学士学位论文浅析幼儿社会交往能力的培养策略基于家庭教育的角度.docx

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学士学位论文浅析幼儿社会交往能力的培养策略基于家庭教育的角度

贵州广播电视大学

汉语言文学专业（本科）毕业论文开题报告

　　毕业论文题目：

浅析幼儿社会交往能力的培养策略——基于家庭教育的角度

分校（站、点）：

XXX年级：

XXX　学生姓名：

XXX

学号：

XXX完成日期：

XXXX

论文题目

浅析幼儿社会交往能力的培养策略——基于家庭教育的角度

指导教师职称

所学专业

汉语言文学

　　研究专长

汉语言文学

工作单位

电子邮箱

联系电话

选

题

目

的

和

意

义

家庭教育在学前教育中占有一个非常重要的位置，是一切教育的基础。

它在人类的成长过程中起着不可低估的影响。

家庭教育对幼儿社会交往的影响也是学术界关注的焦点。

本文主要探析了家庭教育和幼儿社会交往的涵义、家庭教育对幼儿社会交往能力培养的意义、家庭教育中幼儿社会交往能力的培养策略。

本文将通过对幼儿社会交往能力的分析，对比学校教育的相对不足之处，提出其对幼儿社会交往能力的几点建议，意在从客观理性的角度为我国现阶段的幼儿社会交往能力提供一两点有价值的参考。

国内外研究现状述评

关于幼儿社会交往能力的研究比较多，形成了一些重要的研究成果，如：

赵忠心的《家庭教育学》（人民教育出版社,2000年第5期出版）；麦克依《培养孩子的交往能力》（中国轻工业出版社，2002年第22期出版）；马峰的《如何培养幼儿的社会交往习惯》（山东教育，2001年第07期出版）；李生兰学的《前儿童家庭教育》（华东师范大学出版社，2007年第57期出版）；骁帆的《怎样增进幼儿的交往能力》（新疆青少年出版社.1998年第33期出版）；张梅的《家长如何培养幼儿良好人际交往能力》（教育导刊，2005年第09期出版）等等。

总体上来看，对幼儿社会交往能力的研究偏重于幼儿园比较多，而在站在家庭的角度的研究较少，这是值得做进一步研究。

拟研究的主要内容

研

究

的

主

要

问

题

本课题拟研究以下几个主要内容：

一、分析了幼儿社会交往能力，拟从以下几个方面入手：

（1）家庭教育与幼儿社会交往能力；

（2）家庭教育；（3）幼儿社会交往能力。

二、阐述了家庭教育对幼儿社会交往能力培养的意义，拟从以下几个方面入手：

（1）社会交往是幼儿最初始的需要；

（2）有利于形成幼儿的个性情感；（3）能帮助幼儿学习更多知识技能；（4）让幼儿更好的适应社会生活。

三、简述了家庭教育中幼儿社会交往能力的培养策略，拟从以下几个方面入手：

（1）教给幼儿必要的社会交往知识；

（2）扩大交往范围，提供幼儿友好和自由的交往空间；（3）利用游戏活动培养幼儿社会交往的意识及兴趣；（4）家园共育促进幼儿社会交往的发展和提高交往能力，这是本课题要研究的核心内容。

重

要

观

点

人的社会交往能力的培养、形成和发展，是一个潜移默化、循序渐进的过程，特别针对于幼儿，在幼儿小的时候，他的主要的空间还是家庭，只要我们在家庭中有意识地、积极主动地去创造条件、精心培养，幼儿交往能力就会得到发展和提高。

