五年级语文上册坚定的锡兵教案语文S版.docx

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五年级语文上册坚定的锡兵教案语文S版

5*、坚定的锡兵

教学要求：

　　　1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　　2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

教学重、难点：

　　　　引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

课时划分：

一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

二、初读课文，理清文章脉络。

1、自由轻声朗读课文。

2、学生整理预习内容。

３、检查预习情况。

三、围绕“坚定”，品读课文。

（一）整体把屋，提出问题。

1、《坚定的锡兵》是一篇写人的文章，写的是谁？

突出写他的什么？

（坚定）

2、坚定什么意思？

[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。

]

3、“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？

（引导学生提出：

从哪看出这是一个坚定的锡兵，他为什么这么坚定？

）

4、小结：

抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

（二）围绕“坚定”全文探究。

1、默读课文，划出文中豆腐皮你感受到锡兵非常坚定的语句。

（1）默读第四自然段，你读懂了什么？

　　（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

）

（2）读出他态度的坚决。

　　　过渡：

锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。

有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。

开始了危险的旅程。

你还从哪感受到锡兵的坚定？

2、你从哪些自然段中感受到了他的坚定？

6、9、10、12

（1）指名读，你发现了什么？

（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。

）

（2）角色换位：

你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？

你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

（3）把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。

表达出自己不怕危险，坚定的决心。

3、当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

四、总结全文，拓展延伸：

1、学习了这篇童话，你受到了什么启发？

2、如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？

为什么？

总结：

通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

五、布置作业。

1、将这个故事说给爸爸妈妈听。

2、请你续写这个故事。

板书设计：

坚定的锡兵

坚定

坚定

保护

锡兵勇敢纸姑娘可爱

关心弱不禁风

顽强

一、教学要求：

　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。

　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

　　　4．初步感知歇后语，积累语言。

　　　5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

　　　6．展开想象，编写童话。

　　二、教学重点、难点

　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　　2．展开想象，编写童话。

　　三、教学课时：

四课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学要求：

　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。

　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

　　　4．初步感知歇后语，积累语言。

　　二、教学重点、难点：

　　　　了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

　　三、教学过程：

（一）导入：

　　　　　同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。

　　　1.语言与标点

（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：

　　　　　　这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。

步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？

　　　　　　谁来读读给我们的提示？

　　　　　　本单元课文中有很多人物语言的描写。

读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？

　　　　　　出示第一题，请同学自读。

　　　　　　仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

　　　　　　再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

　　　　　　引导学生发现并总结出：

提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

　　　　　　重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

（2）实践：

　　　　　给下面的句子加上标点符号。

　　　　①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

　　　　②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

　　　　③集体反馈。

重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。

　　　2．拓展与交流

　　　　　离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。

谁来读读介绍这个景区的话？

（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？

快读读宁宁与丫丫的话。

　　　　　　概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

　　　　　　宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

　　　　　　丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

　　　　　　如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

　　　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？

可以介绍给大家。

　　3．阅读平台

　　　　同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

　　　　自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？

是怎么读懂的？

　　　　汇报交流：

　　　　引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：

一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。

同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。

　　　　交流方法：

你是怎么读懂这些内容的？

用什么方法？

　　　4.积少成多

（1）了解歇后语

　　　　　　同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。

快看看这个景区有什么特点？

　　　　　　快读一读，你有什么发现？

谁认识它们是什么？

　　　　　　引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。

这是歇后语。

（2）积累歇后语

　　　　　　读记书上的歇后语。

　　　　　　说说自己积累的歇后语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学要求：

　　　1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

　　　2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

　　　3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

　　二、教学重点：

　　　　鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　三、教学难点：

　　　　双向互动的语言环境的营造。

　　四、课前准备：

　　　1、学生进行“阅读—选择—准备”活动

　　　2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

　　五、教学过程：

（一）导入（激活阶段）

　　　1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？

　　　2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。

我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。

（二）明确任务（指导阶段）

　　　1、怎样才能当好故事大王呢？

出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

　　　2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

　　　　　请看这组同学的表演。

交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：

　　　　　讲故事的人：

（1）仪态：

大方、礼貌;

（2）语言：

生动，吸引人。

　　　　（3）感情：

情感到位。

　　　　　　听众：

　　　　　　文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。

　　（三）交流

　　　1、小组交流：

四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

　　　2、全班交流：

推荐两名学生汇报，全班同学做评委，

　　（四）总结评议

　　　1、你们的评委工作做得怎样？

（引导结合板书）

　　　2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示

　　　3、评选“故事大王“及“优秀评论家”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时

　　教学要求：

　　　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

　　　　教学准备：

课件

　　教学过程：

（一）创设情境

　　　　同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

（点击课件，出示天使画面）

　　　　请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。

（二）创编故事

　　　　（点击课件，出示画面）

　　　1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？

快认认他们。

　　　2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。

　　　　　你选的是哪三位呢？

　　　　　他们会发生什么事呢？

你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？

同桌可以互相讨论。

　　　3.根据自己的设想大胆地想一想，。

　　　　　（想一想）

　　　4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。

（说一说）

　　　5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。

（评一评）

　　（三）自拟题目

　　　　　同学们，请你自己给编的故事拟个题目。

可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。

　　（四）编写故事，小组交流。