学年辽宁省大连市普兰店区第二中学高一上学期期中阶段考试语文试题 解析版.docx
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学年辽宁省大连市普兰店区第二中学高一上学期期中阶段考试语文试题解析版
高一上学期期中考试（语文）
一、基础知识本大题共11道小题。
1.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.寡人之于国也，尽心焉耳矣；且焉置土石。
B.填然鼓之；怅恨久之。
C.其可怪也欤；夫庸知其年之先后生于吾乎。
D.斯天下之民至焉；斯是陋室，惟吾德馨。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查文言虚词。
B都是音节助词。
A分别是：
语气词/疑问代词，哪里。
C分别是：
语气词，难道/代词，他们。
D分别是：
那么/这。
2.下列各句加点词的词类活用与例句相同的一项是（）
例句：
会盟而谋弱秦。
A.今之众人，其下圣人也亦远矣。
B.天下云集响应。
C.高余冠之岌岌兮。
D.小学而大遗，吾未见其明也。
【答案】C
【解析】试题分析：
例句中“弱”和C中的“高”都是形容词作动词，A名词作动词，低于。
B名词作状语，像云一样。
D形容词做名词，小的方面，大的方面。
3.下列各句中没有语病的一句是（）
A.孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
B.知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱、国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。
C.我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。
D.地震发生之后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。
【答案】B
【解析】试题分析：
A“教育问题，是……过程”搭配不当。
C“本月中旬前后”表意不明。
D“防止余震再次发生”搭配不当。
“地震”只能防，不能止，“再次”赘余。
4.下列各句中，没有语病的一句是（）
A.为了防止这次过境外交免遭再次被冷落的命运，陈水扁及其少数台独分子绞尽脑汁，搞了许多小动作，但结果还是极其尴尬。
B.我国约近百分之六十左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德。
C.高三复习有三忌：
一忌题海战术，二忌查漏补缺，三忌好高骛远。
D.年轻时什么都可以拒绝，就是不可以拒绝学习，就象一棵树苗，如果在生长阶段拒绝吸收养分而错过了生长期，未来的这棵树就永远在其他树的遮蔽下。
【答案】D
【解析】A、“防止”“免遭”连用造成否定失当。
B、“约近”“左右”矛盾。
C、“忌查漏补缺”不合事理。
5.下列加点成语使用正确的一组是（）
A.作者的这些散文，曾有十多篇在本报刊载过，因为受到许多读者的喜爱，作者才长篇累牍的写下去。
B.参加此次画展的作品包括众多流派。
大师们独具匠心、异彩纷呈的艺术创作，令出席这次展出的专家们叹为观止。
C.因生活拮据而进城打工的他，在被毒打后忍无可忍，不得不承认自己偷窃了商场的物品。
D.湖南耒阳的高考舞弊案已有“定论”，对甘肃天水组团跨省高考替考案的报道却是方兴未艾。
【答案】B
【解析】试题分析：
辨析词语可从词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑。
辨析成语则主要考虑是否存在望文生义、用错对象、褒贬误用、自相矛盾、搭配不当、用词重复、谦敬错位、不合语境等问题。
成语，贵在积累，重在运用，方可得在考场。
A长篇累牍，指著作篇幅很长，内容很多。
不能修饰“写下去”。
B叹为观止，谓赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。
符合文意。
C忍无可忍，意思是指再也忍受不下。
望文生义。
D方兴未艾,是指事物正在发展,尚未达到止境或还没有停止,多形容新生事物正在蓬勃发展。
不能修饰“高考替考案的报道”。
6.把以下句子翻译成现代汉语。
①谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
②是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’。
③积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
④句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
【答案】①认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。
头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。
②这跟刺了别人杀死他并说:
“不是我杀的,是兵器杀的”有什么区别呢?
