部编版六上第5单元导学案.docx

1、部编版六上第5单元导学案南津实验小学目标导学案 部版编六上语文（上册）编制人：成姗 孙警 审核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节15夏天里的成长第一课时一、【学习目标】.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。二、【自主学习】家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 1、用上网，查工具书等方式，搜集毛泽东的资料，写作背景。2、自学生字词，说一说自己识记生字字音字形的好方法。3、说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 4、读课文，概括课文的主要内容。5、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，

2、上课与同学讨论。 三、【合作探究】任务一：你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?任务二：一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，试着小组内解决。四、【拓展提升】1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。（积累本上）2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、【目标检测】（一）、根据拼音写汉字。夏天，到野外去。田里的甘zhe（ ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的ti xin（ ）（ ），连石头fng（ ）里都是，绿绿的一

3、片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。（二）、在括号里填上合适的词语。（ ）的季节 （ ）的声音 （ ）的泥土（ ）的瀑布 （ ）的希望 （ ）的谚语（三）、辨字组词。 鲜（ ） 庶（ ） 在（ ）藓（ ） 蔗（ ） 茬（ ）暴（ ） 逢（ ） 害（ ） 瀑（ ） 缝（ ） 割（ ） （四）、选择合适的词语，填到句子中的括号里。 活生生 看得见 飞快 跳跃 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（ ）的长，（ ）的长，（ ）的（ ）的长。 像 连 几乎 也 2.最热的时候，（ ）铁路的铁轨（ ）长，把接茬地方的缝儿（ ）填满。柏油路（ ）软绵绵的，（ ）是高起来。（五）、按要求写句子。

4、1.高粱拔节。（扩句） 2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句） 3.把谚语补充完整。 （1）六月六， 。 （2）处暑不出头， 。六、【课后反思】南津实验小学目标导学案 部版编六年级语文（上册）编制人：成姗 孙警 审核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节15夏天里的成长第二课时1、【学习目标】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。3.有感情地朗读课文。重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。二、【自主学习

5、】家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 1、带拼音听写词语2.说说课文主要内容。3、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。4、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。 三、【合作探究】任务一：自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。任务二：运用学习第二自然段的方法自学第3自然段，然后在小组内交流。任务三：默读第四自然段，思考：人在夏天成长有什么特点呢？在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？

6、读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？任务四：指板书，作者为什么选取这几种事物来写？本文在语言上有什么特点？任务五：那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。四、【拓展提升】1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。（积累本上）2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、【目标检测】（一）、阅读课文，选择正确答案。 1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意思是（ ）A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。 2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（

7、）A.夏天最热的时候柏油路也在长。 B.柏油路被太阳晒得变形了。（二）、下面各组词语中有错别字的一组是（ ） A.瓜藤 跳跃 高梁 B.苔藓 菜畦 稻秧C.甘蔗 瀑布 威力 D.铁轨 接茬 谚语（三）、阅读课文，完成练习。1.本课的中心句是“ ”，课文都是围绕这个意思写的。2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是 ，这句话的含义是 。（四）、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？ 拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。六、【课后反思】南津实验小学目标导学案 部版编六年级语文（上册）编制人：成姗 孙警

8、 核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节16盼第一课时一、【学习目标】1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。二、【自主学习】家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 1、用上网，查工具书等方式，搜集铁凝的资料，写作背景。2、自学生字词，说一说自己识记生字字音字形的好方法。3、说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 4、默读课文，知道课文写了哪些事例。5、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。 三、【合作探究】任务一：思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目

9、写了哪些内容。.给课文划分段落，概括段落大意。任务二：找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。四、【拓展提升】1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。（积累本上）2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、【目标检测】（一）、辨字组词。 袖（ ） 用（ ） 嚷（ ） 蓬（ ） 柚（ ） 甩（ ） 壤（ ） 篷（ ） 崩（ ） 宿（ ） 涡（ ） 翼（ ）蹦（ ） 缩（ ） 锅（ ） 冀（ ）（二）、在括号里填上合适的词语。（ ）的纸盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天（ ）的

