现代教育技术期末考试所有的判断题.docx
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现代教育技术期末考试所有的判断题
三、判断题
1."风景模式"对应的是小光圈程序，可以得到景深较大、远近景物都较清晰的效果。
Y
2."跟"是指摄像机拍摄一个运动对象时随拍摄对象运动速度方向一致而跟随拍摄的手法。
Y
3."经验之塔"理论把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从抽象向具体发展。
N
4."拉"是指摄像机正面拍摄时通过向后直线移动摄像机或旋转镜头使拍摄的景别从大景别向小景别变化的拍摄手法。
N
5."人像模式"对应的为大光圈程序，可以得到景深较小、主体清晰、背景虚糊的效果。
Y
6."甩"镜头的作用是表现事物、时间、空间的急剧变化，造成人们心理的紧迫感。
Y
7."甩"是指摄像机拍摄时以摄像机为轴心快速从一个固定场景摇到另一个固定场景的拍摄手法。
Y
8."推"镜头把被摄主体在画面由近至远由局部到全体地展示出来，使得主体或主体的细节渐渐变小。
推镜头强调是主体与环境的关系。
N
9."推"是指摄像机正面拍摄时通过向前直线移动摄像机或旋转镜头使拍摄的景别从小景别向大景别变化的拍摄手法.N
10."旋转"镜头多用于表现人物在旋转状态中的主观视线或眩晕的主观感受，或表现旋转的动体，或以此烘托情绪，渲染气氛。
Y
11."摇"是指摄像机拍摄时以摄像机为轴心从左向右或从右向左弧线型移动摄像机来拍摄景物的拍摄手法。
Y
12."夜景肖像模式"专用于弱光条件下拍人像肖像，该模式自动启用长时间曝光闪光拍摄，使人物和背景都能准确曝光。
Y
13."移"是指摄像机拍摄时镜头方向与摄像机移动方向成直角而摄像机移动速度相对固定景别相对不变的拍摄手法。
Y
14."运动模式"对应的是高速快门与大光圈程序，可以在画面上"凝固"快速运动的主体。
Y
15.1920年代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。
Y
16.1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。
Y
17.CAI在某种程度上等同于信息技术与课程整合。
Y
18.CD唱片上所记录的数字化音频采样频率为48kHz。
N
19.CD唱片上所记录的数字化音频量化位数为24位。
N
20.CD格式是音质最好的音频格式之一，可以直接复制＊.cda文件到硬盘上播放。
N
21.CoolEditPro去人声的方法，执行"效果/波形振幅/声道重混合"命令，弹出"声道重混缩"对话框，选择预置参数中的"VocalCut"。
Y
22.CoolEditPro软件可以处理5.1声道的音频文件。
N
23.CoolEditPro软件选区出现后按住Ctrl键单击，可使选区大小发生改变。
N
24.CoolEditPro欲模拟各种房间效果、空中回声、隧道、从后方发出等效果，应加入"回声"效果。
N
25.CoolEditPro欲模拟科幻、火星人、紫色雾、水下、急转等感觉，应加入"镶边"效果。
Y
26.CoolEditPro欲模拟礼堂、小房间、峡谷、排水沟、明亮大厅、老式收音机、机器人声等，应加入"延迟"效果。
N
27.CoolEditPro欲想使音乐淡出，应执行"效果/波形振幅/渐变"命令，弹出"波形振幅"对话框，选择预置参数中的"FadeIn"。
N
28.CoolEditPro欲想使音乐淡入，应执行"效果/波形振幅/渐变"命令，弹出"波形振幅"对话框，选择预置参数中的"FadeOut"。
N
29.CoolEditPro在降噪时，设置中的降噪级别从0-100，这个数字越大，降噪的程度越大，声音也就越干净，因此此值越大越好。
N
30.CuteFTP是FTP的一种常用的服务器程序。
Ｎ
31.DNS是Internet上的一台服务器,其作用是管理网络上的资源。
N
32.FlashGet不属于P2P软件.Y
33.IE浏览器中的历史记录被清除后将无法恢复。
Y
34.Internet就是WWW。
N
35.Internet是众多自治子网和终端用户机的互连。
Y
36.Internet中的IP地址分为A、B、C、D、E五类，主要是为了适应不同网络规模的要求。
Y
37.MID文件并不是一段录制好的声音,而是记录声音的信息，通过声卡再现音乐的一组指令。
Y
38.MP3音频文件的压缩是一种有损压缩，具有10:
1-12:
1的高压缩率，但是牺牲了声音文件中12kHz到16kHz高音频这部分的质量来换取文件的尺寸。
Y
39.MPEG标准包括MPEG视频、MPEG音频和MPEG系统（视频、音频同步）三个部分。
Y
40.MPEG是专门制定多媒体领域内的国际标准的一个组织。
MP3音频采用的是MPEG-3标准。
N
41.PowerPoint2003提供的每一个模板均带有配色方案，并且还包含母版。
Y
42.PowerPoint2003提供的母版包括幻灯片母版、标题母版和讲义母版三种类型。
N
