义务教育课程标准实验教材数学小学三年级上册教案.docx
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义务教育课程标准实验教材数学小学三年级上册教案
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义务教育课程标准实验教材数学三年级上册教学计划
一、学生掌握知识情况:
二年有学生32人，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。
二、教材分析:
这一册教材包括下面一些内容：
万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
口算的分阶段要求初步拟订如下：
单元结束时期末
四、教学措施：
1、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。
2、充分利用教具和学具进行直观教学。
3、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。
4、多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。
小学数学第五册教学进度表
科目
语文
教学班级
五年级
教科书名
称及册数
九年义务教育六年制小学教科书语文第九册
上课日期
8.28
每周节数
6
总节数
1
考试次数
1
周次
日期
教学内容
课时
实际进度
出入原因
备注
1
8.28～9.1
毫米、分米的认识
3
2
9.4～9.10
千米的认识、练习二、吨的认识、机动
5
3
9.11～9.17
练习三、机动、加法、练习五
5
4
9.18～9.24
减法、加减法验算、机动
5
5
9.25～10.1
5
国庆节放假
6
10.2～10.8
练习七、整理复习、机动、四边形
5
7
10.9～10.15
平行四边形、练习九、周长、机动
5
8
10.1～10.22
长方形和正方形周长、估计、练习十一、机动
5
9
10.2～10.29
有余数的除法意义和计算、练习十二、机动
5
10
10.30～11.5
解决问题、秒的认识、练习十三、时间的计算、机动
5
11
11.6～11.12
练习十四、口算乘法、填一填、说一说、机动
5
12
11.1～11.19
口算乘法、一位数乘二三位数、机动
5
13
11.2～11.26
一位数乘二三位数、中间、末尾有0的乘法、机动
5
14
11.27～12.3
中间、末尾有0的乘法、整理复习、机动
5
15
12.6～12.10
分数的初步认识、机动
5
16
12.13～12.17
练习二十三、机动、可能性
5
17
12.19～12.24
可能性、机动、数学广角
5
18
12.26～12.31
掷五掷、机动、总复习
5
19
1.1～1.7
总复习
5
20
1.8～1.14
期末考试
5
小学语文第十一册教学进度表
科目
语文
教学
班级
六年级
教科书名
称及册数
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册
上课
日期
8.28
每周
节数
7
总节数
126
考试次数
2
周次
日期
教学内容
页数
实际进度
出入原因
备注
起
讫
1
8.28～9.1
第1课第2课
1
8
2
9.4～9.10
第3课第4课
9
18
3
9.11～9.17
第5课第6课
19
31
4
9.18～9.24
第7课第8课
25
33
5
9.25～10.1
第9课第10课
34
55
6
10.2～10.8
第11课第12课
56
63
7
10.9～10.15
第13课第14课
64
78
8
10.16-10.22
第15课第16课
79
88
9
10.23～10.29
期中复习
10
10.30～11.5
期中测试
11
11.6～11.12
第17课第18课
89
93
12
11.1～11.19
第19课第20课
94
110
13
11.2～11.26
第21课第22课
111
127
14
11.27～12.3
第23课第24课
128
140
15
12.6～12.10
第25课第26课
141
148
16
12.13～12.17
第27课第28课
149
162
17
12.19～12.24
复习
18
12.26～12.31
总复习
19
1.1～1.7
总复习
20
1.8～1.14
期末考试
第一单元测量
教学目标
1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
单元课时安排：
7课时。
1、千米的认识
第1课时：
千米的认识
教学内容：
毫米的认识 p2～3页 练习p51、2，第3题的前二行。
教学设想：
本节课主要是让学生在实际操作中感受新知，并让新知在实践中应用，让学生感受到生活中处处有数学，通过小组合作探究，解决实际问题，体现了人人学有价值的数学，让同学感受到合作的乐趣及作用。
教学目标：
（1）使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
（2）使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
（3）使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
（4）使学生建立1毫米的长度观念。
过程与方法：
采用小组合作的形式学习。
情感态度与价值观：
在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
学情分析教学重点：
测量的结果不是整厘米时引入毫米，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
教学难点：
发现厘米与毫米之间的关系。
设计特色：
采用小组合作的形式学习。
人格化教育增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
信息资料教学用图，书本，橡皮，钉子等一些日常用品。
教学过程：
一、学习毫米产生的意义
1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。
学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？
”“你们愿意参加与他们的讨论吗？
”
（2）、采用小组（4人小组）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。
这了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表：
姓名
长
宽
高
估计
测量
估计
测量
估计
测量
（3）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：
“谁估计的结果比较准确呢？
怎样来验证。
？
”
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽、和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量结果。
2、组织学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米学生在测量时遇到问题。
相互交流一下，引出毫米。
二、学习毫米与厘米的关系
教师提出问题：
“从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？
”在学生认真观察并独立思考后，让学生回答问题，从面引出1厘米 ＝10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子的刻度0到刻度1说明，。
也可以从尺子上的刻度2到刻度3来表示……随后都是将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。
三、帮助学生建立1毫米的长度观念
让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。
2、教师提出问题：
“请大家说出生活中长或宽大约是1毫米的东西。
”先在组内说，再在全班交流。
教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：
这些东西的厚度大约都是1毫米。
”
3、要求学生合作完成：
先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
4、让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。
5、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
（自动笔的笔芯、降雨量等）
四、师生共同小结
当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗卡等的厚度大约都是1毫米。
五、课堂练习
1、练习一第1题。
安排在学生在书上完成，练习时要求学生先估算，后判断，再用尺子进行测量验证。
2、一第2题。
要求学生完成在作业本上。
3、一第3题。
先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。
完成后，让学生对估计和测量的果进行对比。
4、课外调查：
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