中图版八年级地理上册 全册教案全集.docx
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中图版八年级地理上册全册教案全集
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第一章 陆地和海洋
第一节
海陆分布
一、
教学目标:
、
要求学生了解地球是人类成长的摇篮,也是人类生活的唯一家园。
2、
了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。
3、
要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。
4、
培养学生的读图分析能力。
二、
教学重点:
七大洲和四大洋的分布和大小;大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。
三、
教学难点:
七大洲和四大洋的形状和相对位置。
四、
教具准备:
世界政区图和空白填充图。
五、
教学方法:
阅读读图法、对比法。
六、
课时安排:
2课时。
七、
板书设计
一、
三分陆地
七分海洋
、
海陆面积
类别
面积(亿平方千米)
比例
海洋
3.61
71%
陆地
.49
29%
地球表面
3.61+1.49=5.1
00%
2、
海陆分布
类别
南北半球
东西半球
海洋
南半球
西半球
陆地
北半球
东半球
二、
七大洲
、
概念:
大洲、大陆、岛屿、半岛。
2、
大洲的名称及分界线
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
有的借助了天然的界线,如山脉、河流、湖泊、海峡等;有的借助了非天然界线,如运河等。
如:
亚洲¬¬―――欧洲(天然界线);亚洲¬¬¬―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界线)。
3、
大洲的大小
最大是亚洲,最小是大洋洲。
顺口溜:
亚非北南美,南极欧大洋。
三、
四大洋
、概念:
海峡
2、分布
太平洋:
东面是南、北美洲,西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。
大西洋:
位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲,北通北冰洋,形状如“S”。
4、
大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、
教学过程
第一课时
引入新课
入:
同学们,上一学年我们学习过地球的形状和大小,但是我们生活在这个星球里,它的真正的面目是怎样的呢?
(让学生形容一下各抒己见)
生:
各抒己见。
师:
随着社会的进步和科技的发展,人们对地球的认识越来越多,发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。
活动:
指导学生完成“观察月球
了解地球”的活动。
(地球上具有液态水)
承转:
正是因为这样,地球具备了生命生存的最基本的条件之一,所以我们首先认识地球的表面。
【板书】一、三分陆地
七分海洋
、
海陆面积(略)
师:
同学们通过“观察月球
了解地球”的活动,已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多,那么,它们的大小和比例是怎样的呢?
生:
阅读、看图C、D、E。
海洋面积为3.61亿平方千米,约占地球表面积的71%;陆地面积为1.49亿平方千米,约占地球表面积的29%,因此人们通常说“三分陆地
七分海洋”。
师:
那么,陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方?
生:
不。
是分散的。
师:
它们的分布有什么规律吗?
生:
阅读、看图E。
海洋把陆地分割成若干块,海洋相互连成一体。
按南北半球分,海洋主要分布在南半球,陆地主要分布在北半球;按东西半球分,海洋主要分布在西半球,陆地主要分布在东半球。
【板书】2、海陆分布(略)
承转:
既然海洋把陆地分割成若干块,我们用什么方法去记忆它们呢?
生:
我们可以给它们都起了名字。
师:
对。
【板书】二、七大洲
、概念:
(略)
师:
我们首先来了解一下几个概念:
大洲、大陆、半岛、岛屿。
生:
阅读、讨论、对比,找出自己的记忆方法。
师:
我们了解了大洲的概念,那么把它们分成了多少个大洲?
又起了什么名称?
生:
七个大洲,分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
【板书】2、大洲的名称及分界线。
(略)
生:
读图F、G、H、I进行分析比较。
【板书】3、大洲的大小(略)
师:
通过对图I的比较,七大洲中的大小排列是怎样的呢?
生:
?
(各抒己见)
师:
我们可以通过这个顺口溜来记忆:
亚非北南美,南极欧大洋。
课堂小结:
同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布,认识到地球是人类生活的唯一家园,在地球表面分布着宽广的陆地,但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多,在今天的21世纪里将海洋的世界。
作业布置:
收集有关海洋和陆地的资料。
第二课时
引入新课
师:
上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置,现在我们又来研究地球上的海洋。
承转:
海洋把陆地分割成若干块,反过来陆地也把海洋分割成若干块,把海洋分成多少块?
生:
四块。
【板书】三、四大洋(略)
师:
首先,来了解一下什么是海峡?
生:
四大洋是海洋的主体部分,大洋的边缘部分称为海,沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。
师:
对,同学们对课文的预习很充分,那么,这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢?
生:
思考、讨论、发言。
(略)
课堂练习:
课后的复习题1、2、3题。
师:
示出第1、2题的空白挂图。
生:
让学生上讲台填,其余在课本上填。
师:
巡视学生填写情况。
师:
示出第3题的世界政治地图。
生:
自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。
课堂小结:
本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布,认识到地球是人类生活的唯一家园,在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。
陆地是人类居住和生活的基本空间,海洋为人类提供着丰富的资源,在21世纪里将是海洋的世界。
作业布置:
、课后查阅世界地图,辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。
2、收集海陆变迁的证据。
第二节
海陆变迁
一、教学目标:
、理解地壳是在运动变化中的,以及这种变化带来的影响。
2、能通过思考提出自己的疑问和观点。
了解魏格纳科学研究的过程和方法。
观察、质疑、假设、验证——
3、练习表达自己的观点。
4、尝试着引导学生提出问题和观点。
5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。
6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。
7、理解世界是在变化发展中的,形成科学的世界观。
8、提出问题也是一种贡献。
9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证,还需要有坚韧的毅力和
勇于探究的精神。
0、培养尊重不同意见的胸怀,学习与持不同意见的人交流。
二、教学重点:
大陆漂移假说和板块构造学说,海陆变迁的实证。
三、教学难点:
激活学生思维,培养学生批判和质疑的思维品质。
四、教学方法:
质疑、表达法。
五、课时安排:
1个课时。
六、教学过程
导入新课
由海陆分布导入海陆变迁。
教师引导
海陆分布在很久以前就是这样的吗?
指导阅读,鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。
学生活动:
到讲台前陈述自己的问题。
教师评价:
对每位学生的发言给予恰当的评价,重点在于发掘问题中的创造性思维。
乘转:
让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。
教师讲解:
重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程,通过魏格纳探险遇难这一史料,对学生进行科学精神的培养。
学生活动:
寻找大陆漂移假说的证据。
到台前发表自己的看法。
教师评价:
对学生的发言过程和内容进行评价,重点鼓励其在方法方面的阐述。
教师引导:
由大陆漂移假说→板块构造学说。
重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。
教师讲述:
举例说明板块构造学说对火山地震的解释。
树立正确的世界观。
学生活动:
学生宣读自己搜集的资料,或发表自己的问题或观点。
课后作业
小论文:
已经发生的大地震和火山爆发(附分布图)
15、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
16、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
——车尔尼雪夫斯基
17、人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度。
——徐玮生命
18、生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔
19、生命不等于是呼吸,生命是活动。
——卢梭
20、生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