《纪念白求恩》教学实录及备课过程精编版.docx

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《纪念白求恩》教学实录及备课过程精编版

《纪念白求恩》教学实录

李红玲

一，深情导入：

师：

上课！

生：

老师好！

师：

同学们好！

今天，老师和同学们一起学习《纪念白求恩》这篇文章。

（板书课题）作者是——

生：

毛泽东

师：

同学们，2009年10月24日，《中国人民日报》海外版刊登了这样一篇头条新闻：

哪些外国人最感动中国？

（背景音乐起）新闻记载的是一个名为“中国缘·十大国际友人”网络评选活动，历时40天，四百多万中国网民把自己宝贵的一票投给了加拿大医生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。

那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢？

（学生认真的听着老师的介绍进入了恩考状态，神情专注。

）

下面我们来看一则白求恩的有关内容。

（屏显白求恩的有关资料）哪位同学给大家读一下？

生：

（在背景音乐的陪衬下读的很有感情）诺尔曼·白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事迹”爆发生，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。

1939年10月，在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破，后给一个外科传染病伤员做手术时受感染，他不顾伤痛，坚决要求去战地进行救护。

他说：

“你们不要拿我当古董，要拿我当一挺机关枪使用。

”随即跟医疗队到了前线。

1939后11月12日在河北唐县逝世。

师：

白求恩大夫逝世一个多月后，毛泽东同志就写了这篇著名的《纪念白求恩》一文，号召全军全党官兵将士都来学习白求恩大夫崇高的精神品质。

师：

学习这一课，要明确本课的学习目标，同学们看一看，记一记。

生：

默读目标。

师：

明确了吗？

下面让我们带着目标走进课堂。

二，第一个环节：

感知一篇

师：

同学们，今天我们将通过以下三个步骤来学习本篇文章：

感知一篇——精读一段——背诵一节。

这样的三个环节，我们主要通过朗读的方式来学习，明白了吗？

下面我们进入第一个环节：

感知一篇。

（屏显）

师：

现在请同学们自由的大声的朗读课文！

注意划出生字词。

师：

读完之后，我们先检查本课的字词读音。

（屏显字词，重点字词变红色）谁先来读？

（抽两三个同学们读，全体再齐读，老师强调重点字词）

师：

初读一篇文章，我们不仅要读准字音，还要识记字形。

识记字词永远是学习语文的基本功，它是我们进入语文知识殿堂的门票。

师：

扫清了字词障碍之后，我们思考一下这个问题：

课文叙述了白求恩哪些方面的情况？

师：

（点拨）这是一篇纪念性的悼词，记叙性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是叙述性的内容？

生：

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

师：

读的很流畅，语速如果再慢一些就更好了。

师：

在这一段文字里，我们了解到白求恩的哪些方面的情况呢？

生：

国籍、身份、年龄、来中国的原因。

师：

对，就是简单的叙述一下白求恩到中国的经历。

师：

第二段的记叙内容又有哪些呢？

生：

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

师：

找的非常好！

这一部分叙述了什么？

生：

这两句话记叙了那些受到白求恩大夫治疗的人们的感受。

师：

就是这样的。

我们再看第三段的记叙内容是哪几句，同学们一起来读出来好不好？

生：

好！

（齐读）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

师：

嗯，同学们找得很准，那么这一段记叙了白求恩同志的什么情况呢？

生：

白求恩的职业和他的医术情况。

师：

那么第四段中的记叙又写了什么呢？

生：

记叙了毛泽东与白求恩的个人交往情况。

师：

对，这段中的记叙感情成分很浓烈，找个同学试读一下。

生：

我和白求恩同志只见过一面。

后来他给我来过许多信。

可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。

对于他的死，我是很悲痛的。

师：

