写人、叙事、绘景中具有的鲜明、具体、生动传神等作用。
（2）结构性作用。
主要指词语在全篇（或全段）中的地位以及照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
（3）精确性作用。
主要是指词语在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密方面的作用。
（4）情感性作用。
主要是指词语在表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向和感情色彩等方面的作用。
（2）相关题型
1.句子含意理解
（2012重庆）第15题：
联系上下文，回味文中画线句子，简要分析其表达作用。
（2010河南）第12题：
说说第16段中画波浪线句子的含意。
2.修辞句表达效果
（2013河南）第9题：
品读第7—11段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。
（2011河南）第11题：
从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。
（2009河南）第9题：
第9段画横线的句子使用了什么修辞手法？
在表达上有什么好处？
请结合文章加以分析。
3.句中词语含义及表达效果
（2012重庆）第14题：
联系文章语境，品析下列加点词语的含义。
（2010河南）第10题：
体会第13段中加点词语在表达上的好处。
4.句子赏析
（2012陕西）第15题：
阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。
（2011河北）第20题：
对下面句子中划线部分进行简要赏析。
4、感受人物形象分析
（1）答题技巧
1.通过肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写分析人物形象。
（1）成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
（2）动作描写与语言描写具体表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征。
动作描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具体、可感；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。
（3）心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。
人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物、塑造形象，就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。
（4）细节描写是指对人物、环境等方面所作的具体而细致地描写，其特征是细微之处见精神。
2.人物性格支配、影响着故事情节的发展，所以从情节的发展中可以体察人物性格。
3.通过典型环境的具体描写明晰人与人之间的关系，分析人物形象。
自然环境描写，往往起到烘托人物性格的作用，这种自然环境可以由作者来描写，也可以通过小说中人物的眼睛去观察。
（2）相关题型
（2012河南）第11题：
文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
（2011河南）第12题：
文中的摇船人是一个什么样的形象？
请简要分析。
（写出两个主要的方面即可）
（2009河南）第10题：
文中的司机是怎样一个人？
请结合具体事例简要分析。
（写出两个方面即可）
5、补写内容增强体验
（1）答题技巧
补写，既能考察学生对文章的理解程度，又能考查学生的语言运用能力，还能给学生自由发挥的空间。
因其与素质教育的大前提非常吻合，所以近年来不断受到青睐。
回答这类题时应注意：
（1）研究补写方向，看是要求写心理，还是语言，或者景物。
（2）研究这段风格，比如修辞、表达方式、句型句式要求等等。
（3）研究上下文相关内容，保证解答有效。
如2010年河南第9题：
补写“同学们七嘴八舌讨论的内容”。
根据后面的句子“老师打断了大家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征”，不难推知补写的应是“母亲的特点”，不是“体貌特征”，不少同学正好写反了，就是因为没有研究上下文。
（二）相关题型
（2012河南）第12题：
依据本文的主题和意境，写几句描写环境的话作为本文的结尾。
（2010河南）第9题：
第9段开头的“......”处省略了同学们七嘴八舌讨论的内容。
请联系上下文，补写在下面。
（2009河南）第8题：
第6段中“......”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。
6、主观迁移延伸探究
（1）答题技巧
内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等题目具有开放性和探究性，能多角度、多方位地考查能力，鼓励学生发表个性化的见解，适合学生展现独特个性和特长。
因此，这类题目的数量在逐年增多。
对于题型1（只要求说出启示），只需紧扣中心写出感受即可。
对于题型2（说看法或做法），答题步骤：
①围绕文章中心，确立自己的观点；②写出自身体会；③列举自己生活中的相关实例；④紧扣原文主题进行小结。
对于题型3（探究与发现），要紧贴文章中心，探究所用方法、形式等，对表现中心所起的作用，联系平时储备的相关知识作答。
（2）相关题型
1.只要求说出启示
（2009河南）第11题：
请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。
读书卡片
篇目：
《前方遭遇塌方》作者：
肖复兴
摘句：
一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。
启示：
。
2.说看法或做法
（2013河南）第11题：
本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。
你赞同哪种看法？
请结合文章内容加以探究。
3.探究与发现
7、题目理解把握中心
（1）答题技巧
1.标题的含义，要结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析理解。
2.分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容；考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征义等等；还要考虑题目的句式结构；综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。
题目的主要作用如下：
（1）点明了故事发生的地点；
（2）交代主要内容，如鲁迅的《阿长与<山海经>》；
（3）设置悬念；
（4）揭示（或暗示）主旨；
（5）点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；
（6）交代故事发生的环境，如孙犁的《芦花荡》；
（7）交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》。
（2）相关题型
（2012河南）第9题：
结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。
（2011天津）第17题：
题目“花开的声音”的深层含义是什么？
怎样才能听到这种声音？
8、情节梳理感情变化
（1）答题技巧
1.通读全文，把握文章主要内容和中心。
2.三审题目要求：
（1）审清题目考查的范围，找准起止段落。
（2）审清题目类型：
看看是要求梳理概括情节，梳理人物心理变化，还是综合考查情节的梳理与人物心理的变化过程。
（3）审清题中的答案示例，审清答案的字数要求和结构要求。
3.简要概括目标段落的内容或者准确把握人物心理，排除干扰信息。
4.参照示例，形成答案，能用原文的尽量用原文。
（2）相关题型
（2011北京）第15题：
本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。
阅读作品，填入下面的表格。
修鞋人的表现
年轻人的感受
第一次
关心年轻人的工作
①
第二次
②
③
第三次
述说从事修鞋的缘由并启发年轻人
④
9、归纳主旨体会感情
（1）答题技巧
总结中心就是要用一些概括性的语言把这些具体内容所体现出来的深刻含意揭示出来。
其表述方式为：
“表现了对......的热爱之情”；“体现了对......的向往、喜爱（或不满）”；“揭示了......的道理（或本质）”；“讽刺了......的不良现象（或行为）”等。
万变不离其宗，其实很多题目类型都与文章中心有关。
如：
1.字词句在文章中的表达作用。
字词句作
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