寒风中的人教案反思.docx
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寒风中的人教案反思
寒风中的人教案反思
【篇一：
寒风吹彻公开课教案】
《寒风吹彻》教案
【教学目标】
1、理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验。
2、品味作者的质朴而隽永的语言。
【教学重难点】
1、深刻体悟作者同情自己、关心他人的悲悯情怀。
2、体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵
【教学方法】：
提问法、点拨法、讨论法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
【教学步骤】：
第一课时
一.导入
著名作家周国平在《直面苦难》中说：
“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，
才显出人的尊严。
?
?
只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐
妹。
”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风
吹彻”的。
二.作者简介
刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字。
大多写自己生活多
年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物
都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集
“一个人的村庄”。
该书在99年引起巨大反响。
被誉20世纪最后的文学景观。
三．朗读感知，解题
1、请用词语形容一下你读完全文的感受。
（寒冷，悲凉）
2、解题。
文章题目是“寒风吹彻”。
“寒风”在文中有何含义？
“吹彻”在文中又是如何体现
的？
明确：
简要说说本文的主要内容，这篇散文写“我”在一天下午围抱着火炉，烤几块馍馍，
就一小碟咸菜，在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：
“我”在成长历程中被寒风吹彻，
“路人”在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻，“母亲”在年迈衰
老中被寒风吹彻。
这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的
艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活
的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。
“吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：
①时间上指人的一生被寒风
吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被
寒风吹彻。
②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。
③程度上寒风吹
得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡。
④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人。
3、分析内容：
“我”在成长历程中时间上：
人的一生人生磨难
“路人”在跋涉路途中被“寒风吹彻”空间上：
所有地点脆弱无奈
“姑妈”在等待春天中程度上：
痛彻骨髓心寒体验
“母亲”在年迈衰老中广度上：
所有的人生老规律
四、分析文章的主旨：
文章先是陈述了一个是路人，其他的是我和姑妈，还有母亲，即亲人这个安排很有匠心，
路人、姑妈、母亲，既是按照关系的亲疏；从寒风吹彻上，又是按照程度递进从自然贫穷到
亲情淡薄，再到生命的严冬。
在生命的冬季到来之时，每个人都孤独的在路上，至亲的人
也无法帮助我，我们只能独自面对棉袄再厚，也不能御寒；炉火再旺，也显得苍白；热茶再
热，也无法持久；春天来了，照样会走；就算儿孙满堂，子女孝敬，生命该衰老的还是要衰
老，该飘零的还是要飘零自己生命的冬天，还是要自己一个人面对。
每个人都被抛在这个路
上，所有的痛苦都需要我们一个人承担，所以我们需要积攒温暖，不仅是为了资助爱人，也
是为了资助自己比寒冷贫穷更可怕的是人的自私与冷漠，这是比自然之冬、生命之冬更严酷
的精神之冬。
五、作业布置：
请同学找出文中含义隽永的句子并分析。
第二课时
一、鉴赏语言
学生找出文中含义隽永的句子并分析交流。
（1）我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗
淡。
提示：
这几句写出了我的生活境况是如此的贫穷与困窘，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸
菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。
（2）雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。
比落雪更重要的事情开始降临到
生活中。
提示：
我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。
我深深地感悟到，
不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生
命的冬天，人总是要因疾病或衰老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经
悄然来临。
（3）每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。
提示：
人生总会一些计划做而没有做完，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补
的遗憾，令人痛心。
（4）冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的
一生。
提示：
指人在中老年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的经验教训。
（5）我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光
着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我
活蹦乱跳的年轻生命。
提示：
我年轻的时候，不知道困难与挫折的力量巨大，总是怀着一种好奇的心情面对困难与
挫折，我已变得成熟，我知道储藏温暖来面对寒风吹彻。
（6）从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到
一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多
年的爱情生活。
我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。
提示：
从我被冻坏一条腿以后，我彻底认识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深
刻认识，一个人去盲目地对付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。
一个人要懂得积蓄自
己的力量来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部
的爱去温暖他人。
（7）许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，
我才发现穿再厚的棉衣也没用了。
生命本身有一个冬天，它已经来临。
提示：
自然之冬，再严寒，还是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂类储存能量，多烤火
或用气取暖，随着条件的改善，寒冷越来越不可怕了，它是可以对付的。
可做为人自身，的
确也像大自然一样，存在一个生命之冬，人总要面临衰老、死亡，这是不以人的意志为转移
的，是无可奈何的事情，人是无力回天的。
（8）天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：
怎么拉了这点柴，不够两天
烧的。
提示：
寒冷与贫穷可怕，不知夺走了多少人的生命。
可是，比寒冷贫穷更可怕的是自私与冷
漠，人与人之间缺少温情，缺少关怀，缺少鼓励，缺少信任?