43.PowerPoint2003中，只有在"普通视图"中才能修改幻灯片的内容。
N
44.PowerPoint2003中的幻灯片不能插入页码、页眉和页脚N
45.PowerPoint工具栏在PowerPoint窗口内部可以使用鼠标进行拖动Y
46.PowerPoint中，可以同时选中几个文件一次全部打开。
Y
47.TCP/IP协议是Internet中计算机之间通信所必须共同遵循的一种通信规定。
Y
48.URL是Internet网上各种信息资源的地址。
Y
49.VideoStudio项目文件是*.ppj，该文件包含素材的路径位置的信息，以及影片的形成方式。
N
50.VideoStudio"连续编辑"可以在插入素材的同时自动移动其它素材，使用此模式，可以在插入更多素材时，保持原始轨的同步。
Y
51.VideoStudio"摇动和缩放"应用于静态图像，它模拟视频相机的摇动和缩放效果。
"摇动和缩放"也能应用于遮罩图像。
N
52.VideoStudio"遮罩"是一种控制素材透明度的有效方法。
遮罩只是一种黑白灰图像，其中白色图像可将视频区域变为不透明，黑色图像可将视频区域变为透明。
N
53.VideoStudio按住[Shift]，白色箭头表示正在修整或扩展素材；黑色箭头表示正在更改回放速度。
N
54.VideoStudio按住[Shift]，然后在"时间轴"上拖动素材的终止处，可以改变回放速度。
Y
55.VideoStudio调整素材大小和变形素材，角上的黄色拖柄用于按比例调整素材大小，边上的黄色拖柄用于调整大小但不保持比例，角上的绿色拖柄用于倾斜素材。
Y
56.VideoStudio将项目保存为智能包是备份你的工作或传输文件以便在其它计算机上共享或编辑文件。
Y
57.VideoStudio可通过轨道管理器最多只能增加至5个覆叠轨。
N
58.VideoStudio可以和添加滤镜一样，在两个素材之间添加多个转场。
N
59.VideoStudio可以添加如BMP、JPG、PNG、GIF、PSD等格式的图像文件至时间轴。
Y
60.VideoStudio可以添加如BMP、JPG、PNG、GIF、PSD等格式的图像作为"遮罩"。
Y
61.VideoStudio可以向视频或图像添加若干个视频滤镜。
N
62.VideoStudio可以直接添加FLV格式的视频文件至时间轴。
N
63.VideoStudio启用智能代理是提高高分辨率文件（如HDV、AVCHD等）的编辑速度。
此功能的主要作用是用较大的视频制作较小的代理文件，以此来提供编辑效率。
Y
64.VideoStudio如果一个素材应用了多个视频滤镜，改变视频滤镜的次序不会显著改变素材效果。
N
65.VideoStudio软件有捕获、编辑、效果、覆叠、标题、视频、分享等七个步骤面板。
N
66.VideoStudio软件有三种视频，添加素材、效果最简便的视图是时间轴视图。
N
67.VideoStudio双击"效果"库中的转场会自动将其插入到第一个两个素材之间的空白转场位置中，重复此过程会将转场插入到下一个空白转场位置中。
Y
68.VideoStudio只能向视频或图像添加一个视频滤镜。
N
69.VideoStudio总共有1个视频轨、6个覆叠轨、2个标题轨、1个声音轨和1个音乐轨。
Y
70.Web页描述语言主要采用HTML，HTML文档均包含头部、正文和尾部三个部分。
N
71.WMA文件压缩率可达18:
1左右，支持音频流（Stream）技术，适合在网络上在线播放。
Y
72.WWW服务器是一台提供信息查询与浏览服务的计算机,用户可以使用浏览器访问WWW服务器,获取信息。
Y
73.WWW即万维网，亦称环球网，是独立于Internet的另一个网络。
N
74.按斯金纳的观点，为了尽量有效地巩固学习者的反应，有必要将教学内容系统化。
N
75.案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。
Y
76.把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。
Y
77.XX搜索引擎区分英文字母大小写，输入oicq、OICQ或oIcQ,搜索结果都是不一样的N
78.饱和度高的色彩显得更为暗淡、模糊；饱和度低的色彩显得更加鲜艳、强烈。
N
79.保证手持拍摄稳定的快门速度叫安全快门速度，大约为1/镜头的焦距。
Y
80.背面方向拍摄具有一种含蓄美的艺术效果。
在拍摄人物活动时，往往能使主体与背景融为一体，有助于激起观赏者的视觉兴趣而产生联想。
Y
81.表现儿童和年轻女性肌肤的细腻质感用逆光或光比不大的前侧光。
N
82.表现物体表面的粗糙用正面光，因正面光能使原本粗糙的物体表面显得更为起伏不平。
N
83.表现物体表面的光滑用光比较小的前侧光，有利于光滑面物体质感的表现。
Y
84.表现物体的晶莹透亮用侧逆光，因侧逆光照明画面调子丰富，生动活泼。
Y
85.播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所决定的。
N
