人教版二年级数学下册总复习教案表格式.docx
《人教版二年级数学下册总复习教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学下册总复习教案表格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版二年级数学下册总复习教案表格式
课题
总复习
（一）
课型
复习
课时
第十单元
第一课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：
这一课时复习表内除法，使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。
在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。
情感态度价值观：
复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点
复习表内除法、有余数的除法。
教学难点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教法
问题教学法
学法
练习法
教具
除法表
学具
练习本
教
学
过
程
教学内容及步骤
二次生成
一、回顾引入：
引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说，要求学生全班交流。
概括分为七部分：
表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
我们今天来复习表内除法。
板书：
表内除法。
二、复习整理：
说说下面各题你是怎样算的？
（小黑板）
32÷4=81÷9=
15÷5=24÷6=
42÷7=40÷8=
24÷3=14÷2=
先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
复习什么样的数学问题可以用除法解决。
（可挂图出示，小组讨论后学生口答）
出示挂图：
教材第119页的第1题。
（如果没有挂图可让学生看书）
想一想：
什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后，口答。
引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。
引导学生正确计算。
三、教学效果测评：
引导学生完成教材第123页第1.2题。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十四的第1.2题，同桌检查。
四、拓展性学习：
1.口算。
15÷5=6÷3=
16÷8=9÷3=
45÷9=56÷7=
49÷7=2×4=
45÷5=56÷8=
63÷7=8÷2=
2.看图，提出用除法计算的问题，并计算。
3.在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=108○4=2
21○3=720○5=25
6○9=5430○5=6
板
书
设
计
总复习
（一）
在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=108○4=2
21○3=720○5=25
6○9=5430○5=6
教
学
反
思
课题
总复习
（二）
课型
复习
课时
第十单元
第二课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：
这一课时复习万以内数的认识及加法、减法，通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。
培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
情感态度价值观：
复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点
掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
教学难点
对于计算方法的掌握和熟练使用。
教法
问题教学法
学法
练习法
教具
题卡
学具
练习本
教
学
过
程
教学内容及步骤
二次生成
一、复习旧知，引入新课
1.同学们，昨天我们复习了什么呢？
请学生先小组讨论再汇报。
2.今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。
（板书课题）
3.学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理：
1.复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？
回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
2.下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的？
3.写一写，再读一读。
（1）千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
（2）二千五百零六。
4.下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。
5.复习近似数。
请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？
并画出来。
再请同学回答。
6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。
（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。
“开火车”订正。
（2）引导学生做教材第120页第7题。
先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。
（3）通过第6.7题的计算，请大家说一说是怎样算的？
计算时应注意的问题。
（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。
我们怎样去解决这个实际问题？
小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。
三、教学效果测评：
1.综合练习教材第123.124页第3~6题。
2.根据学生完成的情况，有针对性地进行指导和对学生进行帮助
四、拓展性学习：
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698
3299
9998
板
书
设
计
总复习
（二）
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698
3299
9998
教
学
反
思
课题
总复习（三）
课型
复习
课时
第十单元
第三课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：
这一课时复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。
复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。
情感态度价值观：
复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点
注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。
教学难点
复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。
教法
问题教学法
学法
练习法
教具
情景图
学具
练习本
教
学
过
程
教学内容及步骤
二次生成
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。
请大家拿出口算卡。
100+200=110-20=
620+100=120+360=
二、整理复习。
基本训练
填空。
克和千克都是（）单位，要知道物体的重量是可以用（）称一称。
1千克=（）克
角是由一个（）两条（）组成，比直角大的角叫（），比直角小的角叫（）。
把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做（）。
（一）复习质量
1．物体有轻有重，引入：
一支笔和一本课本，用手掂一掂，就知道那个重一些。
要知道物体的质量（重量）我们可以用秤来称一称，通常使用的有：
天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤等。
克和千克之间有什么关系呢？
1千克=1000克
2.比一比
5千克4800克
1千克900克
2800克3千克
（二）复习认识图形
1、生活中只要我们注意观察，就会发现处处都有角，你们角是由什么组成的呢？
出示：
角是由一个顶点，两条边组成的
2.要想知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比，比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫钝角。
3.用长方形纸，折一个直角和一个钝角、一个锐角。
（三）平移：
火车沿笔直的轨道行驶、缆车笔直的索道滑行，火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平移。
旋转：
大风车、摩天轮等都是绕一个点或一个轴为中心运动叫旋转。
四、专项训练
比一比
2千克2000千克5000克4800克
1千克900克2800克3千克
以下面的点为角的顶点，按要求画角。
...
画一个直角画一个锐角画一个钝角
板
书
设
计
总复习（三）
复习克和千克及图形的变换。
复习图形的平移和旋转
教
学
反
思
课题
总复习（四）
课型
复习
课时
第十单元
第四课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：
复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
情感态度价值观：
复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点
复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。
教学难点
使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
教法
问题教学法
学法
练习法
教具
统计图
学具
练习本
教
学
过
程
教学内容及步骤
二次生成
一、复习旧知，引入新课。
请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？
（表内除法。
万以内数的认识和加法、减法。
克和千克及图形的变换。
）
对这些知识还有没有什么问题？
还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？
如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题，思考解决方法。
二、复习整理：
分别出示教材第122页第13.14题的挂图。
（如果没有，就让学生直接看书）
看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？
学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。
在小组内讨论交流。
怎样来解决这两个生活中的实际问题？
小明：
12÷3=4（次）
一共要花：
6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或：
6×1＋8×3
=6＋24
=30（角）
4.复习统计图。
出示教材第122页第15题。
大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？
学生各自发表自己的意见：
可以用举手的统计方法来试试
5.组织搜集数据，清点人数。
6.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？
请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。
小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。
三、教学效果测评：
引导学生完成教材第11-15题。
能够填在书上的就填在书上。
学生独立思考，自主练习。
四、拓展性学习：
1.调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。
2.先在小组内统计一下，你们小组成员每天各在什么时间起床和睡觉？
小组活动，完成统计表。
展示个小组的统计表，你发现了什么？
汇总各小组的统计表，完成班级统计表。
观察我们班的统计表，你发现了什么？
先和小组同学说一说。
集体交流你的发现。
你想对哪些同学说点什么？
或是想对自己说点什么？
板
书
设
计
总复习（四）
小明：
12÷3=4（次）
一共要花：
6×1=6（角）
8×3=24（角
升级会员 