如何使记叙文中的人物鲜活起来34.docx
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如何使记叙文中的人物鲜活起来34
如何使记叙文中的人物鲜活起来3、4--
(由衷感谢刘流老师)
第三讲:
如何描写人物语言
对话的四种方法
对话是记叙的一种重要的表达方式。
中插入对话,不仅可以使内容更加生动活泼,重要的是它可以在故事情节的发展中表现人物的性格特点,使人物形象更加鲜明、生动地展现在读者面前。
对话的形式有如下几种:
一、提示语在前,用冒号。
低年级可用:
[人+话]。
如:
老人问:
“姑娘,你是气象员吗?
”
二、提示语在后,用句号。
[话+人]。
如“姑娘,你是气象员吗?
”老人问。
三、提示语在中间,用逗号。
[话+人+话]如:
“嗯,”姑娘老老实实地回答,“我是乡里气象站的气象员。
”
四、没有提示语,单独成行。
[必须交待是两个人物]如:
“老大爷,您买点啥?
”“姑娘,给我称二斤苹果。
”“您是自己吃,还是送人?
”“是我自己吃的。
”“您就买这个吧!
”
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例《借驴》
有人朝他的邻居借驴,说:
“请你把你家的驴借我用一会,”“你得太不巧了,我的的驴不在家。
”主人答道。
[一提示语在前][二提示语在后]“这……”“真对不起!
”这时,驴在厩里叫了起。
“咦,这不是你家的驴吗?
”“唉,你这个人真是,”主人傲慢地说,“你竟相信我的驴,却不相信我。
”[三提示语在中间]
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小练笔:
对话训练《借书》
小红敲了敲门,叫道:
“小丽在家吗?
”“在,谁呀?
”小丽把好友迎进。
“我想朝你借《安徒生童话故事》,行吗?
”“行!
,”小丽想了想,说,“下册让别人借走了,你先看上册吧。
”
“好吧。
谢谢你了!
”“跟我还客气!
”小红拿着书高高兴兴走出门,挥了挥手,说:
“再见!
”
“慢走!
”小丽应声道。
习题:
1、找出对话的四种方法。
2、用对话的四种方法仿写《借我一只笔》
对话练习《五官争功》
一天夜里,五官闲没事,便争起功。
眼睛首先发言:
“我在五官中,本领最大。
我不仅居高临下,而且是人类心灵的天窗,打开我,就能看到五彩缤纷的世界。
”“你再能耐也只有一个功能——‘看。
’而我身兼二职,我不仅能嗅到气味,还为小主人呼吸新鲜空气。
”鼻子不服气地向上看了眼睛一下,反驳道。
“鼻子,你骄傲什么?
”嘴哼了一声,瞪了鼻子一眼,“你身兼二职有什么了不起?
我除了说话、吃饭,还能替你为小主人呼吸呢!
”“你替小主人呼吸?
”鼻子质问道。
“对,怎么样?
”“你那是害小主人呢!
”“为什么?
”“因为你没有鼻毛,把灰尘都吸到肚子里去了!
”嘴气得脸通红,张了张嘴,无言以对。
鼻子却暗暗发笑,抿着嘴乐。
耳朵听了半天,实在忍不住了,竖起说:
“喂,吵什么,吵什么!
我是你们的声音接收器,没有我,你们会听到声音吗?
要算功劳,那应该是我!
”
它们的吵闹的声音惊醒了小主人。
小主人揉揉眼睛,说:
“算了吧,争什么呀!
你们都有自己的工作:
眼睛能看,鼻子能嗅,嘴能说,耳朵能听,我缺了谁都会成为残疾人的!
只有你们团结一致,我才能是一个正常人。
”
五官听了小主人的话,都觉得有道理,不再吵了。
小主人也安静地睡了。
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对话练习:
1、我和姐姐聊天;2、我和弟弟侃大;3、续写〈狐狸和乌鸦的故事〉;4、续写〈虎假虎威〉;、标点符号的争吵;6、购物;7、阿姨到我家做客
语言描写九种方法
“言为心声”语言能表达人物的思想和性格,是人物思想的外衣,因此,要写好人物的语言。
写好人物的语言有如下九种方法:
一:
语言要体现人物的职业特点。
人物的的语言体现他的职业特点是一个常识,否则就会牛头不对马嘴,闹出许多笑话。
例如:
《赶花》一中,养蜂人说:
“我们也和养蜂人一样,一年四季极少在窝里停,天南海北,哪里开花就往哪里赶。
这极精彩的比喻,符合养蜂人的职业特点,如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。
这么说就不行了。
二、语言要体现人物的身份。
人的身份各不相同,语言要符合说话人的身份。
例如:
《列宁和卫兵》一是这样写卫兵和列宁的对话:
他非常不安,举手敬礼说:
“列宁同志,请谅解,我耽误了您的时间。
”列宁握住这位小战士的手,高兴地说:
“你做得对,小伙子!
