91大自然的语言.docx

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91大自然的语言

9　观察与发现

教学

要求

1.通过学习课文,了解大自然的奇妙,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。

2.学会本课的生字和新词,认识认读字。

3.开动脑筋,寻找大自然的其他语言,培养观察能力和思维能力。

重点

难点

1.理解课文内容,了解大自然的几种语言,感受大自然的奇妙。

2.发散思维,能说出大自然的其他语言。

教学

课时

两课时

大自然的语言

􀀋别以为人才说话,

大自然也有语言。

[①这句话告诉我们什么?

有什么作用?

]

这语言到处都有,

睁开眼就能看见。

[②这句话说明了什么?

在文中有什么作用?

]

　　第一部分（第1小节）:

大自然有自己的语言,并且到处都有。

􀀌你看那天上的白云,

这就是大自然的语言:

白云飘得高高,

明天准是晴天。

[③这句话写出了什么?

]

􀀍你看那地上的蚂蚁,

这也是大自然的语言:

蚂蚁忙着搬家,

出门要带雨伞。

[④这句话写出了什么?

]

􀀎蝌蚪在水中游泳,

不就像黑色的“逗点”?

[⑤这句话运用了什么修辞手法?

]

大自然在水面写着:

春天来到人间。

节导读:

蝌蚪是春天的信使。

􀀏大雁在编队南飞,

不就像“省略号”一串?

大自然在蓝天上写着:

秋天就在眼前。

[⑥“省略号”指什么?

]

节导读:

大雁南飞,表示秋天来了。

􀀐大树如果被砍倒,

你会把年轮发现——

一年只长一圈,

这是大自然的语言。

[⑦句中的破折号表示什么?

]

节导读:

大树的年轮能告诉我们树的年龄。

􀀑你如果钓到大鱼,

鱼鳞上也有圆圈——

一圈就是一岁,

这又是大自然的语言。

节导读:

鱼鳞上的圆圈能告诉我们鱼的年龄。

􀀒大自然把“三叶虫”化石,

嵌在喜马拉雅山脉。

这是在告诉人们:

那儿曾是汪洋一片。

[⑧这里运用了什么修辞手法?

有什么作用?

]

节导读:

“三叶虫”化石说明喜马拉雅山脉过去曾经是海洋。

　　第二部分（第2~8小节）:

通过列举一些最为常见的自然现象,向我们展示了大自然语言的奥秘。

􀀓大自然的语言啊,

真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂,

只有勤于思考的人才能发现。

[⑨这句话有什么作用?

]

　　第三部分（第9小节）:

只有爱学习、勤思考的人才能发现大自然的语言。

召唤我们走进大自然,去观察思考,去读懂妙不可言的自然之语。

1.学会本课的生字和新词。

2.初步接触课文,了解课文的意思。

课件,生字、新词卡片,音乐带。

一　课前游戏

1.规则:

一名学生不准说话,看着老师给出的词语,用动作表示,请其他同学猜出来。

2.你从刚才的游戏中知道了什么?

3.老师小结:

要是人类不能说话该会闹出多少笑话来呀!

二　引入新课

大自然不会说话,但它也有自己的语言。

今天我们就来了解大自然的语言。

（出示课文题目并齐读）大自然的语言会是什么样的呢?

请先看课件。

（演示自然情景:

蓝天白云、高山流水、鸟语花香。

）

三　范读课文

1.大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!

那我们怎样才能读懂它呢?

2.老师配乐范读课文,学生欣赏。

四　自学课文

1.提出自学要求。

（1）自己借助拼音读通顺课文。

（2）在课文中标画出生字,多读几遍,记下来。

（3）小组学习。

①讨论:

课文中讲了大自然的几种语言?

