六年级上册语文表格式教案.docx

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六年级上册语文表格式教案

第一单元教材简析

本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。

单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。

其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。

由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。

又因自己无效的警告而愁闷。

最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。

课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

    《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。

    《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。

课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。

她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。

最后她在旧年的大年夜冻死街头。

小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。

    《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。

讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。

童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：

要言而有信。

    《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。

课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。

一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。

故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。

    这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。

学生通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。

单元学习目标：

    1、识字写字：

能够随文识字20个，会写生字23个。

    2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。

    3、认识破折号，了解它的作用。

    4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

    5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

    6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。

重难点：

本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。

既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。

课时安排：

《稻草人》————2课时百花园

（一）——课时

《寓言两则》——－2课时《卖火柴的小女孩》——2课时

《刺猬汉斯》——－1课时

《尼尔斯骑鹅历险记》——1课时

月日（星期____）总第课时

课题

稻草人

课　型

讲读课

教学

目标

知识

目标

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

能力

目标

1、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感

目标

1、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

2、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学

重点

体会稻草人焦急的心理活动。

教学

难点

学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学

用具

生字词语卡片、草人的图片。

教学

方法

引探教学法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引探准备：

引探过程

引探实践

引探总结

五、布置作业

一、揭示课题，介绍叶圣陶

　　　1、教师板书课题，全班齐读课题。

　　　2、战士资料，介绍作者。

　　　3、教师导读：

二、初读，整体感知

　　　1、教师出示要求。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、检查生字。

，集体读一读。

3、文中的稻草人长得什么样呢？

文中的哪一个自然段进行了具体的描写？

（第一自然段）

4、指名读课文第一自然段，其他思考：

作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

5、指名反馈。

（先整体后局部，从上到下）

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

三读课题，介绍自学内容。

今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

根据要求学生自由读课文，完成练习。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师仪进行再强调。

（3）出示本课的生字新词

课文讲了一件什么事？

（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。

稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。

）

全班齐读这一自然段，加深感知.

