变废为宝教案.docx

变废为宝教案.docx

《变废为宝教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《变废为宝教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

变废为宝教案

实践活动—变废为宝

教学内容：

青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册81页至82页的内容。

活动目的：

1.在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。

2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决问题的作用。

3.通过调查、统计，学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。

教学重难点：

重点：

加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。

难点：

加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾。

教具学具：

多媒体课件，学生记录有关数据的表格。

教学过程：

一、拟定导学提纲，自主预习

1.创设情境

谈话：

同学们，垃圾在我们生活中随处可见。

每一位同学每天都在产生垃圾，每个家庭在日常的生活中也产生了不少的垃圾。

老师搜集了一些图片，我们来看一看。

出示课件2.课件3

师：

看到这些图片你有什么感想？

学生发表自己的意见，教师充分给予肯定。

引入：

没有垃圾，只有放错地方的资源。

如果对垃圾回收再利用，就可能“变废为宝”，我们这节课学习“变废为宝”。

（板书课题）。

2.出示学习目标

在统计中了解可以再利用的垃圾的用途和价值

结合数据认识变废为宝的重要性。

学会关注我们的生活环境。

指一生读

3.过渡：

目标明确了，有没有信心达到？

师：

要达到本节课的学习目标，离不开大家的努力，请看“活动指导一”

