《奇妙的国际互联网》教学反思15篇.docx

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《奇妙的国际互联网》教学反思15篇

《奇妙的国际互联网》教学反思15篇

《奇妙的国际互联网》教学反思2

课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。

上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。

一是“大”。

让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。

接下来要解决国际互联网的工作原理。

这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。

因此就能归纳出它的第二大特点：

“快”。

课文举了一个例子说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。

最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。

课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。

学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。

最后让学生感觉到，国际互联网就在我们身边，和我们的生活息息相关。

常言道，文章有“文心”，题目有“题眼”。

紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。

“学起于思，思起于疑”。

课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。

因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。

每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。

教学伊始，我问学生：

“你们爱上网吗？

平时都喜欢在网上干什么？

”，教室里顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。

接着直奔文章核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处，引导学生走进深度阅读。

在学生整体感知全文明白，课文是从涉及面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

再次引导学生：

哪些语句讲了互联网传递信息快？

哪些语句讲了互联网内容多？

再次引导了学生读书探究，也引导学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。

带着这样的教学设计，老师和孩子们一起走进课堂教学实践，享受着课堂教学的快乐，达到了事半功倍的效果。

《奇妙的国际互联网》教学反思3

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

一、紧扣“奇妙”，展开教学

教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。

首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。

其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。

二、充分朗读，感悟奇妙

朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。

在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。

比如这样一个环节：

首先，请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像一个‘地球村’。

”提出要求：

（1）快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处？

（2）你是从哪里感受到的？

画出句子，圈出关键的词语。

其次，进行交流：

答案一

（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

问：

①哪些词语让你感受到快？

（飞速、几秒钟、万水千山、世界各地）②你能将这句话读好吗？

指读、齐读。

这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。

只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的体会。

三、说话练习，深化感受

国际互联网的奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚地呢？

再说学生现在接触互联网的很多，看得多，听得多，自然有自己独特的想法。

因此设计这样的说话练习：

这里有个省略号，它告诉我们——国际互联网还有很多作用。

你觉得国际互联网还会有哪些用途？

在此基础上又进一步设计这样的练习：

也许，国际互联网还有许多功能未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务？

进一步让学生了解互联网的奇妙。

《奇妙的国际互联网》教学反思4

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：

如互联网奇妙在哪儿？

它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。

在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的`奇妙，深刻理解课文内容。

看着他们对网络那么好奇，我知道，他们也像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。

在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，再回到课上组织学生交流。

引导学生利用好网络，切不可沉溺于网络游戏中。

《奇妙的国际互联网》教学反思5

教学目标：

知识与技能：

了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：

正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：

初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;

2、了解互联网与人们生活的密切联系。

教具：

教学课件

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

1、课间播放flash动画音乐。

2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

3、过渡：

课前大家已经读过课文了。

老师想考考大家。

二、检查朗读，切入课文

1、师出示词语。

蜘蛛电缆光缆

悉尼远在天涯近在咫尺

查阅资料逛商场付款

息息相关快捷方便丰富多彩

（1）指名读词语。

（2）理解词语：

“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

（3）齐读。

（4）指导书写部分生字。

2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。

指导读文中的一个长句子。

三、指导朗读，交流体会

过渡：

我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?

引导学习第二自然段。

1、带着这些问题，自由读第二自然段。

边读边画感受最深的地方，多读几遍。

2、指导学生了解国际互联网的“大”。

（1）指名读感受最深的地方?

为什么读这里?

（2）你体会到了什么?

（互联网很大）从哪看出来?

找词语，指导朗读。

3、过渡：

通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。

师出示课文内容。

（1）读出它的“快”。

（2）交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。

（3）师述：

我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

这叫“可视电话”。

真是应那句古诗“海内存知己——（天涯若比邻）。

”

（4）课文是怎么说的?

指导读“虽然……‘地球村’。

”

（5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

（6）带着独特的体验，分小组读第二自然段。

4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。

当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

四、课后练习

1、搜集“国际互联网”相关知识。

2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

《奇妙的国际互联网》教学反思6

这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。

在教学设计中我找准中心，设计问题。

文章有“文心”，题目有“题眼”，紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。

在教学设计中我通过读题找到题眼：

“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？

”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

“学起于思，思起于疑”。

课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。

因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。

每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。

教学伊始，我问：

“爱上网吗？

平时你都喜欢在网上干什么？

”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。

直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？

”，引导学生走进深度走进精读。

在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。

再次引导学生：

哪些语句讲了互联网传递信息快？

哪些语句讲了互联网内容多？

再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。

带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。

《奇妙的国际互联网》教学反思7

学了《奇妙的国际互联网》一文，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：

如互联网奇妙在哪儿？

它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。

在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。

上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。

一是“大”。

让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。

接下来要解决国际互联网的工作原理，这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。

因此就能归纳出它的第二大特点：

“快”。

课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。

最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。

课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。

学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。

通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。

《奇妙的国际互联网》教学反思8

《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！

在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。

在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？

”由于之前预习过了，聪明的小朋友们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！

”从而使课题浮出水面，揭示了课题。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。

于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。

“国际互联网是个什么样子的？

”“国际互联网它能做什么？

”“国际互联网的功能是什么？

”“国际互联网和人类的关系怎样？

”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来了，一个个争先恐后。

并且他们很会抓重点，紧紧围绕“奇妙”二字提出：

“国际互联网奇妙在哪里？

”“为什么说国际互联网很奇妙？

”……在他们提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：

“国际互联网特点是怎样的？

”“国际互联网是如何工作的？

”“国际互联网的功能是什么？

”“国际互联网和人们生活有什么关系？

”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。

最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。

经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。

万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。

《奇妙