86.不同的景别可以引起观众不同的心理反应，全景出气氛，特写出情绪，中景表现人物交流，近景侧重揭示人物内心世界。
Y
87.布鲁姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层：
知识、领会、运用、分析、综合、评价。
Ｙ
88.布鲁纳根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。
N
89.布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。
Y
90.采样频率是衡量数字化音频质量的重要指标，采样频率越高，数字化音频质量越高。
Y
91.采样频率越高，量化位数越多，得到的数字化音频的质量越高。
Y
92.操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。
N
93.常见的视听教学媒体包括电影、电视、录像、录音机、幻灯及投影等。
N
94.程序教学的主要的心理学依据是经验之塔。
N
95.持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如"理解"、"再认"、"创造"或"应用"等术语来表述目标。
N
96.传播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所决定的。
Ｎ
97.传播中的干扰只能减少，不能消除。
Y
98.传统的课堂教学很容易实现个别辅导。
N
99.传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以被用来模拟历史人物或者历史事件。
Ｙ
100.传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。
Ｎ
101.创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。
N
102.垂直线、折线、放射线形成的节奏舒缓流畅，曲线、S线、圆形线形成的节奏给人以铿锵有力之感。
N
103.垂直线构图具有平静、安宁、舒适、稳定的特点，画面效果宽广、大气，稳定和均衡。
N
104.从清晰度的角度来说，数字电视包括数字高清晰度电视（HDTV）和数字标准清晰度电视（SDTV），二者的区别主要在于图像质量和信号传输时所占信道带宽不同。
Y
105.从摄影的规律分析，叙事内容越重要，越应该在画面的景别上采用中景、近景等景别.Y
106.促进学生用科学探究的"习惯"来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。
Y
107.淡彩色调画面由淡色、饱和度低的色彩构成，有助于强化淡雅、和谐的气氛。
当被摄对象的色彩较浓时，适当减少曝光可以减弱色彩再现的浓度。
N
108.当代社会生活是教学目标的重要来源之一。
Y
109.当前CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式。
N
110.当阅读电子邮件时,不可以直接将发件人的地址加入通讯薄。
Ｎ
111.低阻抗传声器灵敏度较高，但易受外界电磁干扰引起交流声，使用距离较短。
N
112.电化教育就是教育技术。
N
113.电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动，提供丰富的感性材料，提高学生学习兴趣。
Y
114.电影字幕文件格式有SRT、SSA、ASS、SUP等，VideoStudio只能打开*.utf字幕文件。
Y
115.电子邮件调查法属于被动调查法。
Y
116.动圈式传声器可以真实地再现人声，且不易在音量大的环境下与音响设备发生自激啸叫，损坏音箱中的高音扬声器。
Y
117.独唱或演讲用的传声器为防止声反馈引起的啸叫，减小嘈杂声，提高歌声的信噪比，一般都选用心形或超心形传声器。
Y
118.对比色调以两种对比色彩为基调，这种基调有助于强化艳丽、丰富、浓郁的色彩效果。
Y
119.对角线很有活力，可以用来表现运动的节奏；曲线能表现高雅和优美的节奏。
Y
120.对于立体声，CoolEditPro软件可单独选择左右声道。
Y
121.对于情感方面的教学评价，可采用真实性评价、表现性评价以及档案带评价等方法。
N
122.多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。
Y
123.多媒体教室是一种以教师为中心设计的教学系统，主要是进行教学演示。
Y
124.多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。
Ｎ
125.多元文化教育指介绍西方文化的教育。
N
126.发电子邮件时必须使用邮件客户端服务程序。
N
127.发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。
Ｎ
128.非线性编辑具有成本低、效率高、质量高、效果变化多等优势，是目前视频编辑的主要方式。
Y