学习并掌握本课的生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

巩固对课文的了解，培养有感情地朗读。

板书设计

1、稻草人

飞蛾下子

稻草人--------------------老妇人

（善良）焦急担心悲愤悲伤（可怜）

教学反思

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第课时

课题

稻草人

课　型

讲读课

教学

目标

知识

目标

理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

能力

目标

1、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感

目标

1、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

2、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学

重点

体会稻草人焦急的心理活动。

教学

难点

学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学

用具

生字词语卡片、草人的图片。

教学

方法

引探教学法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引探准备：

引探过程

引探实践

引探总结

四、课堂小结

五、布置作业

再读课文，感悟人物形象

1、教师导读：

课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。

作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、教师导读：

同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，　　

3、教师小结：

稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。

同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？

你想怎样帮助老妇人？

4、教师总结：

同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。

伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！

　　　　1、抄写本课的生字新词。

　　　2、有感情地朗读课文。

再读课文，感悟人物形象

指名反馈：

再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？

这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

讨论你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？

又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？

（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

这是一个多么可怜的老妇人啊！

所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！

请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

激发学生对穷苦劳动人民的同情

教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

板书设计

1、稻草人

飞蛾下子

稻草人--------------------老妇人

（善良）焦急担心悲愤悲伤（可怜）

教学反思

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第课时

课题

古代寓言两则（第一课时）

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

1．学会本课“寓”等7个生字，能根据课后注释理解每句话的意思，了解两则寓言各讲了一个怎样的故事。

2．弄懂两则寓言的寓意。

3．朗读课文，背诵课文。

能力目标

使学生初步感悟文言文的语言特点。

情感目标

教育学生说话做事前后要一致，具体情况具体分析。

教学

重点

理解短文中词意、句意，领悟寓意。

教学

难点

理解短文中词意、句意，领悟寓意。

教学

用具

课件或小黑板

教学

方法

讲授法情感朗读法自主讨论交流

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）揭示课题。

（二）初读课文，整体感知。

（三）精读课文，理解内容。

（四）总结、扩展。

（五）布置作业。

　1．出示课题：

同学们，今天，我们要学习第25课《古代寓言两则》。

　　2．解题：

我们过去学过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

）“寓言两则”又是什么意思？

　　这节课，我们先来学习第一则寓言《矛与盾》。

　　（板书：

矛与盾）

　　1．解题：

通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？

（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。

盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。

）

　　2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？

　　（大概说出即可。

）

　　l．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：

每句话意思是什么？

　　2．交流。

（学生说，师生评议）

　　教师应讲解以下有关知识，帮助理解：

　　（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。

②“誉之曰”中“之”指盾。

“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。

③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。

意思是：

“没有哪一种东西能够穿透它。

”“也”语气词，表示句子说完。

④“其人弗能应也”。

“其人”，那个人。

“也”，语气词，表示句子终结。

）

　　3．把每句话意思连起来说一说。

译成现代白话文，要把上下文说通顺。

（学生练说）

　　4．交流。

（能说出大体意思即可。

）

　　（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：

“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。

”他又夸耀自己的矛说：

“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。

”有人说：

“用您的矛穿您的盾，会怎么样？

那个人回答不上来了。

”）

　　5．这则寓言告诉我们一个什么道理？

（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。

）

　　6．指导朗读。

（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。

）

　　那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？

你从中应吸取什么教训？

　　1．用自己的话把这个故事讲给家人听。

　　2．熟读课文，背诵全文。

齐读课题。

课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。

自由读短文，借助注释理解词句。

学生之间交流讨论对课文的理解。

学生练说，把每句话意思连起来说一说。

译成现代白话文，要把上下文说通顺。

学生练习朗读，读出人物的语气。

直接入题，，让学生更快进入新的教学内容。

自读自悟，在读中领悟作者的情感

巩固对课文的了解，培养有感情地朗读。

板书设计：

矛与盾——

自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期____）总第课时

课题

古代寓言两则（第二课时）

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

能力目标

理解文言文的意思，初步体会学习文言文的方法。

情感目标

感悟寓言背后的道理。

教学

重点

读懂《画蛇添足》这篇文章。

教学

难点

感悟寓言中所蕴含的道理。

教学

用具

课件、音乐磁带、小黑板

教学

方法

谈话法、引导学生讨论，

自读自悟、小组讨论、感情朗读。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣，引入新课。

二、新授。

三、总结。

四、作业。

昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。

从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。

在这里我想问大家：

“你们有不有信心？

”好！

今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）、学生自由读文，老师指导。

　　　　教师出示下列生字词，指名读一读。

（用小黑板出示）

　　　祠者、赐、舍人、卮酒、相谓、遂

　　　　指名读课文，集体评议。

　　　　教师范读，学生倾听。

　　（三）、小组合作探究，感悟道理。

　　　　1、教师导：

其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。

而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？

让我们一起来学习第一句。

　　　　　“楚有祠者，赐其舍人卮酒。

”（用小黑板出示）

　　　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？

你是怎么知道的？

（看注释）

　　　　3、教师小结：

不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。

你再根据注释说说这句话的意思。

　　　　4、教师：

现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。

学习的时候以小组为单位合作进行。

　　　　5、反馈：

说说文言文的大意。

　　　　6、课堂比赛：

用自己的话复述故事的主要内容。

　　　　7、学生讨论。

　　　　8、指名说一说：

从这个人身上，你们得到了什么启发？

　　（四）、拓展延伸，警醒学生。

　　　　1、教师：

你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

　　　　2、小结：

是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

　　　　今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。

最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

　　　　背诵这则寓言。

生答：

“有！

”

