教师杂谈.docx

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教师杂谈

真正体现友谊第一的冬运会

弄巴完小董华英

2014年12月11日至12日，我校召开了一年一度的冬运会，虽然场地简陋、项目不多，但是孩子们还是充满了期待，在正式开幕前的几个星期就开始坚持锻炼自己所想要报的项目。

在比赛过程中，每个学生都是充满着必胜的信心，跳就使劲蹦起一跃，跑就使劲往前一冲......原以为孩子们都以争夺名次为第一了，可是突如其来的一瞬间让我改变了对孩子们的看法：

在女子甲组100米竞赛中，才刚冲去10几米的胡春玲同学不慎摔倒在地上，在这紧急关头，就在她邻道且领先她几米的同学停住脚步转过身来将她扶起。

看到这样的情景，不禁让我想到：

友谊第一，比赛第二的口号，真令人欣慰，这句口号尽在我们学生的身上得以体现！

虽然比赛不够激烈，但我觉得这比使劲拼搏的激烈场面更欣慰感人。

赞扬——永远是学生进步的阶梯

弄巴完小董华英

时光荏苒，转眼三年就将过去，我从一年级接任的汉话都不会听的孩子们，如今已是三年级的小学生了。

在这近三年的时间里，他们每人无论学习还是生活方面都在不同程度地进步着。

这其中有他们不懈的努力，但更为重要的是我坚持对他们的赞扬。

记得一年级时的赵富财同学是个十次有九次都不会完成作业的孩子，起初我以为对于一年级的孩子吓吓、骂骂教育教育就不敢不完成了，可是我的严厉的目光仍然只换来他空白的作业本。

几次后，我告诉自己得改变“战术”了。

一天放学后我刻意把他留下来，耐心等他把当天的作业在教室完成，并且时刻陪着他，及时给予辅导，无论他怎样磋磨都始终耐心开导，对于他自己能完成的及时赞扬。

就这样差不多一小时后，他终于完整地完成了第一次作业，之后我让他自己带回去，到第二天再和其他同学一起交上来。

第二天早上我故意亲自去收作业，并大声宣布本次作业交齐了，且适时强调了赵富财同学。

接着在下午课上发作业本时又一次针对他的完成作业态度和完成效果及时进行表扬，并调动全班同学鼓励并相信他今后会做得更好。

当时我虽然满怀希望，但也不敢抱太大希望。

可没想第二天、第三天……他的作业本一直出现在我批改的视线里。

这真第一次让我深切感受到教师的光荣和骄傲。

在之后的日子里，我就告诉自己一定以赞扬为我教导学生的技巧。

渐渐地，写字脏乱的李教越写越整齐了，不敢上来背书的赵亚航积极背诵了……看到孩子们的进步，真感谢赞扬带来的力量！

复习——归类很重要

弄巴完小董华英

俗话说教无定法，个人有个人不同的教学方法，而我认为在复习阶段，带领学生归类复习比较重要。

特别是小学生，他们对学过的繁多知识很难形成系统的归类理解。

因此，在复习阶段，我会尽量抽出至少一星期的时间，指导学生进行归类复习。

如在语文复习中，我将知识点分为大致分为这几个部分：

一、词语：

1、课文中常用的词语，用看拼音写词语方式集中练习。

2、各种形式词语。

二、句子：

各种句式练习。

三、按课文内容填空练习。

四、短文阅读练习。

五、写话、作文训练。

经过这样系统复习后，即使没能涉及全部知识，但也能在复习过程中激发学生拓宽知识面。

不知其他同行们如何理解，不妨可以试试。

最爱冬天的雪

弄巴完小刘进英

一年有四个季节，春天是温和的，夏天是炎热的，秋天是清爽的，冬天是冷艳的，每个季节都有不同的景色，我爱白雪，我爱雪景，我最爱冬天。

冬天是心灵的年轮。

冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。

松树的清香，白雪的冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。

一切都像在过滤，一切都在升华，连我们的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

早晨起来,冬雾弥漫。

雾散之后,立即出现一幅幅奇景,那青松的针叶上,凝着厚厚的白霜,像是一串串洁白的秋菊;那落叶乔木的枝条上裹着雪,宛如一株株白玉雕的树;垂柳银丝飘荡,灌木丛都成了洁白的珊瑚丛,千姿百态,令人扑塑迷离,恍惚置身与童话世界中。

雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。

黄昏的雪，深切切的。

洁白的雪花悄然无声地落着，飘飘洒洒纷纷扬扬，不一会儿，地上便有薄薄的一层了，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。

雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

冬天的雪花，不论你以什么样的姿态展现在我们的面前，你都是最冷艳的，也是最美的，也是最令人怀念的。

信赖在班主任工作中的重要性

弄巴完小鲁青竹一

摘要：

本文凭借笔者多年从事班主任工作经验，结合工作中的教育实践，分析学生与班主任的相处艺术，主要从班主任的个人人格魅力、与学生的相处艺术和工作创新等几方面进行阐述，并结合相关的案例评析，分析信赖在班主任工作中的重要性以及工作的方式方法。

关键词：

信赖；人格魅力；相处艺术

信赖在班主任工作中举足轻重，首先信赖能让学生敞开心扉。

只要我们对何人有了信赖，我们就会毫无防备地向其倾诉，包括喜、怒、哀、乐。

其次信赖能让学生自觉完成任务。

无论何时何事，只要学生认为你这个班主任是可靠的，他们将会自觉地去完成所布置的一切任务。

再者，信赖能让学生有信心全面发展。

“信其人”才会“听其言、信其道”，这是古代哲人留给我们的真理。

我们的对象具有一颗颗纯真的心灵，只要他们认为是可信赖的，必然会无条件支持。

从多年的班主任工作经验总结，我认为可以从以下几方面来尝试取得学生的信赖。

（一）提高班主任的个人人格魅力。

人格魅力具有很丰富的内涵，结合班主任工作实际，以下几方面可以增强我们的人格魅力。

1、班主任要具有一颗真诚的心。

孩子们虽天真无邪，有时却也难以捉摸，但谁对他们敷衍了事，谁对他们真心实意，他们心里是有一把尺子的。

只要我们何事都是真心为他们的健康，为他们的发展考虑，即使不是什么大好事，大乐事、日子久了，他们是能懂老师的付出的。

所以，只要我们真心付出、是一定会有收获的。

2、班主任应做到“已所不欲，勿施于人”。

作为班主任，无论是教育学生或布置任务时，首先想想我自己是否做得到。

曾在报纸上看到过一则教育趣谈《卫生课》——一堂卫生课，教师滔滔不绝地教育学生从小要讲卫生，长篇大论不讲卫生的坏处和讲卫生的好处。

老师讲完后，用右手食指碰了一下舌头，翻开了教案。

这时一女生站起来说：

老师，我妈妈说用手沾舌头翻书不卫生……，你这样，自己都做不到的事要求学生去完成，可想而知，学生对我们不但无法信服，相反更会看不起。

3、班主任要有一颗“活到老学到老”的心。

本学期，我有幸多次参加培训学习。

每次去少则一周多则半月。

每与学生“请假”，学生总会抱怨几句，但周记交上来，又能让我欣慰：

（生1）老师，你真爱学习，我以为老师都不用学了，老师，我会向你一样努力学习的。

（生2）老师，你去了我们很想你，但是我们知道你是为了更好地教我们才去学习，考试的！

（生3）老师，你放心，去学习吧，我们也会向你一样多学知识的……，所以，只要为人师的我们“学而不厌”，为子弟的学生们也一定会“求学不倦”的。

4、班主任应具有“精博”结合的知识层面

作为班主任，即要“上知天文，下知地理，中间懂空气”，还要具有精湛的专业知识，做到精博结合。

有时学生不顾你所任学科，跑来（甚至是故意的）问你其它学科的问题。

这时如果也能给予解答，他一定会很佩服你，甚至会向别人炫耀他们的班主任如何如何历害。

当然，，如果再具有一项精湛的专业知识，他们更会把你当作楷模。

5、班主任应敢于在学生面前正视自己的不足。

人无完人，班主任也会犯错，也有不足，但如果方式不对，同样会形成两种完全相反的结果。

如果我们在工作中出现了错误或不足而一味地隐藏，则会让学生觉得这位老师可笑。

反之，如果我们敢于正视自己的不足，敢于向学生公开说明，学生会认为这位老师光明磊落，敢作敢当。

记得几年前，我任六年级班主任，有一天下午放学后，我到教室检查卫生，发现黑板上写着几个字，你的字都没有语文老师的好看！

这显然是在说我，因为我的字确实不好看。

