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现代德育论复习题（班华主编）
纟奢论
1、
（1）德育即育德（名词解释人P9
2、现代德育（名词解释）：
3、（）是现代德育的本质规定。
P12
4、现代德育的本质属性是：
（）。
P12
5、（）是现代德育的精髓。
P13
6、（）是现代德育区別于传统德育的分水岭。
P14
7、现代德育由片面的主知的、或主情的、或主行的德育，转向（）发展的德育。
P15
8、现代德育是民族性与（）的统一。
P17
9、培养（）是各国德育的核心问题。
（）是德育
的灵魂，是一种激发人向上的动力。
P17
10、德育是一定民族文化的产物，是因民族文化发展的需要而存在、发展，也在参与民族文化实践中实现，因而具有浓烈的（）。
P17
11、现代德育民族性和世界性的统一，也就是（）的统一。
P18
12、中国德育的现代化要坚持民族精神与（）统一，坚持民族性与（）统一。
P19
第一章
1、历史上有代表性的人性观、德性观：
P26
2、（）是现代德育性质研究的起点P24
3、人性不是抽象的，人在本质上是（）。
人性是社会赋予的。
P25
4、人性和德性（名词解释）:
P30
5、德育本质（名词解释人P32
6、原始社会的道德生活就表现为（）。
（）构成了原始社会的道德规范，当教育、生产和生活密切结合在一起的时候，（）等就成为德育的基本形式。
P37
7、知识经济的特征是什么？
P40
8、现代化（名词解释）：
P43
9、现代化社会的德育的基本特征是：
（）o
10、现代人（名词解释人P46
11、德育现代化包括两个方面：
（）oP49
12、现代德育既有社会性功能，也有（）；既有限制性、规范性
功能，也有（）。
P52
13、德育现代化（名词解释人P56
14、简述学校德育制度体系的内容。
P57
15、只有（）才能最终把人从动物中提炼出来成为文明的人。
制度从木质上讲是一套行为规范体系。
制度的核心是体现一定德育思想的德育活动的规范体系。
P57
16、现代德育体系包括：
（）oP58
17、（）是人的主体性发展所达到的新的水平，也是人进一步实现人的自由全面个性的重要的条件。
P61
18、社会主义市场经济伦理精神（名词解释）：
P69
19、要建立贯彻社会主义市场经济伦理精神的现代德育，需要解决两
个问题：
（）P69
20、（）是社会主义精神文明的、主旋律，也是学校德育的主
旋律。
P70
21、爱国主义的核心是（），P70
22>（）是社会主义道德体系的核心。
P71
第二章
1、德育过程理论研究的基本任务是：
（）oP76
2、德育过程理论研究的基本任务是：
（）oP76
3、德育过程（名词解释）：
P77
4、社会主义学校德育过程（名词解释）：
P77（2010年考）
5、德育过程与解育过程的区別是什么？
P78
6、德育过程与思想品德形成过程有何区别？
P79
7、德育过程实质上是（）。
（10双选）P80
8、德育过程结构（名词解释人P81
9、德育过程的本质就是（）的过程。
德育过程造就道德主体，
包括（）两个方面。
P80
10、德育过程的三个基本要素是：
（）oP82
11、德育过程的主要孑盾（）P86
12、德育过程应遵循的基本规律是什么？
P86
13、德育规律（名词解释）:
P86
14：
现代德育过程（名词解释）：
P87/P93
15、现代德育过程实质上是（）互相促进的道德共进过程。
P93
16、现代德育过程的特点是什么？
P91
17、德育过程的基本环节（名词解释）：
P97
18、德育过程的基本环节包括哪几个部分？
19、德育过程的调控包括（）两个方面P98
20、现代德育过程组织的原则是什么？
P99
21>现代德育过程组织运行的特征有哪些？
第三章
1、道德，“道”是指社会行为规范及其相应的意识，包容了气）,是社会现象；“德”指个体德行，即社会的思想、政治、道德要求在个体身上的体现。
社会化的“道”，个体化为“德”。
P104、P105
2、狭义的思想品德仅指（）。
广义的德育包括（），狭义
的德育仅指（）。
P105
3、思想品德（名词解释）：
P105
4、思想品德结构（名词解释）：
P108