③积累泥土成为高山,风雨就会在这里兴起；积累水流成为深渊,蛟龙就会在这里生长。
④不知道断句,不能解决疑惑,有的人向老师学习,有的人却不向老师求教,小的方面学习,大的方面丢弃,我看不出他们有什么明智的呀。
【解析】试题分析：
本题考查文言文翻译的能力。
要以直译为主，字字落实。
抓住关键字词翻译。
（1）谨，谨慎，这里指认真从事。
庠、序，都是学校。
商代叫序，周代叫庠。
教，教化。
申，反复陈述。
孝，尊敬父母。
悌，敬爱兄长。
义，道理。
颁白，头发花白。
颁，同“斑”。
负，背着东西。
戴，顶着东西。
（2）是何异于……：
与……有什么区别，不同呢；非我也，兵也：
判断句。
（3）兴：
兴起；焉：
兼词，于此。
（4）句读之不知，惑之不解：
宾语前置句；或：
有的人；师：
动词，向老师求教；不：
通假字“否”；小、大：
形容词作名词。
7.下列各组词语中，字形完全正确的一项是（）
A.洗漱纳罕孽根祸胎懵懂顽童
B.寒喧踌躇惴惴不安瘦消不堪
C.残骇桅杆司马轻衫咀嚼赏鉴
D.抚赝缭倒恬然自安赴汤蹈火
【答案】A
【解析】试题分析：
本题考查识记现代常用规范汉字字形的能力。
B项寒暄瘦削不堪；C项残骸司马青衫；D项抚膺潦倒。
此类题注意字形相似的字的误写，同音字的误写情况。
可以把音形义结合起来记忆。
此题需要平时的积累。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
8.填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）
①这个行动计划十分，策划时没有遗漏一点细节。
②汶川地震发生后，灾民的工作立即展开。
③《老人与海》这部小说，我看了三次。
A.周全安置不只B.周密安顿不只
C.周密安置不止D.周全安顿不止
【答案】C
【解析】试题分析：
周全，周到全面；周密，周到细密。
“安置”重在于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落。
“不只”是连词，相当于“不但”、“不仅”．后面要有与之相呼应的连词．“不止”是动词，有两个意思，一个是“不停止”．例如：
大笑不止另一个意思是超出某个数量或范围，例如：
不止一回。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
9.下列各组词语中，加点字读音都正确的一项是（）
A.怯弱（qiè）纨绔（kù）戏谑（xuè）敛气屏声（bǐng）
B.拓片（tuò）负疚（jiù）悚然（sǒng）沸反盈天（fú）
C.吞噬（shì）脊髓（suí）撬开（hào）韬光养晦（huì）
D.石栈（jiàn）朔漠（sù）迁谪（zhé）三缄其口（jiān）
【答案】A
........................
10.下列各组句子中，加点词意思都相同的一项是（）
A.吾尝跂而望矣；下视其辙，登轼而望之。
B.秦孝公据崤函之固；固国不以山溪之险。
C.古之学者必有师；巫医乐师百工之人。
D.则知明而行无过矣；明足以察秋毫之末。
【答案】A
【解析】试题分析：
A均为“向远处观望，眺望”的意思。
B、①坚固的地势；②巩固，加固；C、①老师；②对有某种专业知识技能的人的称呼；D、①明白，通达；②眼力，视力。
11.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）
A.《红楼梦》又名《石头记》，是清代文学家曹雪芹所著，后四十回一般认为是高鹗所续，这是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有极其重要的地位。
B.鲁迅，原名周树人。
他的第一篇白话小说是《狂人日记》；小说集有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》。
《祝福》《药》就选自他的小说集《彷徨》。
C.海明威，美国现代作家，1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
代表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
他在50年代塑造了一批以《老人与海》中的桑地亚哥为代表的“硬汉”形象。
D.唐代是我国诗歌发展的一个高峰时期，出现了以李白、杜甫、白居易为代表的一大批优秀的诗人，他们虽然写作风格不尽相同，但都在文学世上留下了辉煌的诗篇。
【答案】B
【解析】试题分析：
B《朝花夕拾》不是鲁迅的小说集，是散文集。
《药》就选自他的小说集《呐喊》。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
一、名句默写本大题共1道小题。
12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①泪光点点，娇喘微微。
________________，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
②胡人不敢南下而牧马，________________。
……斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，____________。
