课程思政方案及实施案例数控加工工艺.docx
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课程思政方案及实施案例数控加工工艺
数控加工工艺及课程设计课程思政方案及实行事例
一、素质目标
拥有追求真谛、脚踏实地、勇于研究与实践的科学精神；
养成优秀的自我学习和信息获得能力；
提高学生创新设计能力；
优秀的交流、交流、与人合作的能力二、课程内容与要求
序课程内容及教课要
教课任务课程思政设计教课活动设计
号求
1.
数控切削加工
实训环节
1.切削运动和切削
概括
用量的观点及应用
项
（工匠精神）：
（图解）
金属切削
切削运动和切
2.
目
加工基础
1.详述机械加工
2.视频解说金属切
削用量
知识
行业在国家GDP
削过程
一
3.
金属切削过程
中的比重，培育
4.
3.详解金属切削刀
金属切削刀具
学生热爱专业热
具、角度、角度的
参照
学时
4
1.工件加工时的定
位
项2.定位基准的选择
数控加工
目3.工艺路线的制定
工艺规程
二4.加工余量和工序
尺寸确实定
5.工艺尺寸链
爱生活取值范围
切削三因素的取值直接表现千锤百炼的工匠精
神
刀具的角度取值直接表现千锤百炼的工匠精神
经过工艺尺寸1.用齿轮、轴、法链的详讲进一步兰等部件解说定位培育学生工艺读基准的选择并进行图的能力，培育比较
学生谨小慎微的
经过加工余量和
工匠精神
8
工序尺寸确实定，
2.用详细部件讲倒推出每一道工序
解定位基准的选尺寸
择并训练学生
经过工艺尺寸链
经过加工余量的详讲进一步培育
和工序尺寸确实学生工艺读图及工
项
数控车床
目及通用夹
具
三
项
数控车削
目
刀具
四
定，让学生懂得
一道道工序的推
进关系
1.经过观光操作
数控车床，培育
学生热爱专业热
数车的工艺特点
爱生活
及分类
2.经过观光操作
数控车床通用夹
数控车床通用夹
具
具，培育学生热
爱专业仔细专注
的工匠精神
1.车间现场学习
机夹可转位车
刀，培育学生热
机夹可转位车刀
爱专业仔细专注
2.孔加工刀具的工匠精神
2.车间现场学习
孔加工刀具
艺计算的能力
经过观光操作数控车床，让学生掌握数车的工艺特点及分类
2
经过观光操作数控车床通用夹具，让学生掌握数控车床通用夹具
车间现场学习机夹可转位车刀，学会选刀
2
车间现场学习孔加工刀具，学会选
刀
项
数控车削
目
加工工艺
五
项数控铣
床、加工
1.数控车削加工工艺剖析
2.
3.
4.数控车削切削用量选择
5.
6.
7.数控车削加工工序区分
8.
9.
10.数控车削进给路线制定
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.数控铣床、加工中心分类
1.经过数控车削
1.解说数控车削切
切削用量选择，
削用量选择并训练
培育学生一丝不
学生
苟的工匠精神
2.经过事例解说数
2.经过事例解说
12
控车削进给路线拟
数控车削进给路
定与比较，培育学
线制定，培育学
生的工艺思想能
生仔细专注的工
力，并让学生练习
匠精神
经过观光操作1.经过观光操作数数控铣床、加工控铣床、加工中心，中心，培育学生让学生掌握控铣
热爱专业热爱生床、加工中心的工
活艺特点及分类
目2.自动换刀机构中心及通
六用夹具3.数控铣床、加工
中心通用夹具
4
经过观光操作2.经过观光操作加加工中心自动换工中心自动换刀机
刀机构及通用夹构及通用夹具，让
具，培育学生热学生掌握自动换刀
爱专业仔细专注机构及通用夹具的
项
数控铣
目床、加工
中心刀具
七
项数控铣
床、加工
目
中心加工
数控铣削刀具基础
面铣削刀具构造剖析与采用
立式铣刀构造剖析与采用
槽铣刀构造剖析与采用
螺纹铣刀构造剖析与采用
镗刀构造剖析与采用
数控铣床、加工中心加工工艺分
析
的工匠精神使用
车间现场学习
各样数控铣刀的1.车间现场学习各
构造与使用，培种数控铣刀的构造
4
养学生热爱专业与使用，学会采用
仔细专注的工匠刀具
精神
率领学生走进1.率领学生走进车
车间现场，仔细
间现场，仔细察看
12
察看加工中心加
加工中心加工产
八
工艺
2.
平面构造数控
工产品，培育学
品，示范操作
铣床、加工中心工
生热爱专业热爱
2.孔系槽系方块箱
艺
生活
体异形部件的加工
3.
内槽型腔开端
2.孔系槽系方块
中心工艺编制，训
切削的加工方法
箱体异形部件的
练工序图、切削三
加工中心工艺编
因素编制
制，培育学生细
心仔细的工作品
质
灵活
2
复习
2
查核
+2
总学时
52+2
三、实行事例
事例1：
机器与机构
粗车复合循环指令G71合适毛坯为圆柱体、长径比较大的轴类部件加工，但G71指令
中的部件X轴数值沿Z方向一定单一变化（递加或递减）。
型面粗车复合循环指令G73适
合毛坯为铸、锻件等部件型面的加工，G73指令对部件轮廓无单一变化要求。
毛坯为棒料圆钢，由于部件有非单一变化轮廓构造（R20圆弧），没法使用G71指令
粗车循环，但假如用G73指令直接加工圆柱毛坯，加工时空刀多，效率低。
为解决这种问
题，编者供给一个新的加工工艺方法：
先用G71指令忽视非单一变化部分加工，而后用G73
特意加工非单一变化部分。
部件加工工艺路线，先忽视圆弧部分构造，假定圆弧部分构造
不存在，用G71指令按单一轮廓粗加工，而后再用G73指令特意加工R20圆弧部分构造。
这种工艺方法即便是圆柱毛坯，其空刀现象显然减少，切削进给路线最短，加工效率提高
了。
经过该环节的教课实行，能够培育学生谨小慎微、仔细专注、追求优秀的工匠精神。
事例2：
前段时间由于韩国部署萨德导弹事件引起空前的爱国高潮，我也在思虑怎样在课
堂中引入这一事件，激发学生的爱国心，激发学生对机械专业的热爱。
萨德导弹就是军工
机械，从机械大体念来说就是机械，在我教课的数控加工工艺课程中，在教课内容引入后，
与学生一同议论，一同学习，起到了优秀的爱国主义教育成效，也促使了学生进一步学好
机械专业的信心和信心。
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