5、（）是品德结构的基本要素。
人的完整心理结构包括认知、情感、态度、审美。
P110
（）三要素，是人们普遍确认的品德的基本要素。
P108
6、我国学者在品德结构研中所得到的共识是什么？
P110
7、品德结构研究的理论成果对现代德育有何指导意义？
P111o
8、个体道德认知发展理论代表人物（）。
P112
9、个体道德认知发展理论有哪些重要观点？
P112
10、皮亚杰依据（）的投射原理，采用（）研究儿童的道德认知发展，发现儿童道德是由他律向自律发展的，他把儿童的道德发展分为如四个阶段：
第一阶段：
（）、第二阶段：
（）、（）第三阶段：
（）、第四阶段：
（），他律道德与自律道德间的差异相当于前运算思维阶段与具体运算思维阶段的差别。
主要是从结果和动机来考虑个体道德认知发展。
P112
11、柯尔伯格的（）研究儿童的道德发展，并分为三个水平六个阶段:
P114
（1）前习俗水平：
第一阶段：
（），第二阶段：
（）。
（2）习俗水平：
第三阶段：
（）,第四阶段：
（）。
（3）后习俗水平：
第五阶段：
（）,第六阶段：
（）o
12、前苏联心理学家维果茨基认为，在个性发展过程中，有两种情况:
一是缓慢地、逐渐地、平静地进行着的，叫（），另一种是在较短的时间里，个性发生剧烈的根本的变化，叫（）o前苏联维果茨基认为，品德发展关键期是，（）o我国林崇德认为，品德发展关键期是，（）。
P119
13、品德发展研究对德育工作和研究的指导意义P121
14、品德发展的时代特征产生的原因是什么？
P122
15、当代中国青少年品德的特征是什么？
P124
16、认识青少年品德的时代特征对于现代德育的意义有哪些？
P126
第四章
1、教育目的（名词解释）:
P129
2、教育目标（名词解释）:
P129
3、教育内容（名词解释）：
P129
4、教育目的、德育目标和德育内容的关系是什么？
P129
5、德育目标与德育内容的相互关系如何？
P130
6、教育目标、德育目标、德育内容，是内在一致，有其共同特征（）.
7、德育目标在在德育活动中的作用是什么？
P131
8、（）是教育者和受教育者全部活动的出发点和归宿。
P130
（）是德育指导思想的核心。
P132
9、制约现代德育目标、德育内容的因素有哪些？
P132
10、三大类德育理论包括：
（）P134
门、全球本位德育理论。
发源于当代科技革命和现代化带来的负面后果，由此提出了科技和生产的道德取向问题，并先后产生了（）P134
12、社会本位德育理论。
包括（）P135
13、个人本位德育理论。
个人如位德育理论的最大特征是反对以社会
为木而强调以个人为木。
包括（）P135
14、各国把培养（）作为德育目标核心要求是值得我们重视的。
P137
15、（）是德育的灵魂，是激发人们向上的力量，也是人类群
体间最大的凝聚力、向心力。
P137
16、确立德育目标、内容的方法论原则有哪些？
P142
17、社会本位论主张教育目标应依据：
（）o个人木位论主张教育目标应根据：
（）oP142
18、制定中小学德育目标的根木指导思想是什么？
P145
19、学校德育的根木任务是什么？
P145
20、我国中小学德育工作的基本任务是什么？
P146
21、对中小学德育目标基木精神的理解？
。
P147
22、我国中小学德育目标的基本精神的理解？
P147
23、（）,这是基本的思想道德品质，是德育内容的主旋律。
这既是道德品质，又是思想品质、政治品质，是现代道德主体应具有的主耍德性素质。
P151
24、我国中小学德育内容及实施体系？
P151
第五章
1、德育课程（名词解释人P157
2、德育课程的根本特征在于（）。
P157
3、德目主义（名词解释人P159
4、全面主义（名词解释）：
（06考）P159
5、现代德育课程的类型。
完整的德育课程，在空间上，包括（）。
在时间上，包括（）
在存在方式和影响方式上，包括（）
6、（）和（）为我国小学和初中两类正式课程。
7、我国现代德育课程体系主要包括（）三类。
P163
8、认识性德育课程（名词解释）：
（2010年考）P164
9、认识性德育课程的地位是什么？
P164
10、认识性德育课程的特征是什么？
P164
门、（）是德育课程的第一要义。