你对工作很负责任,谢谢!
”他们的对话符合各自身份。
三、语言要体现人物的地位。
人物的地位是不同的,语言要体现人物的地位。
老板的话就要体现老板的地位。
例如:
《高尔基的童年》一中,老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。
一看见那支燃烧的蜡烛,就叫起:
“瞧,一支蜡烛全点完了,他不是要把房子也点起吗?
”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸,完全符合她的身份。
四、语言要体现人物的性格。
人物的性格千差万别,在语言上也能表现出,语言要体现人物的性格。
例如:
《鲁迅先生》一中有一段话:
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小时候,鼻子和你爸爸的一样,也是又高又直的。
”“那怎么……”“可是到了后,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。
”“碰壁?
”我说,“你怎么能碰壁呢?
是不是你走路不小心?
”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”“哦,”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起。
这段对话,鲁迅先生的幽默,对黑暗势力的抨击,与“我”的幼稚可笑表现出,符合各自的性格特点。
五、语言要简洁。
语言是为刻画人物的性格,表现人物的思想服务的,话不在多而在精,前面引用的鲁迅先生和“我”的对话。
列宁和卫兵的对话,老板娘的话,每一句都很简练。
六、语言要口语化。
口语一般少修饰,多短语。
人物的语言要符合口语特点。
《列宁和卫兵》一中如下的对话就体现了口语特点:
“同志,您的通行证?
”“哦,通行证,我就拿。
”“放行吧,放行吧,他是列宁!
”“你做得对,小伙子,你对工作很负责任。
谢谢!
”
七、不写套话。
套话就是指标语口号式的说教。
作时,不能把自己认为是精彩的议论硬要给中人。
例如:
“老奶奶,不用谢我,是红领巾让我这么做的。
”这样的话偶尔用一次还行,如果不分环境,不看人物身份,到处用,成为套话就不好了。
八、不写废话。
生活中的语言往往是啰嗦、繁琐的,或多或少地掺进一些废话。
写人物的的语言不能实录生活中的语言,要摒弃废话,选择最能反映人物思想、性格的话写。
九、让人物自己说话。
写人物的语言,由作者代替人物说话是小朋友们常犯的毛病,这样的语言失去真实性,人们就不信了。
因此,应该让人物自己说话。
下面是习作中赵爷爷向老伙计张爷爷诉说自己受虐待的一段话:
“老伙计,这话只能对你说说,当别人不能说呀。
我那小刚他娘,在小刚二岁的时候,因患胃癌治疗无效,与世长辞了。
我当爹又当妈,一把屎一把尿地把儿子拉扯大。
累死累活地挣钱给他娶了媳妇。
如今,他老婆、孩子都有了,生活也好了,看我不中用了,三天两头地骂我。
在这个环境里,我实在生活不下去了,所以打算去住敬老院……”
这段话中,有几处明显地看出作者代替中的赵爷爷说话。
如“因患胃癌治疗无效,与世长辞了。
”“在这个环境里,实在生活不下去了。
”等。
如果把前者改成:
“得胃癌死了,”把后者改为:
“这个家我实在呆不下去了。
”就能够变“作者代替说话”为“让人物自己说话”。
如何写好提示语
描写人物语言离不开提示语。
提示语交待清楚有助于准确地表达内容,突出人物形象。
写好提示语有如下几种方法:
一、提示语要和人物的动作相结合。
例如:
1、《穷人》:
魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网,,边走进,边说:
“嘿,我回啦,桑娜!
”2、《小抄写员》:
父亲瞟了叙利奥一眼,说:
“既使有病,也是他自作自受……”
二、提示语要和人物的神态相结合。
例如:
1、小红眉飞色舞,眼睫毛都含着笑意,扬起手中的入场卷,大声嚷嚷:
“妈妈,这是我今天演出的入场卷,你一定要去呀!
”2、李明从口袋里掏出一张十元的人民币和一些零用钱,非常自豪地在我面前晃了晃,问道:
“晓光,你妈给你多少零用钱?
