苏教数学三上《21认识千克》张老师市一等奖优质课.docx

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苏教数学三上《21认识千克》张老师市一等奖优质课

教学目标

（一）认知目标:

1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,深刻感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。

（二）能力目标:

1、结合实际问题,使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法,并在过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知,初步培养对物体实际轻重的判断力。

2、引导学生进行简单估算,逐步提高估测能力。

（三）德育目标:

1、创设良好的情境,将师生感情溶于认知活动中,使学生在愉悦轻松的氛围中学习,有助于培养良好的人格。

2、在教学中通过有效数据渗透思想和安全等教育。

3、在教学中通过调查、收集资料、归纳整理,最终解决数学问题,使学生在思维方式、行为规范等方面得到了锻炼。

4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系;学会与同伴团结、合作交流,从而获得积极的情感体验。

2学情分析

本堂课4耳听的教育对象是听障学生,班级共10名学生,2名女生8名男生。

其中2名学生的残余听力较好。

本班学生的智力发展均衡,理解能力尚可,但语言表达能力不够。

学习习惯较好,在计算口算方面进步很大。

3重点难点

感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】认识千克

创设情境,感知轻重

1、情境导入,看一看（课件展示）

师:

你们喜欢做游戏吗?

（生:

喜欢）

师:

那我们一起来看看,他们俩在做什么游戏?

生:

跷跷板    生:

杨杨和涛涛在玩跷跷板。

生:

韩子也和刘欣在玩跷跷板。

师:

今年我们校园的操场上增添了一些运动器械,丰富了大家的课外生活,希望大家文明安全地玩。

在这样的环境中学习生活,你们觉得幸福吗?

（生:

幸福）

师:

看了短片,你发现了什么?

生:

涛涛轻,在上面,杨杨重,在下面。

生:

韩子也在下面,韩子也重。

蔡凌峰在上面,蔡凌峰轻。

师小结:

回答得真好,我们发现了他们的体重有轻有重。

【创设学生熟悉的、喜欢的校园场景,激发学生的学习兴趣。

在游戏中感受轻重,借助情境的导入,对学生进行安全、爱校教育。

】

活动2【讲授】认识千克

联系实际,掂一掂

（1）结合上个月学校组织的体检活动,说一说我班谁最重谁最轻。

课件展示。

师:

10月份学校组织大家进行体检活动,这是我班同学的体重情况,请你说说谁最重?

谁最轻?

生:

韩子也最重。

涛涛最轻。

师小结:

从这次体检情况来看,我们班有四位同学在营养评价方面,医生评价是:

体重较低。

老师建议大家平时要合理膳食,不能挑食,多运动,人人有个健康的身体。

（2）出示一袋红枣和一袋膨化食品（薯片）。

师:

你们见过这两种食品吗?

  生:

见过。

师:

这是什么?

生:

这是红枣。

这是薯片。

师:

请大家在小组内轮流掂一掂这两袋食品。

这两袋食品,哪袋重一些?

并说说你的感受。

小组活动。

生:

红枣重一些。

薯片轻一些。

师:

这两袋食品看起来差不多大,大家是用掂一掂的方法知道了红枣重一些,薯片轻一些。

板书:

掂一掂（带拼音）

师:

薯片属于膨化食品,是孩子们的最爱,但摄入太多的话,会引起肥胖,还影响智力发育。

老师提醒大家尽量少吃。

【从游戏引申到实际生活中,环环相扣。

体检活动是每个学生亲自体验的,通过数据比较,让学生判断出体重最重最轻的同学,巩固了轻重概念。

再通过小组活动,用手掂一掂的方法,自然渗透了健康饮食、均衡营养的思想】

二、操作体验,认识千克

（1）揭示课题,读一读

师:

我们把物体的轻重叫做物体的质量。

质量它也有单位,今天,老师就和大家一起来学习质量单位千克。

板书课题,学生齐读。

学习手语:

千克

分组读一读

师:

称一般物体有多重,常用千克作单位.千克又叫公斤.千克常用字母kg表示。

（板书:

kg）

板书:

公斤  kg

（2）认识常见的秤

①师:

我们要知道物体的轻重,可以用手掂一掂,那还有其他办法吗?