12、认识性德育课程的功能是什么？
166
13、传统认识性德育课程的基本特征——（）,
现代认识性德育课程的基本特征——（）oP166—167
14、传统认识性德育课程与现代认识性德育课程的区别？
P167
15、如何优化认识性德育课程？
P169
16、认识性德育课程是德育的（），活动性课程是德育的（）oP171
17、（）是活动性德育课程的根本特征。
P172
18、活动性课程与课外活动有何区别？
P172
19、活动性德育课程的最大价值在于：
（弥补知而不行之弊）。
P17420中小学的活动课程分为（）和（）两种类型。
活动课程分为四类：
（）、（）、（）、（）。
其中，（）属于必修活动课,
（）属选修课。
而就德育课程来说，（）是活动性课程的重要形式。
P175
21、活动性德育课程的组织和编排原则有哪些？
P175
22、美国的）提出“同时学习”的概念。
美国的）提出“伴随学习”的概念。
美国的）在20世纪60年代后期，首先提岀“隐性课程”的概念。
23、隐性德育课程（名词解释人P177
24、隐性德育课程的特征有哪些？
（10考）：
P177
25、显性课程主要是以（）、（）、（）方式影响学生的。
而隐性课程主要是以（）、）方式影响学生的。
26、隐性德育课程的功能有哪些？
P178
27、（）是隐性德育课程最显著的，也是最重要的功能。
P178
28、其实隐性课程的功能具有两重性，（）o
两种功能可能产生两种效果，（）。
从隐性课程效果显现说，（）o
可见隐性德育课程的两种功能所产生的效果可能有四种类型:
（1）、
（2）,（3）、（4）o要追求一、三效果。
29、学校隐性德育课程建设包括哪几个方面内容？
P180
30、校园文化（名词解释）：
P177
31、校园文化，从内容上看，主要包括（）。
32、论述题：
在教学中如何发挥隐性德育课程的作用。
P180
33、校园精神（名词解释）：
（06考）P181
34、（）,是校园文化的核心。
P181
35、在校园文化建设中师生可共同努力集中于哪些方面？
P181
36、为了使教学工作和实践活动真止有助于班集体的建设和团结，教育者宜考虑哪几点？
P183
37、学校隐性德育课程内容？
P182
第六章
1、德育网络（名词解释）:
P186
2、简述社会德育组织体系的构成及相关职责。
（10简）P187
3、社会德育组织体系（名词解释）（07名解）P187
4、德国心理学家勒温的心理学公式：
B=f（P,E）P188
5、建立德育网络的必要性是什么？
P188
6、为什么说建立德育网络是德育现代化必然趋势？
（论述）P188
7、孤岛教育（名词解释）：
P192
8、德育网络的功能是什么？
（2010年简）P196
9、构建德育网络在保证学校、家庭、社会教育影响的一致性方面有何作为？
（06简）P196
10、社会德育资源（名词解释）：
P197
11、社会德育资源开发利用的方式有那些？
P198
12、校外德育基地（名词解释人P198
13、社会（社区）教育委员会（名词解释）：
P201
14、德育网络的沟通方式有哪些？
（06考）P205
15、学校在德育网络中的有利条件有哪些？
P207o
16、德育网络）包含的各种教育力量有：
（）的三方面。
其中（）是联络整个德育网络（又称德育一体化网络）的支点，是各种社会文化思想产生和发散的中心。
P186、P207
17、学校在德育网络中的作用有哪些？
P208
18、学校在德育网络中的作用有哪些？
P208
19、学校在德育网络中所发挥的精神文明辐射作用表现在哪些方面？
（07简）
第七章
1、德育方法（名词解释人P217
2、
（1）德育方法论：
广义的德育方法包括德育方法的理论，即方法论，它受一定的伦理学和哲学思想的制约。
（2）现代德育方法论是与培养自主人格，独立思维能力，批判性
意识联系在一起，以促进自律，发展理解能力，增强批判意识，尊重真理，热爱知识为特征，显示出对道德主体的高度关注。
P218/223
（3）人的价值包括两个方面：
（）o
3、德育方法种类有：
P224
常分为：
说理教育法、情感陶冶法、行为实践法、榜样示范法、修养指导法、品德评价法这六种基本形式。