②小组齐读课文。

2.检查自学情况。

（1）老师利用不带拼音的生字卡片指名读生字。

（2）指名接龙读课文。

读错的字音多读几遍。

（3）回答:

课文中讲了大自然的七种语言。

五　学习生字、新词

1.出示新词卡片,指名认读。

搬家　　省略号　　年轮　　圆圈　　山脉

2.指导书写。

省:

上下结构。

“目”部。

第4笔撇要舒展且较长。

圈:

“囗”里面加“卷”,组成“圈”。

“

”不要写成“巳”。

　　本诗语言生动,内容浅显易懂,特别适合朗读。

在朗读本诗的时候,要抓住重点词句,读明白大自然的语言到底是什么,读懂要表达的意思。

让学生结合课外资料,了解物候知识和物候学研究的重要意义,激发探索大自然的兴趣。

1.看拼音,再组词。

　　mài　　　dòu　　　　　lún

　山（脉）　　　（逗）点　　　年（轮）

　　quān　　　bān　　　　miào

　圆（圈）　　　（搬）家　　　（妙）不可言

2.给下面的字加一部分组成新字,再组词。

3.照样子,词语接龙。

例:

逗点→点头→头脑→脑筋→筋骨

语言→（言行）→（行动）→（动作）→（作业）

思考→（考查）→（查看）→（看见）→（见闻）

发现→（现实）→（实在）→（在于）→（于是）

1.理解课文内容,了解大自然的几种语言,感受大自然的奇妙,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。

2.发散思维,能说出大自然的其他语言。

3.有感情地朗读课文,并能背诵课文。

课件,带有课文中景物的头饰。

一　检查复习

指名读课文,说说课文介绍了几种大自然的语言。

二　学习课文

1.通过初读课文,感受大自然的语言。

美好、奇妙得不能用言语形容,书中用的词语是什么?

（妙不可言。

）那么课文中介绍的这几种大自然的语言奇妙在什么地方呢?

2.围绕“妙不可言”,分组学习第2~8小节。

（1）出示自学提示。

①以喜欢的形式读这几个小节。

②思考:

这几个小节中大自然的语言指的是什么?

它告诉了我们什么?

③提出自己的疑问。

（简单的组内解决,疑难的提交全班）

④有感情地朗读,试背。

（2）分组学习,老师巡视点拨。

3.集中交流汇报。

（1）分组回答大自然的语言指的是什么。

学生甲:

第2小节中大自然的语言指的是白云飘飘。

它告诉我们明天准是晴天。

学生乙:

第3小节中大自然的语言指的是蚂蚁搬家。

它告诉我们要下雨了,出门要带雨伞。

学生丙:

第4小节中大自然的语言指的是蝌蚪在水中游泳。

它告诉我们春天来到人间。

学生丁:

第5小节中大自然的语言指的是大雁编队南飞。

它告诉我们秋天来了。

学生戊:

第6小节中大自然的语言指的是大树的年轮。

它告诉我们大树的年龄。

学生己:

第7小节中大自然的语言指的是鱼鳞上的圆圈。

它告诉我们鱼的年龄。

学生庚:

第8小节中大自然的语言指的是“三叶虫”化石。

它告诉我们海洋演变成高山。

（2）请七名同学分别戴上头饰,边表演边读课文。

其他同学也可跟读,试背。

4.利用课件,解决学生疑点。

（1）第4小节。

①看课件:

春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。

②提问:

为什么说它就像黑色的“逗点”?

（小蝌蚪有圆圆的头,小小的身子。

）

③启发学生想象:

小蝌蚪在说什么?

学生甲:

春天来了,春天来了。

学生乙:

我们赶快把这个消息告诉人们。

（2）第7小节。

①看课件:

图像（大鱼和鱼鳞的特写）;动画（小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圆圈逐渐增多）。

②读出语气。

（3）第8小节。

①出示“三叶虫”化石的图片。

②老师简要介绍。

三叶虫:

节肢动物的一纲,背壳分为三部分,生活在海里,少数在泥沙中或远洋中漂浮生活,现已灭绝。

③看课件:

海洋逐渐演变成高山。

④思考:

三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在在哪里找到了它的化石呢?

3.学习第9小节。

（1）齐读第9小节。

想想:

大自然的语言这么奇妙,我们怎么才能发现它的语言,读懂它的语言呢?