第二天我没逃避，而是坦诚地说了我看到的一切，也承认了自己的字确实不好，另外还约定与学生一起练字，一学年后，别说我自己，连学生的字也有了很大的进步。

6、班主任应随时注重自己的仪表

穿着打扮，言谈举止，你别认为只应在社交场合注重，其实作为班主任，随时都有几十双眼睛注视着你，几十双耳朵倾听着你。

朴素整洁的穿着打扮，健康向上的言谈举止等，都会让学生由佩服到不自觉地模仿。

所以作为班主任应注重礼仪规范，从点滴小事约束自己，让学生佩服而不是对我们看不顺眼。

（二）掌握与学生的相处艺术

班主任是全面关心学生发展的老师，关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等，学生是有血有肉的人，与他们相处，只有关心远不够，还应有爱心，做到理解、尊重、信任他们。

1、爱心

关于老师的爱心，要说已是一个老生常谈的问题了，但却也是老生必谈，如高尔基所说：

爱孩子那是连母鸡都会做的事。

关键是要怎样去爱。

例如东北有一个老师，因为班上的一个学生拿了同桌一支笔，就在他的脸上刻了一个“贼”字。

事后这位老师却辨解：

我还不是想让他改正，难道这不是爱他才做嘛！

还有一位班主任因学生没完成作业，就把他拉到一边，说：

我给你3条路选择，第一、打50教鞭；第二，让全班学生每人打你一巴掌；第三、吞50只苍蝇。

结果那学生说选择吞50只苍蝇，于是老师又命令全班学生每人去抓一只苍蝇，好不容易抓到50只苍蝇，可那个学生拿起一只放到嘴里，试着咽但还是吐了出来，又含着眼泪说，我还是选择打50教鞭。

事后那位老师却还大言不惭：

我这还不是爱他，想让他改掉坏习惯为他好吗？

对于这种所谓的爱我们该反思反思了!

谨记爱应是宽容，爱应是尊重，爱应是等待。

2、理解

对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，在心理上体验他人的心理，精神需求及人格特点等，理解还可以说是对生命的把握，它是双向的，教育的成功不能没有理解、相互感悟、相互激励、相互发现……

要相互理解要学会尊重，学会与学生平等交往，相互袒露胸怀，“用儿童的眼睛看世界”学会将心比心，学会换位思考，这样才能走进学生的心灵，才能懂得学生，从而也让学生走近我们，懂得我们的良苦用心。

曾听一位在城里小学的朋友说过这样一个例子：

星期五下午，我班学生陈荣告诉我，班级垃圾袋快用完了，他准备请假去买回来，顺便购买些劳动用品，我同意了。

一个小时过后，我收到一条短信，说陈荣在xx网吧上网（后来才知道其实这是有人在恶作剧）可当时我想都没想，就骑车赶到了网吧。

刚到网吧约20米正好碰到陈荣从对面走来，但并未见他从网吧里出来，于是我严厉地问陈荣：

“你又上网去了？

”他不解地说：

“我根本没去，我只是在几个店里来回转转，想看看哪里的便宜。

”我却不信：

“有人看你在网吧，你先回校再说！

”说完我气愤地走了。

回校后，我弄清事情真相后，我很后悔，尽管我向陈荣同学说明是我错怪了他，可已晚了，这之后，陈荣见了我，都是低着头走过去。

这个例子让我不禁反思：

遇事应多与学生沟通，给他们提供辨解的机会，减少对他们的无意伤害，不要感情用事，即使面对农村的“所谓的‘傻孩子’”或者屡犯错误的孩子，我们都应用发展的眼光看他们，任何事物都不是一成不变的。

3、尊重

尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严，学生是人，是有思想，有感情的生命。

学会尊重，首先应从教师本身做起，先向学生输出尊重的信息，如改变只重学生学科成绩分数，较少关心学生心理、生活、道德和发展状态，在日常生活中，尊重学生的隐私，而且尊重所有学生，不要“优生”犯了错误，把他拉到一边细心劝说，而所谓“差生”犯了错误，就唯恐天下不知，硬是当着全班，甚至全校学生面揭穿他才解气，我们应谨记：

任何人都有尊严。

4、信任

相信每个学生都有他的长处，每个学生都有积极进取的愿望，我们应善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失，接纳每一位学生，再差他们也是父母的孩子。

因此，作为班主任的我们，学会信任更应体现在班里的后进生