学生初步感知课文内容。

1、学生自己读。

2、学生齐读。

（播放古筝乐曲）

同学们结合注释，自学文言文后面的句子。

学习的时候以小组为单位合作进行：

不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？

他为什么没有喝到酒呢？

学生举出生活中画蛇添足的事例。

直接学习课文，让原有的情感得以抒发，教给学生学习的方法。

自读自悟，在读中领悟作者的情感，理解课文内容。

巩固对课文的了解，培养有感情地朗读。

由课文引申出要学生注意做事情不画蛇添足的情感，完成美育的渗透。

巩固对课文的了解，培养有感情地朗读。

板书设计：

先画完蛇　　　　　有酒喝

　　　　　　　　　画完蛇后又画脚　　没酒喝

　　　　　　　道理：

这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期____）总第课时

课题

卖火柴的小女孩（第一课时）

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句，指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

能力目标

培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

情感目标

1、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

2、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

教学

重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

教学

难点

从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学

用具

课件

教学

方法

情感朗读法谈话法自主讨论交流

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课，揭示课题。

（二）整体感知，理清线索。

（三）学习“卖火柴”这一部分内容。

（四）布置作业。

（五）教师巡视，学生质疑。

1．板书课题，启发谈话。

同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

2．简介时代背景及作者

安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。

他家境贫寒，14岁开始自谋生计。

他一生写了160多篇童话。

他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。

我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

检查自读情况。

思考：

本文写了什么内容？

按什么顺序写的？

课文写作顺序是怎样的？

　　板书：

卖火柴擦火柴人死去

1．默读思考：

读了这一段，你都知道了什么？

体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。

）

2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。

读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？

3．交流（反馈）

4．指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得同情。

在朗读的时候要读出这种感情。

5．总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？

具体体现在哪几方面呢？

讨论交流。

（体现在：

（1）运用细节描写刻画人物；

（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。

）

l．抄写词语。

2．朗读课文，进一步体会感情。

学生谈谈读过的喜欢的童话故事。

自读课文，了解课文大意。

（同桌交流）

本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。

全文是按事情发展顺序写的。

具体顺序：

卖火柴一一擦火柴——人死去。

学生练习有感情地朗读课文。

学生对课文提出自己的疑问。

由故事激起学生的兴趣。

自读自悟，在读中领悟作者的情感

。

了解作者的写作方法。

巩固对课文的了解，培养有感情地朗读。

板书设计：

卖火柴的小女孩

安徒生世界童话之王

卖火柴擦火柴人死去

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期____）总第课时

课题

卖火柴的小女孩（第2课时）

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句。

（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

能力目标

1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

情感目标

通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

教学

重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

教学

难点

从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学

用具

课件、音乐磁带

教学

方法

谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。

自读自悟、小组讨论、感情朗读。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）学习“擦火柴”这一部分内容。

（二）学习“小女孩死去”这一部分内容

（三）围绕中心，学习表达

（四）总结、扩展。

（五）布置作业

1．默读思考：

课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？

（l）自由读第一次擦火柴部分。

思考：

为什么会出现火炉的幻景？

“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？

”怎么理解？

2．指出学法。

刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？

再抓重点词，为什么这样写？

说明了什么？

用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

3．小组讨论学习，完成表格。

　　第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

　　第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了

　　第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

　　第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了

　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

4．小结自学情况。

5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。

1．读后思考。

（l）这一段主要写了什么？

（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？

为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

（3）怎样理解课文结尾的那几句话。

　2．指导朗读。

1．回忆课文内容，归纳中心思想。

2．前后桌讨论，总结写法。

（1）运用细节描写刻画人物；

（2）想象丰富深化中心。

3．学习表述。

1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？

2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

　1．抄写本课生字词。

　2．理解文中最后三个自然段的含义。

生答：

卖不了火柴会挨打。

她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。

小组讨论学习，完成表格。

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。

读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

前后桌讨论。

珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。

直接学习课文，让原有的情感得以抒发，教给学生学习的方法。

自读自悟，在读中领悟作者的情感，理解课文内容。

巩固对课文的了解，培养有感情地朗读。

由课文引申出要学生珍惜幸福生活的情感，完成美育的渗透。

板书设计：

第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

　　第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了

　　第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

　　第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了

　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期____）总第课时

课题

《刺猬汉斯》

课　型

阅读课

教学

目标

知识

目标

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度