浆水中学语文主题学习中学组备课 七上第四单元.docx

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浆水中学语文主题学习中学组备课七上第四单元

初中语文主题学习七年级第四单元备课整体设计

一、单元学习目标

（一）识记积累

1.识记积累本单元课文中重要的字词。

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

（二）阅读

1.继续学习默读,整体把握文章内容。

2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。

3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。

（三）写作（思路要清晰）

1.整体构思。

2.确定写作顺序。

3.列提纲。

（四）综合性学习

1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。

2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。

二、单元课时课型整体设计（共15课时）

课时课型

教材（丛书）篇目

总字数

用时

主题

分工

第1课时

识记积累课

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

《走一步，再走一步》

识记重点字词

积累作品知识

霍灵灵

第2课时

教读课

《纪念白求恩》

永远的怀念

—-白求恩

王晶

第3课时

自主阅读课

《干干净净的傅雷》

《司马迁及其时代精神》《夜读岳飞》

明亮的星辰

不朽的灵魂

王燕

第4课时

阅读引领课

《植树的牧羊人》

《哭泣的草原》

水可载舟

亦可覆舟

孔令威

第5课时

自主阅读课

《白天鹅的记忆》

《热爱自然的心声》

《大自然的享受》

自然之歌永流传

刘永健

第6课时

阅读引领课

《走一步，再走一步》

《童年的回忆》

《捅马蜂窝》

勾画语句明思路

探寻足迹话成长

王晶

第7课自主阅读课

《剥皮香蕉》

《云襟胸怀》

《梅蒂太太的上帝》

《暖爱拂过红围巾》

明亮的心灵

光辉的人格

霍灵灵

第8课时

教读课

《诫子书》

谆谆教诲

深深父爱

王燕

第9课时

阅读引领课

《诫子书》

《孟母戒子》

《郑板桥爱子之道》

古人的教子之道

王晶

第10课时

自主阅读课

《给我的孩子们》

《写给儿子》

《跑过冬天—写在女儿成人之际》

暖暖的书行

殷殷的期望

孔令威

第11课时

写作指导课

《从百草园到三味书屋》

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

《走一步再走一步》

《童年的回忆》》

巧列提纲明思路

顺序明朗成佳作

王燕

第12课时

大作文写作课

大作文写作

巧列提纲明思路

顺序明朗成佳作

王燕

第13课时

大作文展评课

大作文评赏

巧列提纲明思路

顺序明朗成佳作

王燕

第14课时

综合性学习展示课

课本综合性学习《少年正是读书时》有关要求

恰同学少年

书香正浓

孔令威

第15课时

单元检测

读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、现代文阅读、记叙文小写作

综合检测

查漏补缺

王晶

备注：

课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。

综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。

识记重点字词积累作品知识

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

1

识记积累课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

《走一步再走一步》

重点字词；作品知识。

一、单元学习目标

（一）识记积累

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

（二）阅读

1.继续学习默读,整体把握文章内容。

2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。

.

3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。

（三）写作（思路要清晰）

1.整体构思。

2.确定写作顺序。

3.列提纲。

（四）综合性学习

1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。

2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1.积累字词，增加储备；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识；

（三）本课时主题概括

识记重点字词积累作品知识

（四）教学过程

学习活动一:

动手动脑，清除字词障碍

环节1:

学生默读三篇文章，自主勾画文中重点字词，借助字典和课下注释了解字词含义；

环节2:

小组合作，质疑解难

环节3:

教师通过ppt引领学生进行字词抢答和小组听写对抗赛等活动，检测字词掌握情况。

学习活动二:

厚积薄发，展示自我风采

环节1:

学生搜集毛泽东、白求恩、莫顿.亨特等人的相关资料。

环节2:

课上展示自己的搜集成果；

环节3:

教师补充。

永远的怀念-----白求恩

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

教读课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《纪念白求恩》

段落中心句明确，思路清晰。

一、单元学习目标

（一）识记积累

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

（二）阅读

1.继续学习默读,整体把握文章内容。

2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。

.

