爱迪生救妈妈.docx

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爱迪生救妈妈

课题名称

爱迪生救妈妈

学时

2课时

授课时间

授课教师

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

1．生字，会写9个字。

2．感情地朗读课文。

过程与方法：

读中感悟，并注意积累词句。

情感态度与价值观：

领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。

教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学过程（可续页）第一课时

教学环节

教学活动

创境激趣

明确目标

出示爱迪生画像这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一生共有约两千项创造发现，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？

他小时候还想过办法救妈妈的命呢（齐读课题）你想知道他是用什么办法救妈妈的吗？

请赶快打开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？

（爱迪生真是聪明）

合作学习

自主探究

学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。

小组交流自己的识字方法。

排疑解惑

汇报交流

1、小组推荐识字的好办法，班级交流。

2．大家评比班级“爱迪生”。

3．出示生字词；

（1）谁愿意当小老师领着大家读一读。

（2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。

3．识字游戏：

开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4．听拼音。

出示生字卡老师读字音，学生在自己的字卡中找出生字。

看谁找得又快又准。

5．生字部件组字。

老师给每个小组许多汉字部件，学生合作用这些部件组成学过的字。

如：

尸+出=屈

评价小结

回归教材

指导朗读

①学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。

推举一名读得好的参加全班读文。

②指读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

③学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

④再读思考：

通过阅读你记懂了什么？

还有哪些地方没有读懂

拓展延伸

巩固应用

指导写字

1．出示“我会写”的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2．讲识字记忆方法。

【加减法】

谈—讠→炎（炎热）新课标第一网

斤＋丶→斥（斥责）

由＋氵→油（油灯）

大＋亏→夸（夸奖）

3．教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如：

“炎”字上下两部分不同。

4．学生练习书写，教师巡视指导，

5．引导欣赏：

你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

6．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

xk

板书设计

课后反思

课题名称

爱迪生救妈妈

学时

2课时

授课时间

授课教师

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

1．生字，会写9个字。

2．感情地朗读课文。

过程与方法：

读中感悟，并注意积累词句。

情感态度与价值观：

领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。

教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学过程（可续页）第二课时

教学环节

教学活动

创境激趣

明确目标

复习导入

1．复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2．分段指读课文内容。

回顾课文大意。

合作学习

自主探究

1．教师引发学生思考：

课文的最后一段里写道：

爱迪生真是个聪明的孩子!

”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？

找一找，读一读。

2．学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

如：

从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

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3．组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

思考讨论：

①爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境？

先在小组内交流，再在班内交流。

②如果不及时做手术，妈妈随时会有生命危险，这可怎么办呢？

爱迪生想出了什么办法来？

指导学生看图，说一说。

③这个办法究竟怎样？

找出相关的语句说明。

结合爸爸和医生的动作、表情来评议。

4．分角色朗读课文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

排疑解惑

汇报交流

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

（预设答案：

爱迪生从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了许多科学知识。

）

评价小结

回归教材

你通过学习本课谁能说说明白些什么道理？

拓展延伸

巩固应用

拓展活动

1．课外搜集有关爱迪生的故事。

2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3．课外阅读有关爱迪生的书籍。

板书设计

28．爱迪生救妈妈

决定手术

　　　｛　镜子聚光　｝　善动脑　勤动手　

　　　　　　　　　　　　　手术成功

课后反思

课题名称

恐龙的灭绝

学时

2课时

授课时间

授课教师

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

认识15个生字，会写9个字。

理解、积累：

“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：

感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学重点

1、理解、积累：

“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程（可续页）第一课时

教学环节

教学活动

创境激趣

明确目标

小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？

与生交流

师：

是呀！

不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。

2、揭题，解题。

（1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。

（2）质疑问难。

师：

灭绝是什么意思？

合作学习

自主探究

初步感知，认读字词

1、学生自由读课文。

2、同桌互相读难读的句子。

排疑解惑

汇报交流

指名分小节读课文。

根据学情，随机纠音：

庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：

小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。

）或者、书籍

4、卡片巩固识字

5、书写指导：

谜

过渡：

要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。

评价小结

回归教材

学习第1小节

1、出示第一、二句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

2、朗读指导。

3、教师引读，读好问句。

师：

科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？

自由默读课文。

四、整体感知

1、生默读课文

2、交流：

随机板书—寒冷说行星撞地球说偷蛋说传染病说气温下降说

师：

书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。

拓展延伸

巩固应用

学习第1句

师：

让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。

可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。

课件播放行星撞地球，师：

如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？

指导朗读

学习第2句

师：

根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？

如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？

指导朗读

学习第3句

师：

我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。

如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？

指导朗读

齐读

板书设计

课后反思

课题名称

恐龙的灭绝

学时

2课时

授课时间

授课教师

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

认识15个生字，会写9个字。

理解、积累：

“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：

感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学重点

1、理解、积累：

“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程（可续页）第二课时

教学环节

教学活动

创境激趣

明确目标

复习巩固

1、出示生字卡片开小火车读

2、扩词游戏

3、学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。

合作学习

自主探究

读中促悟，悟中训练

师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。

1、同桌交流

2、指生交流

排疑解惑

汇报交流

（一）寒冷说

1、自由读，并说说了解到了什么？

2、师生共同研讨，怎样读好本段

第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

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第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。