有人根据德育工作对象的共性、特征、个性为根据，划分为（）o或按对受教育者影响作用的特点和心理机制分为：
（）o
传统的德育方法的分类有一个共同的缺陷,（）o
4、现代德育方法分为（）两大类。
P229
5、自我教育方法（名词解释）：
P229
6、指导教育方法（名词解释）：
P229
7、自我教育的方法包括：
（）
8、指导教育的方法有（）P232
9、说理教育法（名词解释）（06考）：
P232
10、榜样示范法（名词解释）：
P232
11、陶冶教育法（名词解释）：
P233
在陶冶教育法中，采用的主要方式有哪几种?
实际锻炼法品德评价法生活指导法
心理咨询法
17、心理咨询法的方式有（）
18、德育模式（名词解释）：
P238
19、（）是联结德育理论和德育实践的纽带和桥梁。
P238
20、德育模式分为（）。
普通模式包括：
（）oP239
21、西方主要的德育模式是什么？
P240
22、西方几种主要德育模式是什么？
P241
23、价值辨析模式（名词解释）:
P240
24、认知发展模式（名词解释）：
P241
25、体谅关心模式（名词解释）:
P241
26完善人格模式（名词解释）：
P242
27、当代我国的德育模式主要有哪几种？
P243第八章
1、一般地说，德育管理从层次上可分为（）两大类。
P249
2、
（1）现代学校德育管理（名词解释）：
P252
（2）管理的实质，（）。
P252
3、现代学校德育管理与现代经济管理的区别在于它的（）P253
4、现代学校德育管理与学校内部其他管理的区别在于它的（）P254
5、（）是学校各类管理的共同任务。
P254
6、简述现代学校德育管理与现代学校德育的区别和联系？
（2010年简答）P255
7、（）是各构成要素相互联系，相互作用的方式。
P255
8、现代学校德育管理的特点是什么？
P257
9、现代德育管理的民主性（名词解释）（07考）：
P257
10、坚持现代德育管理的民主性，对于学校高层管理者来说，必须做到哪几点？
11、现代学校德育管理特点是什么？
P257
12、（）是人类现代社会的三大支柱，其中（）起主导作用。
P263
13、现代学校德育管理的意义是什么？
P263
14、现代德育管理的作用是什么？
P264
15、
（1）德育组织（名词解释）：
P265
（2）德育管理具有众多职能，最基木的职能是（）o
16、现代学校德育管理的任务有哪些？
P266
17、
（1）班级德育管理（名词解释）：
P267
（2）（）是学校教育活动的基本单位，是学校管理中的重要组织。
18、班级德育管理的任务是什么？
P267
19、一个班集体必须具备的基木特征有哪些？
P268
20、现代班级德育管理的基木要求是什么？
P269
21、现代德育管理运行的基本环节有哪些？
P273
22、校级德育工作计划有何特点？
P277
23、现代班级德育管理具（）oP269o
24、
（1）（）是德育管理运行的起点。
（2）（）是德育管理运行的中心环节。
（3）（）是德育管理运行的中介环节。
（4）（）在整个管理运行中处在最后一环节，同时又是承上启下的环节，是下一步管理工作的依据。
第亢章
1、德育评价（名词解释）：
P282
2、传统德育评价有何特征？
P282
3、现代德育评价（具有了与传统德育评价完全不同）的特征是什么？
P284
4、现代德育评价（名词解释人P284
5、德育评价的意义有哪些？
P285
6、德育评价的功能有哪些？
P285
7、德育评价对象是整个德育运行体系，分为两个方面：
从教育者活
动为主的方面——德育工作过程，从受教育者方面——德育结果。
德育评价的主要内容就是：
（）oP287
8、对德育决策过程的评价，主要就集中在（）四个方面。
P288
9、德育评价的原则是什么？
P288（06考
10、所谓“评价”包含“测”与“评”两个方面，前者所得出是（）,后者所作出的（）o（06填）P290
11、德育评价是一个（）过程。
（10双选）P291
12、德育评价体系的要素有哪些？
P291
13、在德育评价体系中，德育评价目标是德育目标的（）、（）P292o
14、德育评价的种类。
（1）从德育评价是否数量化，可以区分为（）o
（2）从德育评价所依据的参照标准来区分，可以分为（）.