“对于他的死，我是很悲痛的。

”这一句应如何读才能读出情“悲痛”的感情？

生：

声音要低沉，读的时候要慢一些。

师：

嗯，就是这样，请你再来一次。

（学生在师的指导下练习读这一句，读出了低沉的感觉。

）

师：

同学们，刚才我们读的就本课中的记叙部分。

这篇文章属于一篇悼词，在记叙了白求恩同志的生平经历之后定会有作者的议论评价。

下面我就来读文章中的议论部分。

我们在读的时候，分成两个小组来读。

读第一段时，男孩子先来读记叙的部分，女孩子接着读本段的议论部分，记住了吧？

开始。

（男生读第一段的记叙部分，女生读第一段中的议论部分，各组读的十分整齐。

）

（指导学生齐读第三段。

第四段抽一个女生读记叙部分，议论部分男女生齐读。

）

师：

同学们，通过我们刚才的朗读，大家思考一下，这三段内容在表达方式的运用方面有什么特点吗？

生：

这三段都是先记叙后议论，议论是在记叙的基础上进行的。

师：

很好。

这样一读，我们很快发这几段内容的写法特点就是先叙述后议论，记叙是为了后面的议论，议论是在前面叙述的基础上生发出来。

哪么第二段是如何写的？

生：

我看第二段是是边叙述边议论，有时记叙有时议论。

师：

对，这一段就是我们常说的“夹叙夹议”式写法。

师：

同学们，通过我们刚才多种形式的朗读，我们分清了各段的记叙和议论的层次。

那么下面我们来试着概括一下各段的主要内容。

请用“毛泽东要求我们学习……的精神”我句式说话，来概括各段的意思。

师：

同学们，一般情况下，概括各段的主要内容要看它的记叙部分还是议论部分？

生：

议论。

师：

好，那么谁来先说说第一段的主要内容。

生：

毛泽东要求我们学习国际主义、共产主义的精神。

师：

毛泽东要求我们学习谁的国际主义、共产主义的精神？

生：

白求恩。

师：

好，那么请你再完整的表述一下。

生：

毛泽东要求我们学习白求恩同志的国际主义、共产主义的精神。

师：

这次表述很完整。

哪位再来表述一下？

生：

毛泽东同志要求我们学习白求恩同志的国际主义、共产主义的精神。

师：

很好。

在第一段里，毛泽东要求我们学习白求恩同志的国际主义共产主义的精神。

（板书）

师：

第二段写了什么内容？

生：

毛泽东要求我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

师：

不错，说的真好。

第三段写了什么内容？

生：

毛泽东要求我们学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

师：

什么叫做“精益求精”？

生：

好了还要更好。

师：

很好。

第四段写了什么？

也可以说“毛泽东主席号召我们学习白求恩同志的什么精神？

生：

毛泽东主席号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

师：

对。

毫无自私自利之心的精神。

（板书）

师：

同学们看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共产主义精，而共产主义精神的核心就是毫无自私自利之心，也就是没有一点私心，全心全意为人民服务。

而这个“人民”就是全世界的人民。

白求恩同志心里装的是全世界的人民。

同学们，这就是白求恩身上体现出来的精神品质。

（屏显）同学们，来，把它读一遍！

生：

学习他的国际主主精神！

学习他的共产主义精神！

学习他毫不利己专门利人的精神！

学习他对技术精益求精的精神！

学习他毫无自私自利之习的精神！

师：

读的非常好！

同学们，我们在这一个环节里，通过朗读明确了文章的写法和层次，本文的写法是“叙议结合”。

又通过“概括”感知了文章的主要内容。

（屏显写法小结）请做好批注。

（学生做笔记）

三，第二个环节：

精读一段

师：

同学们，在这一个环节里，我们要通过精读课文第二段来深入学习课文在遣词造句方面的特色以及写法上的特点。

老师问问你们，什么叫精读啊？

生：

就是精心的读，细致的读，深入的读。

从不同的角度不同的侧面来理解作者写作的用意。

师：

说的真好。

精读一段文字，有很多种角度，可以从一个词语的用法到一个句子的写法再到整段文字的情感表达。

我们可以从不同的侧面来理解作者的写作目的。

下面，请同学们认真的阅读第二段文字，看看我们有什么发现？

（指导学生互相研讨，同学们开始交流）

生：

我觉得这段文字里有个词语用的很好，比如第一句中“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”一个“极端”两次运用，写出了毛泽东主席对白求恩大夫的高度赞扬。

