北师大版小学数学一年级下册数学全册优质教案.docx

北师大版小学数学一年级下册数学全册优质教案.docx

《北师大版小学数学一年级下册数学全册优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学一年级下册数学全册优质教案.docx（110页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版小学数学一年级下册数学全册优质教案

北师大版小学数学一年级下册数学教案

一、加与减

（一）

第1课时　买铅笔

教材第2～3页的内容。

1．在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3．培养学生善于思考，认真倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学会正确计算十几减9的退位减法。

对十几减9退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

15支铅笔、小棒、多媒体课件。

一、复习导入

1．背“凑十”儿歌。

2．口算练习（看谁算得又对又快）。

3＋8＝　　6＋4＝　　9＋6＝　　10－8＝

8＋7＝4＋9＝16－5＝8＋8＝

3．填一填。

9＋（　　）＝13　　　　（　　）＋9＝15

二、创设情境，学习新知

1．谈话导入。

师：

同学们，你们买过文具吗？

小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？

（课件出示课本主题情景图）

师：

在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。

（板书课题：

买铅笔）

师：

谁能说说小兔妹妹说了什么？

袋鼠阿姨一共有几支铅笔？

卖给小兔妹妹几支铅笔？

你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

谁来试试看？

（可多抽两个孩子）

（师板书：

有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？

）

2．独立思考，探索算法。

师：

解决“还剩多少支？

”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：

15－9＝

师：

说说你为什么用减法呢？

师：

15－9怎样算呢？

今天我们一起来探讨。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法　从15里面1根1根地减。

（2）破十法　把15分成10和5　先用10－9＝1，再用1＋5＝6

师板书：

10－9＝1　1＋5＝6

（3）平十法　把9分成5和4

师：

你为什么要分成5和4呢？

师板书：

15－5＝10　10－4＝6

（4）想加法算减法　因为9＋6＝15，所以15－9＝6

师板书：

9＋6＝15　15－9＝6

师：

同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

师：

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－9”，你是怎样算的？

师板书：

16－9＝（7）　10－9＝1　1＋6＝7

3．尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17－9＝　　　　　12－9＝

请两位学生板演，其余学生做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位学生说一说自己的算法。

三、巩固练习

1．完成教材第3页“练一练”第1题。

让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。

2．完成教材第3页“练一练”第2～4题。

让学生独立在教材上完成。

全班交流，集体订正。

3．完成教材第3页“练一练”第5题。

引导学生理解题意，正确列式计算。

四、课堂小结

师：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

买铅笔

（十几减9）

15－9＝6（支）

方法一：

数数法

方法二：

破十法　10－9＝1　　1＋5＝6

方法三：

平十法　15－5＝1010－4＝6

方法四：

想加法算减法　9＋（6）＝15　15－9＝6

第2课时　捉迷藏

教材第4～5页的内容。

1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3．体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。