因此，各位家长一定要重视幼儿的交往能力。

研究方法、手段和途径

1、文献分析法。

2、运用比较、归纳的方法，总结出相关的结论。

研究进度计划

2016年9月1日至9月30日进一步查找与本课题相关的国内外文献资料，包括著作、科研论文、硕博论文、会议论文等。

2016年10月1日至10月20日根据相关文献资料并结合自己的分析，形成论文初稿。

2016年10月21日至11月5日对初稿进行进一步修改，形成终稿。

论文提纲

一、论题：

浅析幼儿社会交往能力的培养策略——基于家庭教育的角度

二、引论：

社会性的发展是幼儿心理发展的一个重要方面。

幼儿期是一个人社会性发展的关键时期。

现代心理学家把幼儿在社会生活中形成的适应具有与他人保持正常关系、进行交往的能力作为衡量儿童心理健康的重要标准。

三、本论：

一、幼儿社会交往能力

（一）家庭教育与幼儿社会交往能力

（二）家庭教育

（三）幼儿社会交往能力

二、家庭教育对幼儿社会交往能力培养的意义

（一）社会交往是幼儿最初始的需要

（二）有利于形成幼儿的个性情感

（三）能帮助幼儿学习更多知识技能

（四）让幼儿更好的适应社会生活

三、家庭教育中幼儿社会交往能力的培养策略

（一）教给幼儿必要的社会交往知识

（二）扩大交往范围，提供幼儿友好和自由的交往空间

（三）利用游戏活动培养幼儿社会交往的意识及兴趣

四、结论：

人的社会交往能力的培养、形成和发展，是一个潜移默化、循序渐进的过程，特别针对于幼儿，在幼儿小的时候，他的主要的空间还是家庭，只要我们在家庭中有意识地、积极主动地去创造条件、精心培养，幼儿交往能力就会得到发展和提高。

开题报告主要参考文献

参考文献：

[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京:

人民教育出版社,2000:

5

[2]麦克依.培养孩子的交往能力[M].北京:

中国轻工业出版社，2002:

22

[3]马峰.如何培养幼儿的社会交往习惯[J].山东教育，2001（07）

[4]李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海:

华东师范大学出版社，2007:

57

[5]骁帆.怎样增进幼儿的交往能力[M].乌鲁木齐:

新疆青少年出版社.1998:

33

[6]张梅.家长如何培养幼儿良好人际交往能力[J].教育导刊，2005（09）

指导教师意见

　　指导教师（签名）：

　　年月日

开题报告审核意见

　　审核组长（签名）：

__________

审核小组成员（签名）：

1、__________2、__________3、__________4、_________

　　__________年__________月__________日

目录

引言：

1

一、家庭教育与幼儿社会交往能力1

（一）家庭教育1

（二）幼儿社会交往能力1

二、家庭教育对幼儿社会交往能力培养的意义4

（一）社会交往是幼儿最初始的需要4

（二）有利于形成幼儿的个性情感4

（三）能帮助幼儿学习更多知识技能4

（四）让幼儿更好的适应社会生活4

三、家庭教育中幼儿社会交往能力的培养策略5

（一）教给幼儿必要的社会交往知识5

（二）扩大交往范围，提供幼儿友好和自由的交往空间5

（三）利用游戏活动培养幼儿社会交往的意识及兴趣6

（四）家园共育促进幼儿社会交往的发展和提高交往能力6

结论：

7

参考文献7

浅析幼儿社会交往能力的培养策略——基于家庭教育的角度

摘要：

家庭教育在学前教育中占有一个非常重要的位置，是一切教育的基础。

它在人类的成长过程中起着不可低估的影响。

家庭教育对幼儿社会交往的影响也是学术界关注的焦点。

本文主要探析了家庭教育和幼儿社会交往的涵义、家庭教育对幼儿社会交往能力培养的意义、家庭教育中幼儿社会交往能力的培养策略。

关键词：

家庭教育；幼儿社会交往能力；二者之间的关系

引言

社会性的发展是幼儿心理发展的一个重要方面。

幼儿期是一个人社会性发展的关键时期。

现代心理学家把幼儿在社会生活中形成的适应具有与他人保持正常关系、进行交往的能力作为衡量儿童心理健康的重要标准。

一、家庭教育与幼儿社会交往能力

（一）家庭教育

家庭教育是学前教育的重要集成部分之一，家庭教育在每个家庭中都在自发的进行着，每个家长对家庭教育的认知及所表现出来的行为态度都不同。

因此，对家庭教育的界定也有很多，例如：

“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家里的长者对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。

家庭教育应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。

”从这个界定中，体现出来两点：

一是家庭成员之间教育与影响的过程，二是家庭教育是双向互动的。

家庭教育的本质是非正规、富有亲情、持久稳定性的教育。

它区别于其他组织和其他教育的性质。

（二）幼儿社会交往能力

 社会交往的形成与发展的重要阶段在幼儿期，它关系到幼儿的一生。

幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的行为，这种行为的发展要在环境中实现，对幼儿的个性品质、情绪情感、社会认知等都具有重要作用。

