《9推敲》导学案剖析.docx

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《9推敲》导学案剖析

江庄中心小学五

（1）班语文备课主备人：

闫贺

课题

9、推敲

总27课时

第1课时

学习目标

1、学习本课生字，联系上下文理解生词“即兴”、“斟酌”、“簇拥”、“吟哦”、“妥帖”的意思，

2、正确、流利地朗读课文。

3、根据“推敲的起因——推敲的经过——结果”理清课文层次，概括课文大意。

重点

难点

根据“推敲的起因——推敲的经过——结果”理清课文层次，概括课文大意。

流程

学习内容

补充与调整

自主先学

合作探究

五分钟口语训练：

讲一个自己最喜欢的寓言故事

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

6、揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

2、出示学习目标：

1、学习本课生字，联系上下文理解生词“即兴”、“斟酌”、“簇拥”、“吟哦”、“妥帖”的意思，

2、正确、流利地朗读课文。

3、根据“推敲的起因——推敲的经过——结果”理清课文层次，概括课文大意。

三、小组交流

学生交流学习收获，探究完善答案，合作解决学习困惑，分配学习任务。

由诗意引出诗句、整首诗，直至“推敲”故事，自自然然。

展示交流

4、交流展示

1、抽读生字，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚　恰当　差人　李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞

避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

6、指导书写生字。

7、指名分自然段朗读课文，注意订正，做到正确、流利。

8、理清课文层次

（1）课文哪几自然段写“推敲”这个故事？

（2）读课文思考“推敲”故事因何而起？

结果如何？

注重“宽恕”、“吟哦”、“闩门”的读音。

重点指导：

皎、骑、僧：

左窄右宽；

斟、酌：

左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：

上小下大。

贾：

上宽下窄。

愈：

上大下小。

唐：

第三笔要有足够的伸展。

检

测

反

馈

一、写出近义词。

妥帖（　　）推敲（　　）或许（　　）吟诵（　　）

二、按照课文内容填空。

1．贾岛去（　　　　），结果（），

留下（　　　）。

2．他对诗中（　　　）二字犹豫不决，甚至（　　　）。

3．结果他冲撞了（　　），和（　　）商量了起来，认为还是用（　　）好，因为：

①

②

③

用“敲”字好的原因，可以根据课文内容进行提取、概括。

拓展

与

延伸

贾岛与孟郊并称“郊寒岛瘦”，孟郊人称“诗囚”，贾岛被称为“诗奴”，一生不喜与常人往来，《唐才子传》称他“所交悉尘外之士”。

他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫。

贾岛早年出家为僧，号无本。

贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。

唐代张为《诗人主客图》列为“清奇雅正”升堂七人之一。

贾岛著有《长江集》10卷，通行有《四部丛刊》影印明翻宋本。

李嘉言《长江集新校》，用《全唐诗》所收贾诗为底本，参校别本及有关总集、选集，附录所撰《贾岛年谱》、《贾岛交友考》以及所辑贾岛诗评等，较为完备。

韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。

晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。

谥号“文”，又称韩文公。

他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。

宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。

韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

板书设计

9、推敲

斟酌礼貌妥帖闯祸

贾岛韩愈

推敲起因——推敲经过——推敲结果

课题

9、推敲

总28课时

第2课时

学习目标

1、阅读“推敲”故事，感受故事情节，体会贾岛、韩愈的精益求精、严谨认真、一丝不苟的精神。

2、斟酌字眼，感悟“推敲”含义。

重点难点

阅读“推敲”故事，感受故事情节，体会贾岛、韩愈的精益求精、严谨认真、一丝不苟的精神。

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

五分钟口语训练：

讲一个自己最喜欢的寓言故事

师生评议

一、复习检查。

1、听写下列词语：

皎洁　推敲　斟酌　妥帖

2、填空：

（　　）有个诗人叫（　　），早年因（　　　　），出家当了和尚。

3、过渡导入新课：

二、出示学习目标

1、阅读“推敲”故事，感受故事情节，体会贾岛、韩愈的精益求精、严谨认真、一丝不苟的精神。

2、斟酌字眼，感悟“推敲”含义。

3、小组探究

交流学习收获，完善学习答案，合作解决疑难，分配交流任务。

生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：

小

组

讨

论

四、导读课文。

第二自然段

１、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。

敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

２、这景色多美啊！

读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“　　”画出来。

映示并指导朗读这句话。

３、自由朗读，说说读懂了什么？

（贾岛和李凝是好朋友）

４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

５、理解重点句：

映示：

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（１）读句子，说说这句话什么意思。

（２）结合句子选择“摸”的义项：

Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（３）指导读好这句话。

６、出示重点词语：

夜深人静　月光皎洁

（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（２）指导朗读。

７、指导朗读这一自然段：

自由练读，指名朗读，齐读。

８、小结：

贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

板书：

发生　　深夜访友　以诗相赠

第三自然段

１、映示图画，说说图意：

图上画了谁？

他正在干什么？

２、指名读课文，思考：

贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

（分别用“－－”和“　　”画出有关的句子）

３、学生交流。

４、“妥帖”是什么意思？

你能从这段中找出它的近义词吗？

（恰当）还有哪些词意思跟它相近？

（合适　适宜　适当等）给“或许”找个近义词。

５、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（１）指名朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

学生试做动作。

（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

７、小结：

贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：

发展　一字斟酌　反复推敲

第四至六自然段

１、默读思考：

贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？

画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（１）练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（２）分角色朗读。

４、小结：

贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

故事进入了高潮。

板书：

高潮　冲闯仪仗　请求宽恕

第七自然段

１、自由朗读，思考：

这主要写了什么？

２、学生交流。

３、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？

找出有关句子读一读。

5、韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？

为什么？

6、映示韩愈说的话。

（１）指名朗读。

（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？

（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：

韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

板书：

结局　韩愈表态　贾岛赞同

第八自然段

１、过渡：

同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。

什么叫“推敲”呢？

２、齐读第八自然段。

诗文对照，以文解诗。

抓住“吟哦”、“推门、敲门”、“不知不觉”体会贾岛的沉迷。

通过“推敲”故事，你认识了一个什么的贾岛、韩愈？

检测反馈

1、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

2、填一填，体会所填词语的妙处

（1）春风又（）江南岸，明月何时照我还？

（2）红杏枝头春意（）。

（3）风乍起，吹（）一池春水。

（4）人面不知何处去，桃花依旧（）春风。

拓展延伸

本来这首诗的第三句是“春风又到江南岸”，但写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风

一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。

后来细想一下，又觉得“过”字不妥。

“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。

于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。

这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。

他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。

王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。

他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？

一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。

想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。

为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍大一些，显得十分醒目。

一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。

这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。

板书设计

9、推敲

发生——夜深访友　留诗相赠

发展——一字斟酌　反复推敲

高潮——冲撞仪仗　请求宽恕

结局——韩愈表态　贾岛赞同

总结反思

让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。

比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，他口中念念有词做得不对。

课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。

而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些。

理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。

通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！