中考语文真题精选《送东阳马生序》.docx

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中考语文真题精选《送东阳马生序》

2018年中考语文真题精选--《送东阳马生序》

二、古诗文阅读（满分20分）

（一）阅读下面语段，回答10～14题。

（16分）

【甲】余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大，观冰坚，手指不可屈仲，弗之。

录毕，走送之，不敢稍途约，以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道。

又患无项师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；候其欣悦，则又请焉，故余虽愚，卒获有所闻。

（选自《送东阳马生序》）

【乙】祖莹字元珍，范阳道人也。

莹年八岁能诵《诗》《书》，十ニ为中书学生，好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。

常密于灰中藏火，驱逐童什，父母寝睡之后，然火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。

由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。

尤好属文，中书监高允每叹曰：

“此子才器，非诸生所及，终当远至。

”

（选自《北史・列传第三十五）

10．解释下列句中加点的词。

（4分）

（1）又患无硕师名人与游

（2）援疑质理

（3）好学眈书（4）由是声誉甚盛

【答案】10、

（1）交游,交往

（2）提出（3）喜欢，爱好（4）更加，很。

【解析】试题分析：

本题考查学生对文言词语意义的理解。

实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。

另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。

注意“游”“援”是古今异义词：

交游,交往

（2）提出。

11．下面加点词意思相同的一项是（）（2分）

A．十二为中书学生不足为外人道也（《桃花源记》）

B．以衣被蔽塞窗户月色入户（《记承天寺夜游》）

C．尤好属文属引凄异（《三峡》）

D．父母寝睡之后策之不以其道（《马说》）

【答案】B

【解析】A是/向，对；C写/连接；D助词/代词，指千里马。

B都是“门”的意思，答案选B。

理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。

注意“之”：

1.往：

由京～沪。

君将何～?

2.人称代词。

代替人或事物（限于做宾语）：

求～不得。

取～不尽。

操～过急。

言～成理。

取而代～。

有过～无不及。

反其道而行～。

3.人称代词。

虚用，无所指：

久而久～。

不觉手之舞～，足之蹈～。

4.指示代词。

这；那：

～二虫。

～子于钓。

5.用在定语和中心词之间，组成偏正词组。

a）表示领属关系：

赤子～心。

钟鼓～声。

以子～矛，攻子～盾。

b）表示一般的修饰关系：

光荣～家。

无价～宝。

缓兵～计。

千里～外。

意料～中。

十分～九。

6.用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：

中国～大。

战斗～激烈。

大道～行也，天下为公。

如因势利导，则如水～就下，极为自然。

12．将下列句子译成现代汉语。

（4分）

（1）从乡之先达执经叩问。

（2）父母恐其成疾，禁之不能止。

【答案】12、

（1）跟随当地在道德学问上有名望的前辈，携带经书去请教他们。

（2）他的父母害怕他会生病，禁止他但是不能够使他停下来读书。

【解析】试题分析：

疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：

“先达”（在道德学问上有名望的前辈）、“叩”（请教）、“恐”（害怕），所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

13．【乙］文中写祖莹父母、亲属和中书监对祖莹的态度和看法，其作用是什么？

（3分）

【答案】13、侧面描写，通过他人对祖莹的态度和看法侧面烘托祖莹天资聪颖、读书勤奋的特点。

【解析】试题分析：

此题考查学生的理解能力，侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象，但也有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写，就运用侧面描写。

侧面描写在刻画人物形象时，可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练，这也是侧面描写的长处。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

14．【甲】【乙】两文告诉我们一个什么道理？

（3分）

【答案】14、学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。

【解析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。

在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。

全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

祖莹，字元珍，北朝范阳遒县（今河北涞水县北）人。

他出生在世代做官的人家，小时候既聪明，又勤奋，8岁就能背诵《诗》和《书》并且还会做诗写文章。

亲属们都称赞他是“圣小儿”，意思是小神童。

【参考译文】

祖莹字员珍是范阳道人。

祖莹八岁的时候能够背诵《诗》、《书》，十二岁时是中书的学生。

喜欢学习，迷恋读书，日日夜夜的学习，他的父母害怕他会生病，禁止他但是不能够使他停下来读书，他经常偷偷地在暗地里藏着蜡烛，赶走童仆，等到父母睡着之后，点燃蜡烛读书，用他的衣服遮盖窗户，害怕漏光，被家里人发觉，因为这件事情他的声誉更加被传开了，里里外外的亲属都叫他圣小儿，他特别喜欢写文章。

中书监的高允每次感叹说：

“这个孩子的才能不是大多数人能够达到的，最终会大有作为的。

”

（一）《送东阳马生序》（10分）

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

6．解释下列加点词语在句子中的意思。

（3分）

（1）走送之（）

（2）礼愈至（）（3）腰白玉之环（）

【答案】6.

（1）跑 

（2）周到 （3）腰佩；腰，用作动词

【解析】试题分析：

本题考查学生对文言实词的理解。

实词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。

另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。

注意

（1）“走”“至”是古今异义词：

跑；

（2）“至”是古今异义词：

周到；（3）“腰”是词类活用，名词作动词，腰佩。

【走】zǒu，从夭从止。

会意。

金文字形象摆动两臂跑步的人形,下部像人脚。

合起来表示人在跑。

本义:

跑。

趋也。

释名曰：

徐行曰步，疾行曰趋，疾趋曰走。

表示：

1、逃跑。

2、往。

3、泄漏。

4、丧失，失去。

5、步行。

6、遵循；沿着。

7、拜访，访问。

8、死亡、逝世。

【至】象形、会意，下来也。

像鸟飞从高下至地也。

或像射来的箭落到地上。

从一，一犹地也。

不，上去；而至，下来也。

到：

至此。

从古至今。

自始至终。

从近至远。

至于。

以至。

甚至。

极、最：

～少。

～亲。

～交（最相好的朋友）。

～诚。

～高无上。

～理名言。

【腰】本意是指东西的中段，中间，也特指身体胯上肋下的部分，或指所穿衣服在身体的腰部的部分。

〈动〉

（1）佩在腰上腰白玉之环。

——《送东阳马生序》

（2）又如：

腰金衣紫（腰挂金印，身穿紫袍，指做了大官）；腰舟（古人以瓠系在腰间，用以渡水，谓“腰舟”）；腰佩（古代系在腰间以别官阶的一种佩件）；腰扇（古代佩在腰间可以折叠的团扇）；腰袱（系在腰间的包袱。

多用以藏钱）

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（4分）

（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（2）负箧曳屣行深山巨谷中。

【答案】7.

（1）（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

（2）（我）背着书箱，拖着鞋子，在大山深谷中行走。

【解析】试题分析：

疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：

“先达”（在道德学问上有名望的前辈）、“叩”（请教）、“负”（背），“曳屣”（拖着鞋子）。

“行深山巨谷中”是状语后置的倒装句，在大山深谷中行走。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）

A．选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。

B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。

C．“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。

D．作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。

【答案】8.D

【解析】【突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意】分析理解错误。

与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

附《送东阳马生序》参考译文

我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我的勤劳和艰辛大概就是这样。

三、文言文阅读（共12分，其中第10~12小题，每小题2分，第13小题6分）

【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。