部编版六上第5单元导学案.docx
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部编版六上第5单元导学案
南津实验小学目标导学案部版编六上语文(上册)编制人:
成姗孙警审核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
15夏天里的成长
第一课时
一、【学习目标】
.扫清阅读障碍,学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
1、用上网,查工具书等方式,搜集毛泽东的资料,写作背景。
2、自学生字词,说一说自己识记生字字音字形的好方法。
3、说一说自己是怎样理解词语的,结合课文说出词语的意思。
4、读课文,概括课文的主要内容。
5、读完课文后,我还有一些不理解的地方,我想记下来,上课与同学讨论。
三、【合作探究】
任务一:
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
任务二:
一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,试着小组内解决。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句,我要把他们都抄写并背下来。
(积累本上)
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、【目标检测】
(一)、根据拼音写汉字。
夏天,到野外去。
田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生长,人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。
雨后才几天,山脚下的岩石上长满了绿色的táixiǎn()(),连石头fèng()里都是,绿绿的一片,像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
(二)、在括号里填上合适的词语。
()的季节()的声音()的泥土
()的瀑布()的希望()的谚语
(三)、辨字组词。
鲜()庶()在()
藓()蔗()茬()
暴()逢()害()
瀑()缝()割()
(四)、选择合适的词语,填到句子中的括号里。
活生生看得见飞快跳跃
1.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是()的长,()的长,()的()的长。
像连几乎也
2.最热的时候,()铁路的铁轨()长,把接茬地方的缝儿()填满。
柏油路()软绵绵的,()是高起来。
(五)、按要求写句子。
1.高粱拔节。
(扩句)
2.夏天是万物迅速生长的季节。
(缩句)
3.把谚语补充完整。
(1)六月六,。
(2)处暑不出头,。
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六年级语文(上册)编制人:
成姗孙警审核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
15夏天里的成长
第二课时
1、【学习目标】
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
重点:
了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法
难点:
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
1、带拼音听写词语
2.说说课文主要内容。
3、品读课文,了解夏天里万物成长的特点。
4、读完课文后,我还有一些不理解的地方,我想记下来,上课与同学讨论。
三、【合作探究】
任务一:
自由读课文的第二自然段,边读边思考:
(1)这段主要写了哪几样生物?
这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
(2)作者是如何来写的呢?
(3)它们都有什么变化?
用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
任务二:
运用学习第二自然段的方法自学第3自然段,然后在小组内交流。
任务三:
默读第四自然段,思考:
人在夏天成长有什么特点呢?
在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?
读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
任务四:
指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
本文在语言上有什么特点?
任务五:
那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句,我要把他们都抄写并背下来。
(积累本上)
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、【目标检测】
(一)、阅读课文,选择正确答案。
1.“昨天是花苞,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
”文中的这个句子想要说明的意思是()
A.事物每一天都在变化。
B.生物在迅速生长。
2.“柏油路也软绵绵的,像是高起来。
”文中的这个句子想要说明的意思是()
A.夏天最热的时候柏油路也在长。
B.柏油路被太阳晒得变形了。
(二)、下面各组词语中有错别字的一组是()
A.瓜藤跳跃高梁B.苔藓菜畦稻秧
C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语
(三)、阅读课文,完成练习。
1.本课的中心句是“”,课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
”这句话中的“时候、热天”指的是,这句话的含义是
。
(四)、你现在正处在人生的“夏天”,你想怎样“尽量地用力地”长?
拓展写一段话。
观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话。
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六年级语文(上册)编制人:
成姗孙警核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
16盼
第一课时
一、【学习目标】
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字,理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序,了解课文中心思想。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
1、用上网,查工具书等方式,搜集铁凝的资料,写作背景。
2、自学生字词,说一说自己识记生字字音字形的好方法。
3、说一说自己是怎样理解词语的,结合课文说出词语的意思。
4、默读课文,知道课文写了哪些事例。
5、读完课文后,我还有一些不理解的地方,我想记下来,上课与同学讨论。
三、【合作探究】
任务一:
思考:
课文为什么以“盼”为题,围绕题目写了哪些内容。
.给课文划分段落,概括段落大意。
任务二:
找出自己喜欢的部分读一读,读完后想一想,这段文字是围绕什么意思写的。
分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分,体会这两个人物此时的心理活动。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句,我要把他们都抄写并背下来。
(积累本上)
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、【目标检测】
(一)、辨字组词。
袖()用()嚷()蓬()
柚()甩()壤()篷()
崩()宿()涡()翼()
蹦()缩()锅()冀()
(二)、在括号里填上合适的词语。
()的纸盒子()的新雨衣()的天
()的云彩()的空气()的玻璃
(三)、缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
(四)、选词填空。
指引引诱逗引
1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点()我出去。
2.多亏老班长为我们()了正确的方向,我们才能这么快走出草地。
3.在金钱的()下,很多年轻人走上了犯罪的道路。
(五)、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.()这件雨衣上有袖子,()可以伸出手来想干什么就干什么。
2.()我一直找借口想出去,()到底也没有得到妈妈的允许。
3.()妈妈说得都对,蕾蕾()认为妈妈是在故意为难她。
(六)、读句子,联系课文回答问题。
“天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢!