（只有勤于思考的人才能发现。

）

（2）学生谈谈对“只有……才能……”这句话的理解。

三　总结全文,扩展思维

1.老师总结。

不爱学习的人,看不懂大自然的语言;粗心大意的人,读不懂大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察思考的人,才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。

2.配乐齐读全文,鼓励会背的同学试背。

3.扩展练习:

你还发现了大自然的哪些语言呢?

鼓励学生充分说。

（如:

满天星斗、北风呼啸、狗摇尾巴、火烧云、蜻蜓低飞等。

）

4.师生共同编儿歌。

白云飘飘是晴天,

蚂蚁搬家要下雨。

蝌蚪游泳春天到,

大雁南飞秋天来。

要问大树、大鱼活几年,

数数年轮、圆圈就知道。

“三叶虫”化石告诉我,

原来的海洋,如今变山脉。

自然语言不难懂,

仔细观察多思考。

　　　　　　　　　大自然的语言

↑（发现）

勤于思考

妙不可言

　　1.中低年级段学生以形象思维为主,对色彩、图像、动画、故事等感兴趣。

因此课件应集色彩斑斓的图片、生动有趣的动画、优美动听的音乐等于一体,为学生营造图文并茂、动静相融的教学情形。

这一切能直接刺激学生的视觉和听觉,使学生始终处于亢奋状态,大大激发学生的学习兴趣。

如上课不久,可以通过课件展示一组“四季变换图”。

动态的画面,绚丽的色彩,再配以悠扬的背景音乐,能一下子调动学生的学习积极性。

2.在课堂上要充分尊重和相信学生,以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中,用商量、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生,唤醒学生的潜能,营造一种民主、平等的对话氛围。

“对,这就是大自然的语言,那大自然对我们说了哪些悄悄话?

”“说说看,自己最喜欢哪种大自然的语言?

”在这样的对话中,老师与学生之间、学生与文本之间是一种平等、民主的双向交流关系,学生“对话”的愿望也就油然而生。

3.充分调动学生参与的积极性,从而达到教学的真正目的。

例如在帮助学生理解“嵌”这个词时,可以用橡皮泥和小石块分别代表山脉和化石,并让学生亲手将石块镶嵌于山的模型——橡皮泥中。

这样一来,学生将自己对词语的理解与老师提供的实践机会融合在一起,以师助生,以生教生,形象、直观地帮助部分有疑惑的学生解决疑难问题。

1.读下面的一段话,完成后面的练习。

海洋动物也有嗅（xiù）觉语言。

比如鲸（jīng）,一旦被抓住,它就立即（jí）从皮下分泌（mì）出一种化学物质来,不但报警告诉自己的同伴,而且使其他鱼类纷纷逃散。

（1）这段话是围绕哪句话写的?

用“

”在短文中画出来。

（2）写出下列词的近义词。

立即—（立刻）　逃散—（逃跑）

（3）“不但……而且……”是一组关联词,表示后一个分句比前一个分句意思更进一层。

你能用这组关联词写一句话吗?

这部电影不但内容生动,而且很有教育意义。

2.你还知道大自然有哪些“语言”?

仿照本课诗歌写一段。

1.蚂蚁搬家

天气变坏时,空气中水蒸气增加,泥土返潮,蚂蚁穴特别潮湿,蚂蚁难以安居。

动物能预感空气湿度,当它感觉湿度过大时就会知道要下雨了。

蚂蚁的穴是直通地下的。

所以下雨会把它的穴完全淹没,因此它们要搬到地势更高的地方。

2.军事气象作用大

《三国演义》中,在赤壁之战前,诸葛亮利用大雾,诈攻曹营,上演了一出精彩的草船借箭。

在赤壁之战中,诸葛亮又巧借东风,火攻曹营,大败魏军。

其实诸葛亮并不能借助神力借来东风,而是他懂得天气变化的规律,作出了准确的预测,因而取得了战争的胜利。