 （生:

奶奶说可以用秤称一称的）

师:

对了,还可以称一称。

板书:

称一称（带拼音）

师:

你们觉得这两种方法,哪种更精确一些呢?

生:

称一称。

②请每组的组长把你们课前收集的有关各种秤的资料交给老师。

师:

课前你们能自己上网、看书、查阅资料,这个学习习惯非常好。

③师:

我们一起来看一看。

老师把学生收集的秤的资料呈现在展示台上。

（生:

这是大型台秤,适合秤比较重得物品。

生:

……）

④老师把资料贴于展板上。

师:

课后大家可以具体来了解它们的用途。

（3）熟悉盘秤

①出示盘秤。

老师指着盘秤,问:

这是什么秤?

生:

盘秤。

②.师:

我们具体来认识一下。

课件出示。

师:

盘秤上有什么?

生:

有托盘、有指针、有刻度、有千克、有数字……

师:

我们在秤面上看到有刻度,秤面上的刻度告诉了我们物品有多重.指针指着数字1,也就是说这个物品重1千克.

指针指着2呢?

……生:

2千克

引导:

这个盘秤最多可以秤几千克的物品呢?

生:

?

千克。

师:

这个盘称最多可以称?

千克的物品,我们它的最大称重就是?

千克。

出示课件

（4）认识千克

①师:

请两个同学上来,协助老师来称这袋红枣。

观察红枣放上托盘之前和之后,秤面上指针所在的位置是怎样变化的?

从这种变化中你知道什么。

②老师演示称红枣。

师:

托盘上没有放红枣,指针指着几?

（生:

指针指着0）

师:

（演示放上红枣）托盘上放了一袋红枣,指针指着几?

生:

指针指着1.

师:

表示这袋红枣重几千克?

生:

表示这袋红枣重1千克。

③掂一掂,说一说

师:

请大家轮流在小组内掂这袋红枣,闭上眼睛,体会1千克有多重。

小组活动。

生:

红枣重1千克。

④生活中哪些物品重约1千克?

师:

现在我们要去娃娃超市,看一看,说一说生活中哪些常见的物品重约1千克。

（板书:

看一看 说一说）

师:

请每组的组长去领一件物品,带回小组,和同学一起体验1千克物品的实际重量。

课件展示:

娃娃超市,物品……（背景,小组活动）

生:

2瓶矿泉水重约1千克……

师:

娃娃超市还有很多重约1千克的物品,生活中也有很多物品重约1千克,课后请大家仔细观察,亲身体验,进一步体会1千克有多重。

（5）感受几千克

师:

在托盘上再放一袋这样的红枣,指针会指向几?

是几千克?

生:

指针会指向2,是2千克。

师:

如果放3袋呢?

（不用放）

生:

指针会指向3,是3千克。

三、活动中体验:

师:

刚刚我们认识了1千克和几千克,下面我们要在活动中来继续体验。

（板书:

试一试）

①小组活动一:

称米

师:

称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎,体会1千克大米的重量。

师:

我们感受了1千克的实际重量。

你们知道吗?

（出示课件）如果每人节约一粒米,全国13亿人可以节约13亿粒米,重量是3218千克。

可以供31人吃一个月。

师:

所以我们要节约一粒米、一滴水,不浪费粮食,养成节俭的好习惯。

②分组活动:

师:

接下来我们要进行分组活动了。

课件展示

第一组抓黄豆,老师准备了一些黄豆,请你们先用手掂一掂,感受比1千克重还是轻?

小组活动第一组:

抓一抓

师:

老师这里准备了一些黄豆,请你们先用手掂一掂,感觉比1千克重还是轻。

如果多就抓出一些,再掂一掂,直到觉得正好是1千克为止。

（板书:

抓一抓）

小组活动第二组:

称数学书

师:

这是一本数学书。

请你来掂一掂,一本数学书比1千克重还是轻。

再称一称,大约几本数学书重约1千克。

（板书:

比一比）

生:

一本数学书比1千克轻。

生:

4本数学书重约1千克。

小组活动第三组:

秤书包

师:

先估计一下你的书包大约重几千克,然后称一称,验证自己的估计,使称出的结果尽可能接近3千克。

（板书:

估一估）

老师将黄豆发给第一组,将数学书给第二组。

每组派一个代表汇报

第一小组:

生:

把抓好的黄豆到讲台上称一称。

这是1千克黄豆。

第二小组:

生:

一本数学书比1千克轻。

4本数学书约重1千克。

第三小组:

生:

我的书包约重3千克。

③称一称,数一数,并完成表格。

师:

请大家拿出箩筐里的水果或蔬菜,称出1千克,数一数有几个?