（3）从德育评价对象来区分，有（）o
（4）从德育评价本身所要达到的目的来看，有（）o
（5）从评价的主体来分，则有（）o
15、决策性评价（名词解释）：
P294
16、诊断性评价（名词解释）：
P294
17＞形成性评价（名词解释）：
P294
18、德育评价的标准体系包括三个方面：
（）oP294
19、德育工作评价的任务。
P296
从完整的过程来看，德育工作评价的主要任务有以下几个方面：
（1）为了作出止确的德育决策，需要对有关的德育实施方案作（），
（2）为了正确地实施德育工作，需要对德育工作的问题及时地作出
诊断，这就要进行（）。
（3）为了及时地、不断地获得信息反馈，就需要进行（）。
（4）为了获得德育工作的完整情况，也需要对德育的全部工作作出（）O
20、系统分析评价法（名词解释）：
P297
21、德育实施过程评价的分类。
P299
（1）从德育实施过程的评价对象看，有（）o
（2）从评价的目的来看，有（）o
（3）从德育实施过程的评价主体来看，有（）。
22、我们把德育实施过程分解为五大耍素：
（）P299
23、思想品德评价（名词解释）：
P308
第+章
1、现代德育研究的根本目的是（）o
2、现代德育研究的意义是什么？
P316
3、现代德育研究的发展趋势是什么？
P316
4、德育研究的现代化。
P320我国德育研究也面临着：
（1）（）现代化、
（2）（）现代化、
（3）（）现代化、（4）（）现代化。
5、德育研究方法的现代化表现哪些方面？
（07简）P320
6、德育实际工作者开展德育研究的必要性有哪些？
P322
7、德育实际工作考开展德育研究的可行性有哪些？
P323
8、试述德育实际工作者开展德育研究的必要性和可能性。
P322
9、
（1）德育研究方法论（名词解释人P324
（2）现代德育研究方法有哪些？
P326
（2）（）是人文主义方法论的核心与灵魂。
11、人文主义方法论在现代德育研究中的作用（价值）是什么？
P327
12、科学主义方法论（名词解释人P327
13、人文主义方法论与科学主义方法论在德育研究中的价值是什么？
14、（）是科学主义方法论的核心和灵魂。
坚持科学精神最重要
的是（）。
P328
15、（）是科学精神的灵魂。
P328
16、科学主义方法论的基木思想是什么？
P328
17、现代德育研究的常用方法有哪些？
P334
18、德育观察法有多种类型。
从控制程度分：
（）o从观察者是否参与：
（）o从取样角度：
（）P334
19、现代德育研究观察法（名词解释）：
P334
20、现代德育研究调查法（名词解释）：
P335
21、实施德育观察法要注意做好哪些工作？
（观察法注意事项人P335
22、现代德育研究实验法（名词解释）P339
23、行动研究（名词解释）P341
24、行动研究有何特征？
P342
25、行动研究的实施步骤是什么？
P342
26、行动研究的原则是什么？
P344
27、（）是教育的根本目的，也是德育最直接的目的。
P348
28、情感领域的教育目标共分为五个层次：
（）P350
29、指导口我教育研究可分为（）与（）o
理论研究主要运用（）和（）。
实证研究方法主要有（）等。
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