?
这是比自然之冬、生命之冬
更严酷的精神之冬。
父亲因生活所迫，根本不顾我十分年幼，根本不顾天气恶劣，根本不顾
我独自一人去几十里以外的地方去拉柴禾，不顾我已经冻坏一条腿，还要责备我拉的柴禾太
少，不够两天烧火之用。
在物质条件极为贫乏之际，即使是父与子之间，温情也荡然无存。
（9）冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情?
?
而后整个人生。
提示：
困难与挫折，先是从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残，而后直到摧
垮一个人的斗志，夺去一个人的生命。
二、作业布置
完成老师在课堂上划出值得品味的句子的赏析。
第三课时
一、鉴赏语言
学生找出文中含义隽永的句子并分析交流。
（10）每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。
我们帮不了谁。
我的一小炉火，对这个贫
寒一生的人来说，显然杯水车薪。
他的寒冷太巨大。
提示：
在极度贫穷的情况下，我们想帮助他人，可是，因为他人的困难巨大，我们想帮助他
人的能力有限，只能是心有余而力不足，显得是那样的无奈。
（11）每次临别前，姑妈总要说一句：
天热了让你妈过来暄暄。
提示：
姑妈从内心渴望得到亲人的关怀，希望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀。
（12）姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。
天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋
里，抱着火炉，等待春天来临。
提示：
困难像弹簧，你弱它就强。
克服困难与挫折，精神永远是第一位，姑妈的失败首先失
败在态度上。
（13）一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。
尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，
没有半瓣要开放的花朵。
春天只是来到大地上，来到别人的生命中。
但她还是渴望春天，
她害怕寒冷。
提示：
春天可象征着幸福、人生中的顺境，一种美好的企盼。
姑妈和母亲等临近生命的冬天
的人一样，虽然，他们眼前没有多少幸福时光，可是，他们却企盼其它的人少一些困难与挫
折，多一些顺境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。
把它转告给母亲。
母亲只是望望我，
又忙着做她的活。
母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度
过冬天，不让一个孩子受冷。
她和姑妈一样期盼着春天。
提示：
可是，每年冬天，母亲因为自己要照顾一家老小，要照顾五六个未成年的儿女，虽然
我多次提醒母亲去和姑妈聊聊天，母亲还是难有时间和精力去关心姑妈，对于姑妈的死，母
亲是不应负责任的。
也许母亲多去几次和姑妈聊天，也许姑妈能够度过这个冬天。
文章中，
反复出现“天热了让你妈过来暄暄”这一句，表明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。
（15）她说：
“你姑妈死掉了。
”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
提示：
人们在存在状态极差的情况下，已经习惯了孤独地生存，眼睁睁着亲人离去，似乎连
痛苦也已经不存在了，表达了作者痛心之情。
（16）我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。
母亲拉扯大她七个儿女。
她老了。
我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。
每当儿女们回到家里，
母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。
提示：
儿女们不仅要给老人物质上的关怀，更重要的是给老人精神上的关怀，一句寒暄、一
个礼物、一次家庭聚餐等都会给父母最大的安慰，不至于让老年人在生命的冬天来临之际，
精神之冬比自然之冬更加严寒。
（17）但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜
开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
提示：
无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。
（18）我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。