填在表格中。

（第一组:

西红柿第二组:

萝橘子第三组:

苹果）

小组汇报:

生:

1千克这样的西红柿有（）个。

1千克这样的橘子有（）个,1千克这样的苹果有（）个。

④师小结:

今天我们通过掂一掂,估一估,称一称,比一比等方法,认识了质量单位千克。

你们体会到了什么?

（生:

先……猜一猜。

生:

再……称一称。

师:

最后我们得到了结论。

也就是从猜想到进行验证,最后得出结论的方法来认识千克。

（边说边板书:

猜想验证结论）,还能运用所学的知识来解决生活中的实际问题。

【本堂课渗透了“猜想---验证---结论”这一科学研究的基本方法。

使学生在活动中自主建构知识。

让学生在活动中去感受,去探索,去应用。

从不同的角度让学生进一步建立1千克的重量观念,从而加深了对新知识的感知与理解,并在解决实际问题的过程中使学生体验到成功的乐趣】

活动3【活动】认识千克

应用拓展:

1、说出袋里的食品各有多重。

出示课件,观察后从图中获得的数学信息。

 师:

净含量是指除去包装容器和其他包装材料后内装商品的量.

师:

请示你说说一袋盐水鸭重几千克?

生:

一袋盐水鸭重1千克.

师:

一袋大米呢?

生:

一袋大米重5千克.

2、你知道它们的载重量各是多少吗?

（1）借助多媒体创设情境:

你们的聪明好学把唐老鸭引来了。

看,他兴冲冲地走进了电梯。

（电梯不关门并发出警报声）咳,电梯怎么了?

（2）生:

太重了。

生:

人太多了。

（3）小结并进行安全教育:

原来电梯最多只能载重l0OOkg,一旦超过这个重量,它就会发出警报.看来为了大家的安全,唐老鸭只能乘下一班电梯了。

（4）读一读:

1000千克  一千千克

（5）师:

生活中处处可以看到有关质量的信息。

出示图片,了解数学信息。

从这幅图中,你知道了什么?

 液压车载重2000千克。

生读一读:

2000千克 二千千克

（6）出示课件。

读一读,说出一些较重物品的质量。

一袋水泥重50千克  生:

五十千克

一头牛大约重500千克。

 生:

五百千克

3、生活小常识:

你知道吗?

乘坐火车时,成人可以免费携带20千克的物品,儿童只能免费携带10千克的物品。

【练习2、5将静态信息动态化,激发学生的学习兴趣,又在不知不觉中渗透了安全教育,密切了数学与现实生活的联系,进一步巩固,应用,拓展了数学知识,再一次感受生活中的数学,同时也让学生拓宽了知识面,获得了积极的情感体验。

】

活动4【练习】认识千克

实践延伸:

课件展示。

1、“自我小档案”

师:

这是许同学的成长小档案。

记录了他从出生到现在的体重变化。

师:

父母养育你们是多么艰辛,平时要孝顺父母,用好成绩来回报父母。

2、师:

千克在生活中的应用是广泛的,星期天你们可以和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克的物品,做妈妈的好帮手。

3、ap使用:

认识千克的游戏

【让学生能自如的把所学知识运用于实际生活,体验数学进生活。

】小结本课师:

今天我们认识了什么?

（生:

1千克 几千克）,通过哪些活动（生:

掂一掂……看板书说）等活动,学会了（猜想、验证、结论）这个学习数学的方法。

老师希望你们课后仔细观察,在生活中发现数学,用好成绩回报父母。

你们长大了,也应该帮父母做点家务事,孝顺父母,学会分担。