10、云彩 （ ）的空气 （ ）的玻璃（三）、缩句。1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。 2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。 （四）、选词填空。 指引 引诱 逗引 1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（ ）我出去。2.多亏老班长为我们（ ）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。3.在金钱的（ ）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。（五）、在句子中的括号里填上合适的关联词语。1.（ ）这件雨衣上有袖子，（ ）可以伸出手来想干什么就干什么。2.（ ）我一直找借口想出去，（ ）到底也没有得到妈妈的允许。3.（ ）妈妈说得都对，蕾蕾（ ）认为妈妈是在故意为难她。（六）、读句子，联系课文回答问题。

11、“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”“我”想的是 2.“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是 。六、【课后反思】南津实验小学目标导学案部版编六年级语文（上册）编制人：成姗 孙警审核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节16盼第二课时一、【学习目标】1.逐段学习课文，理解课文内容。2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。重难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想二、

12、【自主学习】家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 1、带拼音听写词语2.说说课文主要内容。3、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。 三、【合作探究】探究一：默读课文，想想课文是通过哪些是你来写“盼”的。作者为什么以“盼”为题目。探究二：课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。探究三： 通过这节课的学习，你懂得了什么？四、【拓展提升】1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。（积累本上）2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、【目标检测】（一）、选字组词。（筒 桶） 水 竹 炮 油 （篷 蓬） 帐

13、 勃 莲 布（二）、按要求写句子。1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改为陈述句） 2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。（改为反问句） 3.我很激动。（改为夸张句） （三）、阅读课文，完成练习。1.这篇课文围绕“ ”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。（ ）看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。（ ）又下雨了，我终于穿上了新雨衣。（ ）我开始盼着变天。（ ）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。（ ）妈妈送给我一件新雨衣。（ ）我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。（四）、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。（作

14、文本上） 六、【课后反思】南津实验小学目标导学案 部版编六上语文（上册）编制人：成姗 孙警审核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节交流平台 初试身手一课时一、【学习目标】1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。2.学会围绕中心意思选择合适的材料。重点：懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。难点：学会围绕中心意思来选择合适的材料。二、【自主学习】家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 朗读交流平台，说出下面这句话的意思？文章之道，必先立本，本丰则末茂。（清）魏禧 三、【合作探究】任务一：讨论围绕中心意思来选择材料有什么好

15、处？任务二：结合夏天里的成长来理解围绕中心意思来选择材料的好处。（1）夏天里的成长中心意思是什么？（2）课文选择了哪些事例？（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？任务三：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？结合盼这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？任务四：初试身手1.小组内讨论课本上的问题。2.小组推荐一名同学做汇报。任务五、从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2）围绕中心，选择

16、材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3）相互交流，提出建议。（4）学生汇报，师生评价。三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。四、【拓展提升】1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。（积累本上）2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、目标检测以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。字数600字左右。（作文本）六、【课后反思】南津实验小学目标导学案 部版编六上语文（上册）编制人：成姗孙警审核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节习作例文一课时一、【学习目标】1.

17、阅读例文，读懂例文的内容。通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。重点：阅读理解两篇例文的中心思想。难点：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。二、【自主学习】家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 朗读阅读例文爸爸的计划，根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。例文的主要内容是什么？ 三、【合作探究】任务一：例文爸爸的计划主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。任务二：小组内结合课文的批注，讨论各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？任务三：课文从哪些方面写出了爸爸

18、爱订计划的特点？课文的主要写法是怎样的？任务四：按照这节课的学习方法，自学例文小站，讨论解决例文后面的问题。四、【拓展提升】2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、【课后反思】南津实验小学目标导学案 部版编六上语文（上册）编制人：成姗 审核人：胡琳姓名： 学习小组： 使用时间： 年 月 日（第 周星期 上午第 节围绕中心意思写共三课时一、【学习目标】1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。重点：注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。学习写文章前先列提纲的方法。难点：选择的材料要能够表达中心意思。二、【自主学习】

19、家长检查合格后签字: 组长检查合格后签字： 朗读语文书第78页习作要求，观察汉字，甜、 乐 、泪 、 暖、 悔、 望 、迷 、 妙 、 变、 忙、 寻 、 让，领悟内涵。说一说你对这个汉字文化内涵的理解。三、【合作探究】任务一、确定中心，列出提纲1.从甜、 乐 、泪 、 暖、 悔、 望 、迷 、 妙 、 变、 忙、 寻 、 让汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。3.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。4.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。5.根据同学合理的建议做修改。任务二、独立思考，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。四、【拓展提升】2、这节课我学会了： 3、这节课我懂得了： 五、【课后反思】