生：

还有这一句：

“每个共产党员都要学习他。

”中的“都”字，强调了学习的重要，不排除任何一个人，全体的共产党员都要学习白求恩大夫的高尚品质。

生：

还有“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

”中的“一定”也起强调肯定的作用。

师：

同学们体会很深，找出来的这些词都是副词，都是程度上强调了白求恩同志的高尚品质，强调了学习他的重要性。

师：

在这一段里，不仅副词用的很有特色，还有一个句式也起着强调的作用，加强了语气，很好的表达了情感。

同学们找找看。

生：

我找到了，是这一句：

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

”这个句子里用连用了两次双重否定“没有一个不”，让人读出了从前线回来的人们对白求恩大夫的极力赞美，并被他的精神所感动。

这个双重否定句加强了肯定的语气。

师：

很精彩！

如果把它变成肯定句，会有什么样的变化呢？

生：

（读变式）变了肯定句后，语气就不强烈了。

师：

就是这样的，在这样的语境里，用上双重否定句再加上起强调作用的几个副词，就能充分的写出白求恩同志毫不利己专门利人的精神感人至深。

师：

毛泽东主席在表达“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”这样的看法时，用了什么写法，同学们能够看出来吗？

生：

对比。

文段里除了写白求恩的感人至深的精神，还写了另外一些人的消极表现：

“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

”通过对比，白求恩同志的精神更加感人了！

师：

很棒的理解！

有对比才有鉴别，在对比中更能突显白求恩同志的崇高精神。

本段中在写法中除了运用对比，还运用了正侧面描写相结合的写法，从而全方位的赞美白求恩同志的伟大精神。

师：

同学们，我们看这一段，从词语到句子再到写法，我们深入的理解了毛泽东主席的写作用意。

无论如何写，都是为了突出白求恩同志感人至深的精神品质。

师：

好，现在，让我们有感情的朗读这一段文字吧！

（生齐读全段）

师：

读的很有层次。

同学们，在这个环节中，我们通过精读一段品析了文章的写法。

同学们要学会用这样的方法来品析其他的文章。

四，第三个环节：

背诵一节。

师：

在这个环节里，我们要背诵文章最经典的一节，这就是最后一节。

在那样一个特殊的年代里，别说是一节，就是全文，人人都能背下来啊，我们今天就来背诵最后一个小节。

好吧？

三分钟时间内，看谁记住的最多。

开始！

（学生热烈背诵，师提问，最后齐背。

课堂气氛浓厚，背诵效果很好。

）

五，拓展文本，感受情怀

师：

同学们，我们读了这篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同学们想到这个问题了吗：

白求恩同志的精神为什么感人至深？

他在2009年被四百万中国网民评为最受中国人感动的“十大国际友人”之首，我们了解他在中国的动人事迹吗？

（学生一脸迷茫一脸渴望）

师：

（展示“白求恩在中国”的有关资料与图片）

（伴随着动人的音乐，老师介绍白求恩在中国工作时的做出的贡献，请几个学生朗读白求恩曾写给聂司令员的两封书信，课堂气氛十分动人。

）

师：

同学们，了解了白求恩同志在中国的事迹之后，你想对白求恩大夫说些什么呢？

生（崔晨光）：

最是无言的温暖，春风化雨；最是无言的感动，润物无声。

白求恩同志，你这样超越国界的大爱，感动着我，感动着中国！

师：

非常深情！

生（于海斌）：

不畏艰险，不畏牺牲，为了中国人民的利益，具有国际主义精神、毫无自私自利的白求恩大夫，他作为苏联的医生，对我国做出了巨大的贡献。

白求恩大夫，我将一生以你为荣，以你为傲！

敬爱