我知道这一时刻之外，我其余的岁月，
我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
提示：
我的亲人，他们的生存状态，现在还没有完全改变，他们还是孤独地生存，依然经历
寒风吹彻，他们还需努力，他们还需帮助，他们还需反省，他们才能走过冬天。
二、作业布置
完成课后练习题的第二题
第四课时
一、文本研习
1、作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被寒风吹彻，让人感
受了作者独特体验的生命悲歌，你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？
文中写
到：
“每个人都在自己的生命中孤独地过冬。
我们帮不了谁。
”你如何理解作者的看法？
【理解】紧扣文本进行分析，让学生看到作者不是仅仅在抒发人生的悲苦之叹，而是处处体
现出对生命的热爱，对美好的追寻。
不管是围抱火炉取暖，还是给“路人”温暖的帮助；不
管是经常看望姑妈，还是暗下决心经常回来看看母亲陪母亲说话都能体现。
特别是在第16
自然段说：
“我才三十岁，肯定能走过冬天。
”
2、面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？
温暖和关爱——作品中的我是否得到了这样的温暖和关爱？
“我”能否对抗这样的寒冷？
【理解】似乎不能——最有力的证据就是当我在冬天拉着半车柴禾回家是父亲那责备的语
气。
谈谈你对此的理解？
可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情。
这样
“我”不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如后文讲到姑妈孤独的生存与
孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。
我们帮不了谁。
”（此处可适当扩
展）生命冷峻、沉重甚至残酷
3、我们常说“冬天已经来了，春天还会远吗？
”你认为作者是否同意这样的观点？
为什
么？
【理解】在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的寒冷。
分析引到文章的叙述结
构：
过去的我、现在的我、将来的我。
作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受到寒风
的吹彻，然后回忆十四岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未来的我呢？
作品
是如何展示的？
通过姑妈的经历，可以说姑妈的今天就是“我”的明天。
正如作者在《冯四》中说的那
样“一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里。
当你十五岁或二十岁的时候，那些
三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十
岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。
你不可能活出另一种样子——比他们更好或更差
劲。
”也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。
二、课堂小结
我们曾感动于万国朝拜的大唐盛世，感动于08奥运国人自豪的开幕华章。
然而我们
毕竟生活在风雨时至的平凡世界；我们也曾感动于海子笔下“面朝大海，春暖花开，喂马劈
柴，周游世界的”浪漫情怀，然而高歌的海子最终却躲不过心中的阴霾。
而今天，我们却真
实地感动于作家刘亮程在彻骨的寒气中坚守着的那份温暖的希望。
刘亮程言：
“心地才是最远的荒地，很少有人一辈子种好它。
”就让我们在每个人的心
地中种上自信之花，关爱之树，在凄风苦雨相伴的路上彼此相伴，互相温暖，驱逐黑暗，拥
抱曙光！
三、作业布置
阅读完《寒风吹彻》一文后，相信同学们感触良多，就此写一篇不少于800字的读后
感，谈谈你们最切实的感受。
【篇二：
《一个人的遭遇》教案】
教学目标：
1、了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解和平的愿望，战争的罪恶
2、启迪学生反思战争的危害，珍视和平和生命。
教学重、难点：
了解并尽量掌握揣摩人物形象、归纳文章中心的技巧与方法。
一、导入：
同学们所了解或知道的战争有哪些？
这些战争给人类带来了什么？
家园的毁坏，亲人的离开，都是战争给人带来的祸害。
回首上个世纪，两次世界大战给世界人们带来了太多痛苦的记忆，时至今日，这伤口依然在隐隐作痛，今天让我们追随苏联作家肖洛霍夫的脚步，再一次去面对战争的痛苦，去感受故事主人公在战争中的命运变化?
?