学会正确地计算十几减8的退位减法。

掌握十几减8的退位减法，感知计算方法的多样性。

计算卡片、多媒体课件。

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了十几减9的减法，你们还记得计算十几减9的几种方法吗？

（数数法、破十法、平十法、想加法算减法）今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减8。

二、探究新知

1．课件出示主题图。

2．引导学生观察主题图。

师：

小朋友们，请看这幅图，在图中你都看到了些什么呢？

3．引导学生提出问题、解决问题。

生：

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

生：

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；信息2：

外面有8人；那么计算藏起来的人，就应该用减法。

13－8＝5（人）

师：

说得非常好！

今天我们就用数学来解决问题！

师：

13－8怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。

全班交流，师整理板书。

（1）破十法　把13分成10和3　先用10－8＝2，再用2＋3＝5

师板书：

10－8＝2　　　2＋3＝5

（2）平十法　把8分成3和5

师：

你为什么要分成3和5呢？

师板书：

13－3＝10　10－5＝5

（3）想加法算减法　因为8＋5＝13，所以13－8＝5

师板书：

8＋（5）＝13　13－8＝5

师：

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

师：

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”，你是怎样算的？

师板书：

16－8＝（8）　10－8＝2　2＋6＝8

4．尝试练习。

（用你自己喜欢的方法计算）

12－8＝　　　　17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习

1．完成教材第5页“练一练”第1题。

学生同桌合作完成，全班交流谈论。

2．完成教材第5页“练一练”第2～4题。

让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正。

3．完成教材第5页“练一练”第5题。

先算出卡片上算式的得数，然后再根据得数寻找苹果上的数，连一连。

四、课堂小结

师：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

捉迷藏

（十几减8）

13－8＝5（个）

方法一：

破十法　10－8＝2　　2＋3＝5

方法二：

平十法　13－3＝1010－5＝5

方法三：

想加法算减法　8＋（5）＝13　13－8＝5

第3课时　快乐的小鸭

教材第6～7页的内容。

1．在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6的减法，并能简单应用。

2．让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。

3．培养学生形成良好的数学思维习惯。

熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

一、复习导入

11－9＝　　　　13－9＝　　　　17－9

12－8＝14－8＝16－8

师：

前两节课我们一起学习了十几减9、8，掌握了好几种计算方法，那么这些方法也能解决其他的减法问题吗？

今天我们就继续学习十几减7、6。

（板书课题：

快乐的小鸭）

二、探究新知

1．教师谈话：

同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。

2．投影出示第6页的主题图，认真观察，说一说图意：

12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？

（1）想一想，猜一猜，草地上还有多少只？

（2）列出算式，12－7。

3．探究算法

提问：

12－7怎样计算呢？

学生分组交流，并把教材上空格填写完整，教师巡视指导。

交流反馈，教师板书。

方法一：

12＝10＋2　　　10－7＝3　　　2＋3＝5

方法二：

7＝2＋512－2＝1010－5＝5

方法三：

7＋5＝12

12－7＝5

7加5得12，所以12－7＝5。

4．用小棒摆一摆，说一说你的计算过程。

（1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算。

（2）用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。

（3）交流，你是怎么算的？

学生说计算过程。

5．算一算，摆一摆，鼓励学生用自己喜欢的方法计算11－6，14－6。

三、巩固练习

1．完成教材第7页“练一练”第1题。

（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。

（2）指名说一说自己是怎样算得，理解算理。

2．完成教材第7页“练一练”第2～4题。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈，指名说说计算过程和方法。

3．完成教材第7页“练一练”第5题。

师：

请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？

让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。

四、课堂小结

师：

今天这节课，我们学习了十几减7、6的问题，你们有什么收获？

五、课后练习

完成《课堂点睛》相关练习。

快乐的小鸭

（十几减7、6）

12－7＝5（只）

7＋（5）＝12　　　　12－7＝5

第4课时　开会啦

教材第8～9页内容。

1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2．巩固十几减7、6的退位减法。

3．解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。

正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。

能正确理解题意，解决生活中的实际问题。

多媒体课件、口算卡片、学具。

一、复习引入

出示口算卡片：

13－6＝　　15－8＝　　17－9＝　　14－8＝

11－9＝14－6＝16－7＝12－7

18－9＝14－7＝11－6＝15－9

二、自主探索

1．创设背景，导入新课。

师：

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？

（有11人开会，只有7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？

下面老师带大家去看看班干部开会的情景。

引入新课——开会啦

2．引出问题。

师：

你能根据信息提出什么数学问题？

生1：

人比椅子多几个？

生2：

每人坐一把椅子，够吗？

……

师：

我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来专心地解决生2提出的问题（每人坐一把椅子，够吗？

）。

师：

你们能解决这个问题吗？

并说出你的方法。

3．探究算法。

师：

学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？

可以怎样想？

把这个问题和你的同桌讨论一下，说说你的想法。

师：

我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。

学生小组合作摆一摆，并汇报。

师：

一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？

生：

还缺4把椅子。

把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。

师总结：

同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！

那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？

学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。

4．谁能列出算式？

说明理由。

11－7＝4同桌间相互讨论一下，说一说11、7、4各表示什么？

三、巩固练习

1．完成教材第9页“练一练”第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆）。

2．完成教材第9页“练一练”第3～5题。

（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

）

四、课堂小结

师：

今天你们学会了什么知识？

和大家分享一下吧！

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。