第一单元教案.docx

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第一单元教案

1.文言文两则

教学目的：

1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点：

1.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

2.背诵课文。

教学难点：

理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学准备：

《学弈》、《两小儿辩日 》的课件

教学课时：

2

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。

今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2．读课题，解题。

什么是学弈？

请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：

学习下围棋。

）

3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？

（孟子：

战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

5.简介“孔孟”和“老庄”。

二、自读课文，解决疑难。

1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？

对于学习文言文，你有什么好的方法？

引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2.按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2．汇报交流

（1）字音：

指名读文，纠正字音。

huìwéihú　zhuófúyuē

诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

（2）解释古文词语的意思。

1.弈：

2.诲：

3.通国：

4.援：

5.惟弈秋之为听：

三、熟记课文。

读正确、流利。

1．学生观看《学弈》的课件。

2.指名读课文思考：

课文讲了件什么事？

（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。

）

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。

学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

1．逐句理解。

弈秋，通国之善弈者也。

　　（弈秋，是全国下围棋最好的人。

）

使弈秋诲二人弈。

　　（让弈秋教两个人下棋。

）

其一人专致志，惟弈秋之为听。

　　（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。

）

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。

）

虽与之俱学，弗若之矣。

　　（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。

）

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

　　（是他的智力不如前一个人吗？

我说不是这样的。

）

2．用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。

）

2．请大家谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）

3．你能联系实际说一说吗？

（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。

）

四、背诵课文。

（分组背）

在熟读、理解的基础上指导背诵。

五、作业

附：

板书设计

教学反思：

《两小儿辩日 》 《列子》

一、解题。

    此题系编者所加。

“辩日”，意思是关于太阳（距地远近）的辩论。

按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为《天对》。

这仅供教师参考。

二、教师范读并疏通文义。

    可以先读后讲，也可以边读边讲。

下面是讲解要点：

    ①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?

（“远”前加“去人”二字。

）文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。

    ②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。

按：

好几位专家都认为此句当作“一儿曰：

‘我以日……’”’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。

这不要讲给学生听。

    ③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。

    ④“及其日中”，许多文献资料证明，“其”是传写中窜人之字，“其”指“日”，“其日”一义重出。

这要讲，不讲学生可能难解文义，指出“其”字多余即可。

    ⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。

三、诵读练习。

（含背诵）    先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。

    前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。

    “我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。

    “大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读----使有对比色调。

    “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读----同上。

    自由练习诵读，能大体成诵即止。

四、说启示。

（略讲）

    1．从两小儿的辩论可以看出什么?

（注意观察周围事物并思索其中的道理）

    2．“孔子不能决”说明了什么?

（天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。

）

板书设计：

教学反思：

2.匆匆

一、教学目标：

1、知识与能力目标：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：

在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：

体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

课时安排：

2课时

教学重点：

过程与方法目标：

在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

教学难点：

体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

第一课时

一、名言欣赏，激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：

是啊！

时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。

80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。

我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

（板书课题）

二、读通课文，整体感知

1．课件：

播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：

确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

7．你对课题怎么理解的？

课文先写什么，接着写了什么？

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

）

三、自主感悟，初步理解。

1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。

画出最能体现时光特点的词语。

2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。

读不懂的地方，做上读书记号。

3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

4．组长记录小组内解决不了的问题。

四、作业：

教学反思：

第二课时

一、问题引入，整体理解

1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（板书：

一去不复返）

思考：

日子为什么一去不复返？

用书本的句子或用自己的话说一说。

2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

◇课件出示句子：

“燕子去了，有再来的时候……”

1．说感受，从这些句子中读出了什么？

2．指导朗读。

能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

（重点引导学生读好几个问句）

3．师：

作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。

请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

4．有感情齐读本段。

◇出示句子：

“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”

1．读句子，思考：

为什么会“头涔涔，泪潸潸”？

我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？

这个词隐含着作者怎样的思想感情？

2．“溜”字你体会到什么？

3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？

4．指导朗读：

过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。

让我们读出这种感慨和留恋。

把重点的词读慢一点，重一点。

◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。

”

1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

（在时候，时光又溜走了。

）

◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？

”

1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

2．写话练习：

在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。

过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。

3．这一段表达了作者一种什么样的情感？

师：

作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。

反复吟读第三四自然段。

◇师：

通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。

除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？

我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！

三、读书体会，感悟写法

1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。

也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢？

（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）

2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

四、拓宽学习，加深感受

1．推荐阅读：

朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？

让我们来感悟一下吧，课件出示：

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。

人的一生应该这样度过：

当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：

“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。

”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）

五、课外作业，内化感受

写一篇读后感，课下与同学交流。

六、 板书设计：

2．匆匆

一去不复返？

……的时候，从……过去

白白走这一遭啊？

 教学反思：

3.桃花心木

教学目标：

1学会本课生字新词。

2有感情地朗读课文。

3体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。

教学重点、难点：

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

教学准备：

投影仪、远教资源多媒体课件。

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