③上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，________________。
④_________________，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
⑤__________________，此时无声胜有声。
……_______________，相逢何必曾相识。
⑥假舆马者，非利足也，___________；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
……故不积跬步，______________；不积小流，无以成江海。
⑦孔子曰：
三人行，则必有我师，是故弟子不必不如师，___________。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
【答案】
（1）.娴静时如姣花照水
（2）.士不敢弯弓而报怨（3）.赢粮而景从（4）.猿猱欲度愁攀援（5）.群山万壑赴荆门（6）.别有幽愁暗恨生（7）.同是天涯沦落人（8）.而致千里（9）.无以至千里（10）.师不必贤于弟子
【解析】试题分析：
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“娴”“姣”“赢”“猿猱”“壑”“幽”。
要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分，句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
二、现代文文本阅读本大题共2道小题。
阅读下面的文字，完成各小题。
汶川大地震成因探寻
目前，中国正全力进行汶川地震救援，而科学家也开始给这场破坏性如此巨大、影响地区如此广泛的地震寻找成因。
科学家们称，目前来看，是很多因素的综合作用导致了这次破坏性巨大的地震。
四川省位于印度板块和欧亚板块两个大陆板块的交界处附近，特别容易发生地震。
5000万年前，印度板块在与欧亚板块碰撞之前是个岛屿；目前印度板块在以每年两英寸的速度向北推移──对板块漂移来说，这是个不慢的速度。
这种快速运动意味着在大陆板块的边缘部位积聚了较大的能量，进而引发能量的剧烈释放，也就是地震。
据美国地质调查局（U.S.GeologicalSurvey）称，如此强度的地震每50到100年会发生一次。
不仅如此，日本筑波大学（TsukubaUniversity）研究员YujiYagi牵头的一个地震研究小组表示，汶川地震可能是沿着断层线分两个不同阶段爆发的，这种情况非常罕见。
可能因此而导致地震强度增大、时间延长。
该研究小组称，第一阶段是沿着龙门山断层线的运动，造成23英尺宽的地壳断裂，约为时50秒。
随后不久，沿着该断层线的另外一个部分很可能发生了持续60秒的小滑移。
Yagi说，这就意味着这个地区经历了为时大约两分钟的强烈地震。
与此相比，造成6,000多人死亡的1995年日本神户发生的强烈地震只有20秒，能量也不足汶川地震的1/30。
其他科学家还指出，汶川地震震源离地表较近，只有6英里。
震源浅的地震造成的破坏性更大，因为能量的释放距离地面更近，引发的震动更剧烈。
不仅如此，由于中国所在大陆板块年代已久，很多地区地壳都很脆，且构造相似。
东京大学（TokyoUniversity）地震研究所的TeruyukiKato说，这样，地震形成的冲击波能传播数百英里，而能量却没有明显衰减，就像光波在光纤里传播一样。
离震中约1,000英里远的上海都有震感。
与此同时，在距离震中较近的地区，由于长江在四川盆地形成了厚厚的沉积层，地质结构不稳定，震动更为严重。
研究者表示，不牢固的地层使地震的破坏力增大；而且土壤肥沃的四川盆地人口密集，增大了人员伤亡的数量。
当然，有些问题还未找到答案。
科学家们表示，该地区的地震研究也因为频繁的塌方而受阻，塌方掩埋了很多地质构造证据，比如地表的裂纹或暴露的山脊。
Kato说，我们需要进行更多的研究来找到确切成因。
不过很清楚的一点是，我们正在研究的是个地震相当活跃的地区。
（选自《华尔街日报》中文网络版2008年5月15日）
13.下列说法中，不属于汶川地震破坏性巨大的原因的一项是（）
A.四川省位于印度板块和欧亚板块两个大陆板块的交界处附近，易发地震。
B.汶川地震可能是沿着龙门山断层线分两个阶段爆发，震动时间长。
C.汶川地震属浅源地震，能量释放距离地面近，引发的震动更剧烈。
D.长江在四川盆地形成了厚厚的沉积层，不牢固的地层使地震破坏力增大。
14.下列说法不符合原文意思的一项是（）
A.目前印度板块以每年两英寸的速度向北快速运动,在大陆板块边缘部位积聚的能量剧烈释放，形成地震。
B.美国地质调查局的专家认为，类似于汶川地震这种强度的大地震每50年到100年就会发生一次。
C.此次地震，距震中1000英里远的上海都有震感是因为地震形成的冲击波在传播过程中能量没有明显衰减。
D.地表的裂纹或暴露的山脊等掩埋了很多地质构造证据，从而使得各国专家对汶川地震的研究一再受阻。
15.根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是（）
A.专家一旦找到汶川地震的确切成因，就能从根本上解决这一带的地震问题。