3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。

（三）写作（思路要清晰）

1.整体构思。

2.确定写作顺序。

3.列提纲。

（四）综合性学习

1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。

2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1.通过划分段落层次，勾画文章关键语句，理清作者思路。

2.通过勾画品味关键语言，感受白求恩的人格魅力。

（三）本课时主题概括

永远的怀念-----白求恩

（四）教学过程

学习活动一:

初读课文，感知人物

环节1:

快速默读课文，整体感知课文内容并勾画文中每段的中心句。

环节2:

根据中心句，谈谈作者从几个方面来赞美白求恩。

第一部分：

赞扬白求恩的国际主义精神

第二部分：

赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。

第三部分：

赞美白求恩对技术精益求精的态度。

学习活动二:

鲜明对比，凸显人物

环节1:

课文第2、3段通过对比的手法，突出了白求恩同志的高贵品质。

细读课文这两段，勾画出相关语句，完成表格。

对工作的态度

对同志，人民的态度

对工作的要求

白求恩

不少的人

环节2:

根据表格，语句接龙

我敬佩白求恩，因为他是一个__________的人，他不_______；他是一个__________的人，他不_______；他是一个__________的人，他不_______。

学习活动三:

品读课文，深化人物

环节1:

朗读最后一段，勾画出本段中评价白求恩的句子。

环节2:

品读读这个句子，说一说该句表达了作者怎样的情感。

环节3:

根据你对白求恩的了解和对课文的学习为白求恩写一段100字左右的赞词。

学习活动四:

回顾思路，整理总结

本课我们通过勾画哪三类关键语句来把握白求恩的品质?

段落中心句、对比句、抒情议论句。

勾画语句明思路，探寻足迹话成长

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

阅读引领课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《走一步再走一步》

时间变化语句明显；心理变化语句明显；作者思路清晰。

《童年的回忆》

时间变化语句鲜明。

《捅马蜂窝》

心理变化语句鲜明。

一、单元学习目标

（一）识记积累

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

（二）阅读

1.继续学习默读,整体把握文章内容。

2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。

.

3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。

（三）写作（思路要清晰）

1.整体构思。

2.确定写作顺序。

3.列提纲。

（四）综合性学习

1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。

2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1.通过勾画关键语句，划分段落，理清作者思路；

2.探寻文本中人物的成长足迹。

（三）本课时主题概括:

勾画语句明思路，探寻足迹话成长

（四）教学过程

学习活动一:

初话童年

环节1:

默读文章，说出文章讲了一件什么事？

可以分为哪三个阶段？

通过勾画段落中表示时间变化的语句，划分段落层次，理清作者思路。

冒险_遇险_脱险

环节2:

在经历这件事过程中，作者的心理经历了怎样的变化？

学生勾画文章描写作者心理变化的关键语句，并说出这些语句表现了作者当时的心理特点，理清作者的心理变化过程。

冒险：

犹豫不决

遇险：

犹豫不决

晕眩、哭泣

神情恍惚、疲劳、害怕

脱险：

毫无信心

萌发信心

成就感、骄傲感

学习活动二:

感悟成长

学生大声朗读课文最后一段，作者在此次悬崖经历中得到了怎样的成长感悟？

小组合作交流，班级展示。

学习活动三:

再议成长

环节1:

默读《童年的回忆》（法国史怀泽）和《捅马蜂窝》（冯骥才），勾画关键词句，理清作者思路。

1.《童年的回忆》有哪些标志时间变化的语句?

根据时间变化，作者回忆了哪几件事?

作者有哪些感悟?

（最后一段）

七八七岁时-----弹弓打鸟（害怕、不敢-良心谴责-扔弹弓）

上学前------看管黄狗（自豪-内疚）

放假期间------放扬鞭催马（自豪-请求原谅）

上高级中学时------抽打恶狗（有权-哀号回向）

后来------劝阻钓鱼（去钓鱼-厌恶-阻止）

2.《捅马蜂窝》围绕捅马蜂窝一事产生了一系列心理变化，试勾画文中表示作者心理变化的关键语句，梳理作者心理变化，理清作者思路。

（好奇渴望------胆怯迟疑----浑然不顾-----心悸害怕---吃惊赞叹-----懊悔自责----期盼）

环节2:

小组合作展示

明亮的心灵光辉的人格

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

自主阅读课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《剥皮香蕉》

爱国

《云襟胸怀》

善良勇敢，善待他人

《梅蒂太太的上帝》

乐观，乐于助人

《暖爱拂过红围巾》

有爱心

一、单元学习目标

（一）识记积累

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

（二）阅读

1.继续学习默读,整体把握文章内容。

2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。

.

3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。

（三）写作（思路要清晰）

1.整体构思。

2.确定写作顺序。

3.列提纲。

（四）综合性学习

1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。

2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1继续学习“默读”的方法阅读课文；

2通过勾画文中表现人物品质的关键语句，体会文中彰显的人格力量。

（3）本课时主题概括:

明亮的心灵光辉的人格

（四）教学过程

活动一:

默读文章，把握文意

环节一:

快速默读《