出示课活动指导一：

出示课前调查的家中垃圾分类表小组内交流。

思考：

1、调查的垃圾有哪些？

能否再利用？

2、废塑料、废玻璃、易拉罐等分别可用来做什么？

3、垃圾可以分哪类几？

2分钟后全班交流。

小组交流。

二、汇报交流，评价质疑。

1、调查：

时间到，小组交流完毕的请举手，把手放下。

2、哪个小组说一说，你们小组的调查研究情况。

小组1（上台展示边说）

垃圾的名称

塑料袋

香蕉皮

废电池

黄瓜皮

废纸

旧衣服

坏书包

能否再利用

能

否

否

否

能

能

能

废塑料可以做塑料球，废玻璃可以做拼图，易拉罐可以做笔筒，你还知道哪些垃圾可以做什么？

纸可以做飞机。

垃圾可以分成可回收垃圾和不可回收垃圾。

师：

这个小组回答的怎么样？

掌声鼓励！

师：

还有要补充的吗？

小组二（台下补充）

垃圾的名称

废纸

果皮

易拉罐

菜叶

剩菜

废电池

废塑料袋

能否再利用

能

否

能

能

能

能

否

废塑料可以做塑料用品，废玻璃可以做再生玻璃制品，易拉罐可以做再生易拉罐，你还知道哪些垃圾可以做什么？

废纸可以做再生纸。

垃圾可以分成几类？

可回收垃圾和不可回收垃圾、其他垃圾等几类。

师：

汇报的很清楚，垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾两类（板书：

可回收、不可回收）

：

3.谈话：

可回收垃圾就是可以再利用的垃圾。

老师想知道你们家一周都产生了哪些可以再利用的垃圾，能不能说一说？

（能）

拿出家庭一周产生的垃圾调查表，看一看谁来说。

学生1：

家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查

可以再利用的垃圾名称

废纸

废箱子

废塑料

废玻璃

易拉罐

废书皮

数量

180张

5个

15个

5个

8个

15个

我家一天产生的可以再利用的垃圾大约1千克

我家一周产生的可以再利用的垃圾大约7千克

学生2：

家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查

可以再利用的垃圾名称

牛奶瓶

塑料袋

废电池

啤酒瓶

易拉罐

废纸

数量

7个

38个

5个

21个

32个

32张

我家一天产生的可以再利用的垃圾大约2千克

我家一周产生的可以再利用的垃圾大约14千克

师：

一天产生的可以再利用的垃圾大约多少千克？

生1：

1千克！

生2：

2千克！

生3：

0.5千克！

师：

如果选一个好计算的，选多少？

生：

1千克！

师：

这时一周产生的可以再利用的垃圾大约多少千克？

生：

7千克。

师：

敢不敢进一步探索研究？

（敢）

4.师：

那好，请看活动指导二

活动指导二：

在练习本上算一算

如果一个家庭一天产生的可再利用垃圾1千克，那么这个家庭一个月（30天）产生多少？

一年（365天）呢

如果一个家庭一周产生的可再利用垃圾大约7千克，那么一栋楼（40户）一周产生多少可回收再利用垃圾？

3分钟后汇报交流。

汇报：

学生1：

1×30=30千克

1×365=365千克

评价：

一个家庭一年可以产生再利用垃圾大约365千克。

真多呀！

师提问：

谁来汇报一下一栋楼的？

学生2：

7×40=280（千克）板书：

一栋楼

师：

如果一个小区有50栋各样的楼房，一周可以产生多少可以利用的垃圾？

大约有多少千克怎样列式？

学生上台板演：

280×50=14000（千克）

师提问：

如果我们枣庄有1000个这样的小区，一周可以再利用的垃圾大约有多少千克呢？

怎样列式？

生列式计算：

14000×1000=14000000（千克）

会不会读？

老师帮忙读一读（一千四百万千克）

师提问：

真是多吗？

多到大家不会读了，不过不要灰心，四年级就会学了，我们学过了“吨”，这是多少吨呢？

生回答师板书：

14000000千克=14000吨

师提问：

如果一头大象约重一吨，看我们枣庄一周产生的垃圾相当于多少头大象？

（14000头）

师评价：

哇！

那么多头大象。

师提问：

如果一千克可以再利用的垃圾大约卖2元钱，我们枣庄一周可以再利用的垃圾大约卖多少钱？

生回答师板书：

2×14000000=28000000（元）

师：

在这些庞大的数据面前，你有什么想法？

生1：

垃圾多。

可以卖钱。

生2：

如果把垃圾卖钱，建学校多好呀！

生2：

垃圾可以变废为宝。

7.师引导：

一个城市，就有那么多的垃圾，那么全中国呢？

想知道吗？

（想）请看录像（放录像：

中国垃圾现状：

我国现在平均每人每天产生的垃圾量为1.5千克，每年人均产生的垃圾为440千克。

中国城市环境卫生协会公布的数字表明，我国每年产生的垃圾为10亿吨，有三分之二可以再利用，但我国实际的收受利用率仅为三分之一，主要原因是没有对垃圾进行分类。

废弃物一旦被扔进垃圾桶，就变成了真正的垃圾。

尽管填埋场或焚烧厂在处理前会对垃圾进行分类，但会付出高昂的代价。

）。

三、抽象概括，总结提升

1.过渡：

垃圾处理这个问题是国家的难题，也是世界的难题，敢不敢挑战这个难题（敢）

请看北京是怎么办的？

（录像播放，北京垃圾处理的情况：

我国是最早提出垃圾回收利用的国家之一，以北京为例，1965年，仅二环路以内就有2000多家国营废品收购站，上世纪八十年代后，规模严重萎缩，到1997年，三环路以内的国营废品收购站仅剩下16个，随后，取而代之的是数以万计的拾荒者，他们每年从北京捡走9.3亿元，同时还将废弃物转化成新的资源，但是，由于缺乏规范，致使垃圾在收集运输加工过程中造成严重的二次污染。

）

师提问：

看完后，有什么启示？

生1：

垃圾分类。

生2:

建立垃圾收购站。

生3：

定期处理垃圾，使垃圾变废为宝。

2.师：

垃圾可以回收，可以变废为宝，怎样将垃圾变废为宝呢？

生：

分类。

师：

分类是个好办法。

生：

直接再利用

生：

……

师：

变废为宝的方法很多，请看：

3.其实人民都在努力使垃圾变废为宝，请问工厂是怎样做的？

（播放录像：

工厂让垃圾变废为宝：

送来的垃圾分类包装后，被送到不同工厂，重新生产出新的产品，对塑料制品进行循环利用的企业，把塑料瓶粉碎后，经过选料、洗料、粉碎、烘料等流程，重新被加工成塑料颗粒，颗粒状的原料再根据用户的要求，被染成不同的颜色，纺成细丝，这些细如蚕丝的线被加工成背包、拖鞋、运动衫等产品。

）

再看生活、学习中的变废为宝。

（课件展示：

生活、学习中的变废为宝。

）

4.以上是变废为宝的情况，看一看浪费的情况有多可惜？

播放课件：

5.师：

说一说，在今后的生活中，我们应该怎样做呢？

生1：

少使用一次性用品。

生2：

给垃圾分类。

生3：

少扔垃圾，保护环境。

6.师：

想一想，这节课的学习你明白了什么？

生1：

垃圾危害很大，也可以变废为宝。

生2：

我知道了垃圾变废为宝的方法。

……

四、发出倡议，拓展提高

谈话：

刚才同学们说了想法，表了决心，但是，光靠我们一个班的同学毕竟力量有限，大家想一想，用什么办法使全校同学、全社会的公民，都参与到保护环境、减少垃圾的行动呢？

生1：

上网宣传。

生2：

发传单。

……

师：

请大家发挥集体智慧，把宣传的内荣写下来，做一份：

“减少垃圾、变废为宝保护环境”的倡议书吧！

（出示倡议书）课下完成。

板书设计：

变废为宝

可回收不可回收

（1）1×30=30千克

（2）一栋楼：

7×40=280千克

1×365=365千克一个小区：

280×50=14000（千克）

枣庄：

14000×1000=14000000（千克）

=14000（吨）

使用说明：

1.教学反思：

回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）教学设计严密，逐步加深学生的体验。

总体上来说从垃圾的种类到垃圾的数量到垃圾的再利用，归结到把垃圾“变废为宝”，用“变废为宝”一条主线把整堂课的所有环节穿了起来。

就“统计垃圾量”这一环节，从一个家庭到一栋楼到一个小区到枣庄到全国，叠加上升，层层紧扣，不断给学生带来冲击，逐步加深学生的体验。

（2）信息量丰富，不断拓展学生的视野。

本节课调查了家庭垃圾的种类和家庭一周产生的垃圾，让学生经历调查的过程，从学生身边开始丰富了信息。

研究探讨，和小组同学一起丰富了信息。

观看视频，把学生的信息扩展到科技制作，扩展到工厂，扩展到全国，在丰富的信息量面前使学生的视野越来越宽广。

（3）用数字说话，给学生带来强烈的震撼。

在学生面对不会读的垃圾量“14000000”千克时，在学生面对垃圾相当于140000头大象时，在学生看到如山的垃圾时，在学生知道“变废为宝”的奇妙时，学生惊叹、惊呼，在震撼中感受到了“变废为宝”的重要性。

2.使用建议：

本节课是实践活动课，实践活动课要体现实践性、活动性、应用性和数学味。

上课前要让学生作充分的调查，只有调查充分了才能把课上好。

课堂上引导学生对调查分析研究，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程。

3.需要破解的问题：

本节课通过大量的计算来体验垃圾的多，探讨变废为宝的重要性，大数的计算对三年级学生来说有难度，如何把数学味和实践性有机结合，值得进一步探讨。

台儿庄区涧头集镇小学王光斌