春统编版三年级语文下册第8单元《习作语文园地》精品教学设计.docx

春统编版三年级语文下册第8单元《习作语文园地》精品教学设计.docx

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春统编版三年级语文下册第8单元《习作语文园地》精品教学设计

习作：

这样想象真有趣

课题

这样想象真有趣

课型

习作

授课时间

1课时

教学

目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

新课

一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

这样想象很有趣）

结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。

新课

教学

二、想象导入，明确内容

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）

课件出示图片，大胆想象，学生练说。

训练学生自主、合作、探究的能力。

新课

教学

2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说

你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

（课件出示3）

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀。

它一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或者真正的天牛。

到那个时候，它就会在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广阔的生存空间。

2.全班交流评价：

你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。

新课

教学

（课件出示4）

（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：

选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

小结

拓展

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

五、学生修改自己的作文，准备誊写。

书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。

板书

设计

习作：

奇妙的想象

选一种动物，编一个童话故事

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处：

学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。

要善于抓住学生的闪光之处，给予鼓励。

语文园地

课题

语文园地

课型

综合

授课时间

1课时

教学

目标

1.交流平台，交流复述的方法。

2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。

教学

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

教学

难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。

教学

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

新课

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

新课

教学

二、交流平台

版块一：

交流平台

本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？

1.（课件出示2）

“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（2）小组派代表做汇报发言。

交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。

新课

教学

预设：

读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。

2.（课件出示3）

“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

”

从这句话你又学会了复述的那些方法？

（可以借助表格，示意图复述课文。

）

借助表格、示意图复述课文，有什么好处？

（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

）

3.教师小结：

复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。

（板书：

复述：

用自己的话；借助表格，示意图复述）

（二）识字加油站

版块二：

识字加油站

1.（课件出示4）

指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：

（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

新课

教学

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。

（板书：

形声字形旁表义口字旁言字旁）

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示6）

带有“口”字旁和“讠”的字还有：

口字旁：

吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝

言字旁：

许谭谌谢计、讨

三、词句段运用

版块三：

词句段运用

1.学习运用拟声词

（课件出示7）

◎读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

◇顾客cēng噌的一下子跳起来：

“这么慢啊！

”

◇石头bāng梆的一声落在地上。

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

加点的短语含有拟声词。

（板书：

拟声词组的修饰作用）

2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。

3.小组代表发言：

“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。

“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明

把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。

新课

教学

石头落地声很响，石头很重。

4.类似的句子，我还会写：

听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。

他“嗖”地一下跑到了最前面。

（二）带有反义词的题目。

（课件出示8）

◎你觉得下面故事的题目有趣吗?

说几个这样的题目，和同学交流。

慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的wū巫婆

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？

小组交流，代表展示，师生评议。

预设：

这些题目中的修饰语，都是一对反义词。

预设：

这些题目都是“……和……”的并列关系短语。

（板书：

含有反义词的并列关系的短语）

3.照样子，写写这样的题目：

《大头儿子和小头爸爸》。

（三）学会转述。

（课件出示9）

◎照样子，用自己的话转述别人说的话。

裁缝说：

“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。

◇裁缝又补充一句：

“不过，我指的是明年冬天”。

◇老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他狼哩，我什么

理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。

新课

教学

都不怕，就怕漏！

”

1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？

2.小组交流，代表展示：

（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。

冒号变成了逗号。

（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。

（板书：

转述：

去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）

3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。

（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

四、日积月累

版块四：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示10）

大林寺桃花

[唐]白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首诗。

本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。

（板书：

白居易《大林寺桃花》）

4.词语解释（课件出示11）

（1）大林寺：

在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。

学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。

新课

教学

（2）人间：

指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：

盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。

（4）尽：

指花凋谢了。

（5）山寺：

指大林寺。

（6）始：

才；刚刚。

（7）长恨：

常常惋惜。

（8）春归：

春天回去了。

（9）觅：

寻找。

（10）不知：

岂料、想不到。

（11）转：

反。

（12）此中：

这深山的寺庙里。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示12）

译文：

四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。

我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：

没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

（课件出示13）

作者简介：

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、

新课

教学

《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示14）：

人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。

长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

小结

拓展

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。

板书

设计

语文园地

复述：

用自己的话；借助表格，示意图复述

形声字形旁表义口字旁言字旁

拟声词组的修饰作用含有反义词的并列关系的短语

转述：

去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称

白居易《大林寺桃花》

教学反思

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。

通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。

【与文章相关的资料介绍】

有关桃花的诗句

1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

——张志和《渔歌子》

2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。

应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。

——韩愈《题百叶桃花》

3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。

——李白《山中答问》

4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

——徐俯《春游湖》

5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。

残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。

——袁枚《题桃树》

6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

——张旭《桃花》

7.桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，宜其室家。

——《诗经》

8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

——王维《田园》

9.去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

——崔护《题都城南庄》

10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。

自别西川海棠后，初将烂醉答春风。

——陆游《泛舟观桃花》