二、作者介绍肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：
《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。
1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。
三、学生阅读文章，整体把握本文的线索。
（5――8分钟）
1、题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？
（学生基本上会回答索科洛夫）他又有什么样的遭遇呢？
在面对这些遭遇的时候他的情绪都有的表现和变化呢？
（遭遇从引文开始：
苏德战争被俘――冒险逃跑被抓回――俘虏少校，逃回队伍〈心情是兴奋的，急切的激动极了”。
因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦，反衬出战争的灾难和罪恶。
〉――家破人亡〈眼前一片黑，心缩成一团。
回家后的感觉，感到穿心的痛。
从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们不难看出战争对于人的精神伤害，说明战争的罪恶和残酷。
〉――找到大尉连长儿子〈激动，并想像战后的幸福的平民生活，体现了对和平的向往〉――儿子牺牲〈生前死后的对比描写，既体现了父亲的无限的伤痛，更用一种以美衬丑的手法表现了对战争的憎恶〉――找到小儿子〈重点描写，让学生重点读〉――因车祸外出谋生〈留下了无限的想像空间，让读者对主人公的命运展开联想〉
正因为情节的曲折，才突出了主人公的不幸。
2、从上面的主人公的遭遇中，我们可以看出他是个什么样子的人？
（忠厚朴实，勇敢坚强，坚忍不拔，心地善良等。
教师补充前面的情节，让学生在事例中总结）
3、他这样子的人（好人）怎样把凡尼亚带回家的？
（骗）为什么骗？
这对他的好人形象是不是个破坏？
（a,主人公本身的善良，同情和爱。
〈学生会说善意的谎言〉b,主人公对家庭和爱的期望）
4、收养儿子这段为什么写的这么详细？
（他们都找到了爱的所在，家的所在。
在生活中找到了寄托和希望。
是凡尼亚让主人公能够坚强的生活下去）
如何描写这个小孩？
凡尼亚【明确】分别从外貌、语言和动作等方面来描写：
外貌——“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！
”
语言——“走到哪儿，睡到哪儿。
”爸爸“在前线牺牲了”，“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了”
（凡尼亚成了流浪儿！
）
动作——“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，?
?
响亮而尖利地叫了起来?
?
”，“他贴住我的身体，全身哆嗦”，“他用两只小手勾住我的脖子。
一直没有松开。
他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，好象粘住了一样。
”
（凡尼亚的动作近似疯狂，可以看出他对于亲情和父爱的渴望，反衬出战争的罪恶）
5、在最后一段中，凡尼亚的挥手为什么会让作者感到“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是种什么样的感觉？
为什么不想让孩子看到眼泪？
（a，是种心痛的感觉，大家对战争都是难过的，孩子忘却了，他是快乐的，他的健康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，孩子的可爱反衬出战争的残酷。
b，孩子的健康礼貌可爱让作者油然而生的是对孩子的保护，让他们永远快乐健康，痛苦让自己去承受，呵护那无知可爱的儿童）
6、由上我们可以看出，在战争中受害的仅仅是所科洛夫一个人么？
（不是），那么题目中的“一个人”应该怎么解释？
（象所科洛夫这样的无数受难的普通人，他是其中的一个代表，以个性反映了共性）
四、主题升华从《一个人的遭遇》可以看出，其实作者想通过这个人的遭遇在向世人诉说什么？
（或者：
这篇小说在完成的时候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理报》曾全文刊出，结果被市民抢购一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头，不顾寒风扑面多少人留下了辛酸的眼泪。
小说为什么有如此的魅力？
）
（a,用平实的语言勾起人们的回忆，让人更关注战争剩余下来的人，更关注普通人，更关注失去生活能力的人；
b,赞扬了人类的伟大与坚强，弘扬了爱的主题；
c，在平实的语言背后有着深刻的内涵，在美与丑，爱与恨的边缘展现出了对战争的憎恶）
五、小结
看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯。
为了索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而祈祷吧！
启示：
珍爱和平，珍爱生命（明天会更好音乐）
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【篇三：
.一个人在无情的寒风】
.一个人在无情的寒风
一个人在无情的寒风无情的寒风随着人的心情变化，无情的风吹乱了他的头发，无情的风吹起了他的衣服，正如这个人的悲伤与寂寞。
他在一个飘着枫叶而漫长的道路上散步，随着风，他在道路中留下了自己的悲伤，他在无情的寒风中留下了温暖的泪水，正如一个失恋的男孩，显得十分沮丧，十分脆弱，十分悲伤，眼中不断涌出温暖的泪水，枫叶飘在了他的肩膀上，他想起无情的女孩深深的伤了他自己，也伤了他的感情与心灵。
当他决定扔掉树叶，他决定放弃无情的女孩，让无情的寒风吹掉自己的痛苦，忘记那个无情的女孩，忘记那雷打不动和点点滴滴的约定。
如果无情的寒风，变得有情就不会让他痛苦和悲伤，变得有义也许就会让那个女孩回到他身边。
无情的寒风唤醒了他沉醉的心，让他忘记所有的烦恼、悲伤，是无情的寒风让他知道了自己该走的路，他每当自己有不开心的一切，他会告诉无情的寒风，教他一些妙招。
初二:
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