129.分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标不同．Ｎ
130.俯拍可使景物显得高大、雄伟，表现出人物高昂向上、朝气蓬勃的精神面貌，得到抒情、写意的效果。
N
131.感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。
N
132.高的地平线给人一种开阔的感觉，而低地平线更会给人以亲近的感觉，不同的感觉可以使人产生不同的节奏。
N
133.高速快门表现动感更多地是写实，低速快门表现动感更多地是写意。
Y
134.格式塔学习理论属于建构主义学习理论。
N
135.个体生命包括身体和心理两大部分。
Ｙ
136.各类传声器都忌受潮，动圈式传声器会使线圈霉断，电容式传声器灵敏度和信噪比下降。
Ｙ
137.各类媒体运用不同的符号来承载信息，刺激接收者的感官，所表现的教学功能与特性差别不大。
Ｎ
138.观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。
Y
139.光比大，影像影调生硬，层次少，立体感强，反差大，有利于表现"硬"的效果。
Y
140.光比通常指主光与辅光的差别。
如拍老年人常用小光比，拍儿童常用大光比。
N
141.光比小，影像影调软，层次丰富，立体感差，反差小，有利于表现"柔"的效果。
Y
142.光圈具有控制曝光量、控制景深和控制成像质量等多种作用。
Y
143.光圈先决式自动曝光（A、Av）主要适合于有景深要求的拍摄。
.Y
144.广义上的课件包括网络课件和网络课程。
Ｙ
145.好奇心是由于新奇的、复杂的或者不协调的刺激唤起的。
Y
146.合理利用色彩的进退特性，可在画面上造就纵深感，在二维的平面上表现出三维的效果来。
Y
147.合作学习是指由能力不同的几个学生，组成一个小组共同学习，取代为了获得承认和评级而进行的竞争。
这个思想来源于杜威集体活动和集体项目的观点。
Y
148.和谐色调有助于强化淡雅、素净的效果；或强化调和之感；或强化纯洁之感。
Y
149.互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。
Y
150.互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。
Y
151.幻灯片背景为红色，强调文字为绿色，字体颜色为白色，自己不喜欢，选择格式菜单中的幻灯片版面设计可实现同时调整。
Ｎ
152.幻灯片放映时不显示备注页下添加的备注内容。
Ｙ
153.灰彩色调的画面由饱和度低的色彩组成。
这种基调有助于强化晦暗、消极、成熟、质朴之感。
Y
154.混响时间长短对录音、听音效果有很大的影响。
混响时间长短合适，声音清晰明亮，丰满浑厚，感染力强。
Y
155.混响时间长短对录音、听音效果有很大的影响。
混响时间过短，声音"空"，混浊不清，混响时间过长，声音"干"，单薄枯燥。
N
156.混响时间可以通过房间尺寸的改变、吸声处理与扩散处理对房间的混响时间进行控制。
Y
157.基于IT的协作学习，是指能支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的，为学习过程的参与者相互交流、信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统。
Y
158.基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。
Ｎ
159.基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。
Ｆ
160.即使是一个人，也可能会有传播行为产生。
Y
161.计算机辅助教学不仅是教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。
N
162.计算机媒体对任何一种教学情境、任何特征的学习者都相当适合、都能发挥最优的教学功能和效果。
N
163.计算机属于单向传播教学媒体。
Ｎ
164.建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。
N
165.建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
Y
166.建构主义学习理论强调学习环境的建构。
Y
167.健全的人脑必能产生正常的心理。
N
168.将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。
使学生能直观的认识气旋与反气旋。
Ｙ
169.将中文信件作为附件发送可以有效地避免由于电子邮件软件问题而导致的乱码。
Ｙ
170.教师的教育理念是教师职业精神的内核。
Y
171.教师的教育能力主要指传授知识的能力。
N
172.教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。
Y