B.地震持续时间的长短和能量的大小与地震中伤亡人数的多少成正比。
C.1995年神户地震造成的人员伤亡远小于汶川地震，是因为震源离地表远。
D.板块是不断运动的，位于两大板块交界处附近的地区，往往是地震多发地区。
【答案】13.A14.D15.D
【解析】
13.试题分析：
本题考查筛选信息的能力。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
要把原文与选项对照，辨明正误。
A是地震的原因但不是破坏性大的原因。
14.试题分析：
本题考查筛选信息的能力。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
要把原文与选项对照，辨明正误。
D主客倒置，应为“地表的裂纹和暴露的山脊”作为研究此次地震的证据被塌方等地质灾害掩埋”。
15.试题分析：
此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
A项“从根本上解决地震问题”错，B项“成正比”错，C项“震源浅”没有依据。
点睛：
这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，比如本题A项“从根本上解决地震问题”错，B项“成正比”错，C项“震源浅”没有依据。
阅读下面的文章，完成各题
转身
李汉荣
①一转身，那个动人的身影就不见了。
在人海里，想再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我经常有这种感受：
转身，就是永别。
③那一次我在北京火车站等车。
在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。
我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：
“对不起，我挡着你了。
”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这张江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把最诚挚的心情告诉她。
当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……
④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：
灯芯花、野草莓花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。
四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。
闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。
正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。
但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。
于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉。
也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候。
我突然感到十分的失落和惆怅。
怎么办呢？
我想多看她一眼，看仔细些。
我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。
这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句，“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。
”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口。
我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径，她肯定知道我注意到了她，那么，在岔路口，在她转身的时候，她是否知道，不远处，有一位陌生的叔叔，他眺望的眼睛？
就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……
⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。
乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。
在南大街路口，我看见一位衣衫褴褛的中年乞丐。
我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。
可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。
最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。
于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。