”
“我”想的是
2.“我今天特别特别不累。
妈妈,我给你买酱油去吧,啊?
”
其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是。
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六年级语文(上册)编制人:
成姗孙警审核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
16盼
第二课时
一、【学习目标】
1.逐段学习课文,理解课文内容。
2.领悟围绕中心意思,掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
重难点:
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的,学习从不同方面或选取不同事例,表达中心思想
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
1、带拼音听写词语
2.说说课文主要内容。
3、读完课文后,我还有一些不理解的地方,我想记下来,上课与同学讨论。
三、【合作探究】
探究一:
默读课文,想想课文是通过哪些是你来写“盼”的。
作者为什么以“盼” 为题目。
探究二:
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?
选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。
探究三:
通过这节课的学习,你懂得了什么?
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句,我要把他们都抄写并背下来。
(积累本上)
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、【目标检测】
(一)、选字组词。
(筒桶)水竹炮油
(篷蓬)帐勃莲布
(二)、按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢?
(改为陈述句)
2.穿上新雨衣去上学,我当然高兴了。
(改为反问句)
3.我很激动。
(改为夸张句)
(三)、阅读课文,完成练习。
1.这篇课文围绕“”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
()看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。
()又下雨了,我终于穿上了新雨衣。
()我开始盼着变天。
()下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,妈妈不允许。
()妈妈送给我一件新雨衣。
()我在晴天穿上雨衣,热得出了一身汗。
(四)、你有没有像课文中作者一样的经历,写一件事情来表达出自己“盼”的心情。
(作文本上)
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六上语文(上册)编制人:
成姗孙警审核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
交流平台初试身手
一课时
一、【学习目标】
1.了解“围绕中心意思,从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。
2.学会围绕中心意思选择合适的材料。
重点:
懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。
难点:
学会围绕中心意思来选择合适的材料。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
朗读交流平台,说出下面这句话的意思?
文章之道,必先立本,本丰则末茂。
——(清)魏禧
三、【合作探究】
任务一:
讨论围绕中心意思来选择材料有什么好处?
任务二:
结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
(1)《夏天里的成长》中心意思是什么?
(2)课文选择了哪些事例?
(3)你认为这些事例对表达中心有什么好处?
任务三:
围绕一个意思表达时,怎样写才能给读者留下更深刻的印象?
结合《盼》这篇课文,想一想文章哪些地方是重点,作者是怎样把重点写详细写具体的?
任务四:
初试身手
1.小组内讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
任务五、从下面的题目中任选两个,写出自己想选择的事例或选择的方面。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
(1)观察题目,确定中心:
想一想,要围绕什么中心来选择材料
(2)围绕中心,选择材料:
想一想,什么样的事例最能表达中心
(3)相互交流,提出建议。
(4)学生汇报,师生评价。
三、布置练笔
以“幽默的语文老师”为题写一篇作文,注意选材合理,重点突出,中心明确。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句,我要把他们都抄写并背下来。
(积累本上)
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、目标检测
以“幽默的语文老师”为题写一篇作文,注意选材合理,重点突出,中心明确。
字数600字左右。
(作文本)
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六上语文(上册)编制人:
成姗孙警审核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
习作例文
一课时
一、【学习目标】
1.阅读例文,读懂例文的内容。
通过阅读例文,根据批注,加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
重点:
阅读理解两篇例文的中心思想。
难点:
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法,理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
朗读阅读例文《爸爸的计划》,根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
例文的主要内容是什么?
三、【合作探究】
任务一:
例文《爸爸的计划》主要讲了哪几方面的内容?
画出相关的中心句。
任务二:
小组内结合课文的批注,讨论各部分内容中,为了说明一个中心意思,分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?
任务三:
课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?
课文的主要写法是怎样的?
任务四:
按照这节课的学习方法,自学例文《小站》,讨论解决例文后面的问题。
四、【拓展提升】
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六上语文(上册)编制人:
成姗审核人:
胡琳
姓名:
学习小组:
使用时间:
年月日(第周星期上午第节
围绕中心意思写
共三课时
一、【学习目标】
1.领会汉字的文化内涵,确定中心意思练习写作。
2.注意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。
重点:
注意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。
学习写文章前先列提纲的方法。
难点:
选择的材料要能够表达中心意思。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字:
朗读语文书第78页习作要求,观察汉字,甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让,领悟内涵。
说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
三、【合作探究】
任务一、确定中心,列出提纲
1.从甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让汉字中,选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
2.根据中心意思,先列提纲,确定出自己选择的事例或哪几个方面。
3.把写好的提纲和同学交换,请同学读一读。
4..看看同学的提纲,选择的材料是不是能够表达中心意思,提出合理的建议。
5.根据同学合理的建议做修改。
任务二、独立思考,认真写作
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
四、【拓展提升】
2、这节课我学会了:
3、这节课我懂得了:
五、【课后反思】