173.教师利用WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间变长，降低了教学效率。
N
174.教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。
Y
175.教师收集与组织学习资源时，应该注意资源中所包含知识不能超出学生现有知识范围。
N
176.教师在课堂教学中应重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节省资源。
Y
177.教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。
Ｎ
178.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。
Y
179.教师知识结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科。
Y
180.教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总和。
Ｙ
181.教学过程的本质是指教学过程所固有的，由其内在矛盾的特殊性所规定的，使教学过程与其他非教学过程区别开来的根本属性。
Ｙ
182.教学过程的基本要素有教师、学生、教材和教育技术。
N
183.教学过程最优化理论中"最优"是一个固定的、统一的绝对标准。
N
184.教学就是提升学生智慧水平为目标的教育。
N
185.教学媒体按照物理形态来划分，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听两者结合媒体。
N
186.教学媒体经历了语言媒体阶段、传统媒体阶段、电子媒体阶段。
Y
187.教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用。
Y
188.教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是不可见的和不可测量的。
N
189.教学内容的设计工作包括教学内容的选择和教学内容的组织两个方面。
Y
190.教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：
分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。
Y
191.教学设计就是对教学过程的设计。
N
192.教学系统就是为了促进有效学习而对教学过程和教学资源所做的系统安排。
Y
193.教学系统设计模式与教学系统设计理论不同，它是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的一套程序化的步骤，其实质是说明做什么，怎样去做，而不是为什么要这样去做。
Y
194.教学组织形式，又简称"教学形式"，是教学活动中教师与学生组合的组织关系。
Y
195.教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
N
196.教育传播学属于交叉学科中边缘学科。
Y
197.教育传播中教师的传播行为就是编码。
N
198.教育传播主要是指教育信息的传递或教育信息系统运行。
Y
199.教育的本质是有目的的培养人的社会活动。
Y
200.教育的目标和价值主要通过教师来体现和实施。
N
201.教育过程的基本矛盾是学生与教师之间的矛盾。
Y
202.教育技术从属于信息技术。
N
203.教育技术的侧重点是教师的"教"。
N
204.教育技术的主要目的是将新技术引用到教育领域里。
N
205.教育技术就是运用现代信息技术来改善教学环境的工具。
N
206.教育技术就是指在教学过程中所应用的技术手段。
N
207.教育技术涉及问题的层次、研究的内容和方向是关于媒体技术在教育中的应用、开发和管理。
N
208.教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中。
N
209.教育技术是一个运用系统方法分析教育问题，开发和使用各类学习资源的领域，其目的是优化教与学的过程。
Y
210.教育技术着重研究解决的问题是教学资源的配置。
N
211.教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。
N
212.教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
Y
213.教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。
Y
214.教育最优化是指对教与学资源的优化。
N
215.接受学习一定是被动的。
N
216.近讲效应能使声音具有温暖感、柔软感和亲切感，因此演唱抒情歌曲可将拾音距离靠近些。
Y
217.近距离（1-5cm
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