”
三、提示语要和心理活动相结合。
例如:
1、我得板着点,别让妈妈看出我得了一百分乐成这样,我把卷子藏在背后,装着不在乎的样子,对妈妈说:
“期中考试成绩发下了。
”2、妈妈看着儿子的神情,就猜出几分,故意板着脸说:
“准是不及格!
”
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小练笔:
人物对话:
《一枝圆株笔》提示语要写出动作、神态和心理活动。
内容介绍:
某生捡到一枝圆珠笔,没有交给老师,老师发现了这事,把他找到办公室,查问情况,教育他捡到的东西要还给同学。
例:
《一枝圆珠笔》
老师平静地问冯小钢:
“放学后是你最后走的吗?
”“嗯。
”冯小钢不自然地用手捏着衣角,点了点头。
“你见没见到王平的笔?
”“笔?
什么笔?
我没见,没见……没见”冯小钢低着头,口吃地回答道。
“圆珠笔。
”老师扶着冯小钢的肩膀,说,“你看,人家的圆珠笔丢了,写不成字了,多着急呀!
你如果捡到了,就该还给人家,我还要表扬你呢。
”“我,没捡……”冯小钢仍然低着头,用脚搓着地。
“你好好想想吧!
”老师转身去批改作业了。
办公室好一阵寂静,只听到老师的笔在沙沙作响……过了一会,冯小钢抬起头,他咬着嘴唇,很艰难地吐出了四个字:
“我……捡到了……”老师对冯小钢说:
“捡到了很好,中午带,听到了吗?
”
这事虽然大家都不知道,可对冯小钢说,可是记一辈子的。
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提示语和人物的动作、神态、心理活动相结合,就能细致地刻画人物的性格特点。
本就很好地体现了冯小钢的转化过程和老师耐心而严肃的教育方法。
不要一说到底
有些同学在写人物对话时,往往习惯用“说”,一“说”到底,缺少变化,体现不出人物的个性和说话时的情态。
如下面一段话:
星期日早晨,我刚醒,妈妈就对我说:
“快起!
”我小声说:
“我还没睡够呢!
”妈妈说:
“我带你去公园玩。
”我听了说:
“我们去动物园吧!
”妈妈说:
“可以。
”我说:
“好极了!
”
一个“说”字,在这么一小段话里就重复了六次,多单调,多啰嗦!
如果把“说”字变换一个说法,把全段改成这样:
星期日早晨,我刚醒,妈妈就催我:
“快起!
”我小声嘟囔:
“我还没睡够呢。
”妈妈说:
“抓紧点时间,我带你去公园!
”我听了,恳求道:
“那得去动物园。
”妈妈满口答应:
“可以,可以。
”我便一下子蹦下床,举起双手叫道:
“好极了!
”
你看,这是否比改前显得语言富于变化而又生动形象了呢?
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人物语言小趣
《啰嗦先生》:
从前有位先生,说话、写很不简练。
人们称他为“啰嗦先生。
有一次,他到县城办事,临行前给哥哥留下一张留言条,上面写道:
“吾在下月里回家。
不在初一就在初二,不在初三就在初四,不在初五就在初六,不在初七就在初八……不在二十八就在二十九。
之所以不在三十,是因月小的缘故。
家中有棉鞋一双,希望兄长替吾取出拍拍打打,之所以要拍拍打打,是因以灰尘太多的缘故。
希望兄千千万万,万万千千不要忘记。
”
书生的这段话,共有113个字,有许多是多余的。
其实只要21个字就能表达清楚:
“吾下月返家,。
家有棉鞋一双,请取出拍打一下。
请勿忘。
”
同学们从这个故事中应该得到启发:
写作语言一定要精练,把意思写明白即可,千万不要啰嗦。
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《庙中续诗》
从前,南方有一天突然下起了大雪。
在路边的庙中躲避的共有四个人:
外出游玩的财主和他的管家,干活回的农民,一位年轻雅的秀才。
秀才见景生情,吟道:
“大雪纷纷落地。
”
管家惯于拍马屁,接着说:
“老爷一身瑞气。
”财主有钱有势,不知穷人疾苦,只图玩乐,续了第三句:
“下它三年何妨!
”农民听了财主的混帐话骂道:
“放他娘的狗屁!
”
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“言为心声”这个故事告诉我们:
四个人所说的话,都表达了他们内心的思想感情。
我们在写作中,应该通过人物自己的语言表现他们的思想品质、性格特征。
写作时切记:
什么人说什么话,不