父母与幼儿社会交往有紧密的联系，家长树立好榜样能为幼儿社会化提供更好的条件。

在幼儿群体中，我们经常会发现，有些幼儿身边总会围绕着许多孩子，他们总会和别人打成一片，积极愉快地活动；而有些孩子却游离于集体之外，总被别人排斥，因此幼儿实际的交往能力个体差异很大。

是什么原因造成这种差异呢？

仔细分析不难发现，以下几个方面就是别人关系受到影响的因素。

1、社会行为特征

领导能力：

有些孩子极易被小朋友们看做“领导”，人际关系“如鱼得水”从不感到寂寞。

社会认知能力；受欢迎的孩子大都倾向于成为优秀的社会问题的处理者。

教养方式：

家庭教养方式对幼儿别人关系有重要影响，如母亲对幼儿与别人交往千预与否，父母的人格、家庭氛围宽松与否，无不影响着孩子的与人交往，家长的干预或插手越多，孩子往往越难以发展起社交技能。

鉴于以上种种因素，如何才能让幼儿融入集体之中，在与他人的交往过程中提高社会交往能力呢？

我认为幼儿园与家庭应携手配合，培养幼儿的社会交往能力。

2、创设平等和谐的家庭关系

首先，父母给予孩子的充分的关爱是应该的，也是幼儿形成健康稳定的社交心理的根本，但是如果父母因为孩子小，就一味地溺爱孩子的话，也许就会在不经意间剥夺了幼儿关爱他人的权利和情感体验，渐渐地您也许会发现孩子养成了惟我独尊的性格缺陷，不懂得体谅关心他人。

其次，父母还要特别注意成人间交往的态度和行为，因为父母的一言一形往往是孩子模仿的榜样。

家长们一定看过中央台黄金时段的一则广告：

每天，劳累了一天的妈妈总忘不了给婆婆端来一盆热水，让老人家暖暖脚，舒舒心，站在一旁的孩子深受触动，也端来一盆热水，走到妈妈跟前，甜甜地说：

’妈妈洗脚。

”相信为人父母者，看到这一情景，无不深受感动。

它也生动地告诉我们要让孩子学会关爱，光靠口头教育是不够的。

3、基本的社交规则、技巧

交往是双方互动的过程，但由于缺乏交往技巧和不懂得社交规则，或采取不正确的交往方式，而表现出不怡当的行为特征，产生这样或那样的矛盾，有时甚至会伤害别人拉拉扭扭。

如早晨去幼儿园和晚间离开幼儿园园向别人问好、道别；平常遇到困难，需要帮助时用”请、谢谢’等等，使幼儿知道只有懂礼藐的孩子，别人才愿意和你一起玩，互相之间才能成为好朋友。

针对交往过程中个幼儿争抢玩具的现象，组织周围的幼儿讨论，让幼儿想出解决的办法，并悟出其中的道理，同时对幼儿与别人交往中出现的具体问题有针对性地引导。

第一、根据幼儿好模仿的特点，可以在幼儿的别人中树立一个良好的社交榜样。

与亲子交往和师生交往相比，别人交往往往具有明显的平等性，孩子能在别人交往中充分展现自己的个性和才能，可是，有些家长往往因为孩子在与别人交住中受到忽略、攻击等挫折，就采取保护和回避的态度，这是不可取的．正因为别人交往中没有成人权威的干涉，孩子享有充分的自由，自己选择、建构别人群体，幼儿多半会心甘情愿地接受别人群体的影响。

第二、要引导幼儿与别人分享自己的玩具和食物，在与别人交往中学会互助、合作，并且对幼儿与别人交往中表现出的分享和谦让给予及时的肯定，强化幼儿积极的社交行为。

第三、对孩子与别人交往中出现的争吵和打闹行为要给予充分理解和理性的疏导。

幼儿由于年龄小，最显著的心理特点就是以自我为中心，所以争吵和打闹往往是他们特殊的交流方式。

成人应冷静地了解事情的来龙去脉，引导幼儿想想用什么办法解决问题能使两个小伙伴满意，避免用成人的定式去给孩子的行为定性，更不要为幼儿的矛盾大动肝火。

那样，容易让孩子失去交往的信心。

4、交往环境和机会，　　

幼儿与别人，特别是同龄人的交往，对于幼儿掌握社交的本领有至关、重要的意义。

幼儿可将家里带来的玩具．在这个区域