我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？
而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？
他们到哪里去了,一转身？
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
（选自《散文选刊》2008年4月上）
16.全文围绕“转身”行文，主要写了哪几件事情？
请简要概括。
17.第④段开头用大量笔墨描写秦岭深处的美景，这些描写用了什么修辞手法？
有何作用？
18.请解释第④段划线句子的含义。
19.从全文内容看，文章⑥⑦两段是否重复？
为什么？
【答案】16.①在火车站，作者遇到一个有教养的年轻人，一转身消失在了人群中；
②在秦岭深处，作者遇到一个纯真的小女孩，一转身消失在了三岔路口；
③在南大街路口，作者遇到一个饱受寒冷的中年乞丐，一转身已不知去向。
17.用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秦岭深处的景色之美，为下文写小女孩纯真的美作铺垫（或烘托出小女孩的美）。
18.就那么一转身，小女孩和我就走上了不同的路，人生也是如此。
选择不同，命运也就不同，因此作者说“她消失在命运的路径”；正因为如此，我们也许就没有可能相遇了，流露出作者对消逝的纯真美的失落与怅惘。
19.不重复。
因为⑥段重在表现很多事物在转身的瞬间就会消逝，且这种消逝不以人的意志为转移；⑦段重在表现作者对瞬间发生改变的美好事物的留恋、不舍以及美好事物不在的怅惘和失落（只答不重复不给分）
【解析】
16.试题分析：
本题考查概括文章主要内容的能力。
本题不难，考生可以按照时间和地点的变化来概括，抓住文中的关键语句，如：
③那一次我在北京火车站等车。
④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走。
⑤冬天，已经很冷了……在南大街路口，我看见一位衣衫褴褛的中年乞丐。
概括的时候可以按照时间、地点、事件的顺序来概括。
17.试题分析：
本题考查环境描写的手法以及作用。
题干问的和明确，是修辞手法，“清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名”是运用了比喻的手法。
分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。
本题主要是地写出了秦岭深处的景色之美，为下文写小女孩纯真的美作铺垫（或烘托出小女孩的美）。
点睛：
环境描写的作用
分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。
自然环境（景物描写）描写的一般作用
①渲染气氛②烘托人物形象、心情③推动情节发展④交代背景、暗示社会环境⑤揭示或深化作品主题
答题格式：
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
18.试题分析：
本题考查理解句子含义的能力。
句子含义有表层意、深层意、文中意、引申义等。
本题的句子中反复出现了“路径”，“命运的路径”“不能踏上的路径”，把这些具有一定文中特定含义的词解释清楚，就是本题的答案了。
主要是指不同的人生、不同的命运。
19.试题分析：
本题看似属于探究性试题，答案比较开放，但作者既然这样安排，一定有其一定的道理，所以在回答本题时，最好是不矛盾。
然后结合具体内容分析即可。
文章⑥⑦两段在文章的最后，且都是议论抒情的语句，起到展现主旨的作用，但这两段是从不同的角度来阐述主旨的，⑥段重在表现很多事物在转身的瞬间就会消逝，且这种消逝不以人的意志为转移；⑦段重在表现作者对瞬间发生改变的美好事物的留恋、不舍以及美好事物不在的怅惘和失落，所以是不矛盾的。
三、文言文文本阅读本大题共1道小题。
阅读下面文言文，回答各题
姚平仲小传
陆游
姚平仲，字希晏，世为西陲大将。
幼孤，从父古养为子。
年十八，与夏人战臧底河，斩获甚众，贼莫能枝梧。
宣抚使童贯召与语，平仲负气不少屈，贯不悦，抑其赏，然关中豪杰皆推之，号“小太尉”。
睦洲盗起①，徽宗遣童贯讨贼。
贯虽恶平仲，心服其沉勇，复取以行。
及贼平，平仲功冠军，乃见贯曰：
“平仲不愿得赏，愿一见上耳。
”贯愈忌之。
他将王渊、刘光世皆得召见，平仲独不与。
钦宗在东宫知其名，及即位，金人入寇，都城受围，平仲适在京师，得召对福宁殿，厚赐金帛，许以殊赏；于是平仲请出死士斫营擒虏帅以献。
及出，连破两寨，而虏已夜徙去。
平仲功不成，遂乘青骡亡命，一昼夜驰七百五十里，抵邓州，始得食。
入武关，至长安，欲隐华山，故以为浅，奔蜀，至青城山上清宫，人莫识也。
留一日，复入大面山，行二百七十余里，度采药者莫能至，乃解纵所乘骡，得石穴以居。
朝廷数下诏物色求之，弗得也。
乾道、淳熙之间，始出，至丈人观道院，自言如此。
时年八十余，紫髯郁然，长数尺，面奕奕有光；行不择崖堑、荆棘，其速若奔马。
亦时为人作草书，颇奇伟，然秘不言得道之由云。
①北宋末年的方腊起义
（选自《渭南文集》23卷）
20.对下列加点字的解释，不正确的一项是（）
A.幼孤，从父古
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