3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？

4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

（二）其他说法

1、默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

2、指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。

（初步感知详写和略写）

3、认识分号和省略号的作用,读好这一段

4、弄清事物之间的关系（连线）

地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒灭绝

地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

全球气温下降不能孵出雄性恐龙

评价小结

回归教材

启发想象，拓展延伸

1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

2、读第五自然段，你明白了什么？

生自由说

3、大胆假想

      正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？

也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？

拓展延伸

巩固应用

巩固字词，书写生字

1、出示本课要学写的其他生字。

2、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。

）

生练写，展示佳作。

板书设计

课题名称

阿德的梦

学时

2课时

授课时间

授课教师

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

会认12个生字。

过程与方法：

学习默读课文，知道课文的大意

情感态度与价值观：

培养学生科学幻想意识。

教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字

教学难点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字

教学过程（可续页）第一课时

教学环节

教学活动

创境激趣

明确目标

谈话引入激发兴趣

　　１、在课的开始，老师就问：

“孩子们，你们做过梦吗？

”

　　２、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。

　　３、教师小结大家的梦后，说：

“有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？

请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。

　　心理学家研究表明：

人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。

新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。

合作学习

自主探究

创设意境积累生字

　　１、学生看图听老师范读课文，然后回答：

课文写了一件什么事？

　　２、学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。

　　３、老师用多种方式检测识字：

　　　⑴　“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？

”（抽生教读，老师正音。

）

　　　⑵　“拼音没有了，你们会读吗？

”（请女生和男生比赛读。

）老师评价。

　　　⑶　（“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！

排疑解惑

汇报交流

美读课文感悟梦境

　　１、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。

　　２、让学生一边默读课文，一边思考：

阿德梦见了什么？

并画出有关词句。

　　３、请学生回答后，老师随机板书。

　　４、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。

　　５、老师问：

“你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？

”请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。

　　６、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。

　　有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。

本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。

故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。

评价小结

回归教材

小组交流拓展延伸

　　１、老师问：

“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？

”

　　２、学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，各组再派代表到班上交流。

　　《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。

这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。

拓展延伸

巩固应用

感悟实践升华情感

　　１、老师：

你们心中的梦都很美好。

一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。

请大家看──

　　２、讲述神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景，让学生说：

“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？

”老师评价。

　　３、老师也想说“中国了不起！

中国人了不起！

做了不起的中国人！

”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！

”师生全体起立，自豪地读出这三句话。

板书设计

课后反思

课题名称

阿德的梦

学时

2课时

授课时间

授课教师

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

会认12个生字。

过程与方法：

学习默读课文，知道课文的大意

情感态度与价值观：

培养学生科学幻想意识。

教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字

教学难点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字

教学过程（可续页）第二课时

教学环节

教学活动

创境激趣

明确目标

一、复习引入

　　１、复习生字：

　　　　个别读生字集体读生字

　　２、阿德都梦见了什么呢？

大家想知道吗？

合作学习

自主探究

１、（播放录音）请学生边听边思考。

　　　⑴　“阿德梦见了什么？

”

　　　⑵　“你想请教阿德什么问题呢?

”

　　２、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。

（学生准备）

排疑解惑

汇报交流

老师的引导：

　　　⑴　请学生反馈回答。

　　　⑵　请学生讲评、补充。

　　　⑶　请学生表演。

（选择一种方式）

　　　⑷　请学生评议。

　　　⑸　向阿德提问题。

　　　⑹　解答、补充。

　　　⑺　品读。

　　　　准备：

（词卡：

提供认识新的术语名词；图：

提供学生了解的途径；解释；）

　　　⑴　２１世纪最新的载人飞船火星月球。

（相关的天文图）

　　　⑵　可视电话。

　　　⑶　对话的语气评议引导。

（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气）

　　　⑷　无污染的太阳能汽车。

　　　⑸　掌上电脑。

　　３、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？

”讨论告诉阿德。

　　　　（是一个科学技术先进发展德未来世界。

）

　　　　（讨论交流）

　　４、说说你心中的未来世界是什么样的？

　　　　（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。

评价小结

回归教材

阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。

拓展延伸

巩固应用

１、把你心中的未来世界画出来。

　　２、把阿德教你的新的科技常识告诉你的伙伴。

板书设计

　３２、阿德的梦

　　　　　　　　　　　乘坐２１世纪最新的载人飞船

　　　　　　　　　　　拨通可视电话

　　　　　　　　　　听说已研制无污染的太阳能汽车

　　　　　　　　　　打开掌上电脑

课后反思

语文园地八

教学目标：

　　　1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

　　　2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

　　　3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

　　　4、交流自己了解到的身边的科学

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、我的发现

　　　1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

　　　2.和同学交流你的发现。

（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。

）

　　　3.找个句子让大家来变一变。

　　二、选选认认

　　　1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

　　　2.根据自己的理解，选字连线。

　　　3.说说你为什么这样连？

你是怎样区别这几组形近字的？

　　　4.哪些字容易读错？

注意“址、趾、帐、账”的读音。

　　　5.老师出字卡，学生组词。

看谁组得快，组得对。

　　三、“我会读”

　　　1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

　　　2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　　3.知识宝典。

为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。

如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。

（繁星比成宝石）

　　　4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？

请说给大家听。

　　四、“读读背背”

　　　1.读名言，想含义。

　　　2.交流读自己最喜欢的一句名言。

　　　3.比赛背诵名言。

第二课时

　　一、口语交际

　　　1.语言情境。

　　　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　　2.图片情境。

　　　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

　　　3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　　　（3）“科学博士”答“记者”问。

　　　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　　4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。

听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。

交换时可对书的内容作简单介绍。

　　二、写一写

　　　　这次“写一写”提示了两个方面的内容。

一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。

教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

　　三、展示台

　　　　这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。

教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。

先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。

再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　四、宽带网

　　　　本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。

这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。

教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。

然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。

最后给学生交流和展示的机会。