人教版PEP小学英语《Unit 4 My Home》教学设计.docx
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人教版PEP小学英语《Unit4MyHome》教学设计
人教版PEP小学英语《Unit4MyHome》教学设计
第一课时
PartALet’sLearn
教学目标：
1知识目标：
A．能够听、说、认读五个有关房间的单词study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom。
2能力目标：
A．能够用Thisismyhome.Youcanseealivingroom…句型简单介绍房子。
B．能够听懂“Let’sdo”的指令，并做出相应的动作。
3情感目标：
A.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B.培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重、难点：
1教学重点是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型Thisismyhome.Youcansee….来介绍自己的家。
2难点是单词bathroom,livingroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4．教学用的自制房间图片
教学过程：
Step1Preparation
（上课前在黑板画出房子的简单平面图，用来板书）
1.Let'ssing:
Intheclassroom.（学生边唱边拍手）
2.Freetalk:
T:
Hello!
Boysandgirls!
What'sthis?
Ss:
Thisisourclassroom.
T:
Howmanyboards/lights/...canyousee?
S:
Icanseetwoboards/sixlights/...
T:
Whatcanyoudointheclassroom?
S1:
Icancleantheboardsintheclassroom.
S2:
Icansweepthefloorintheclassroom.
...
T:
Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.
Step2Presentation
1.Livingroom
T:
（课件出现蜡笔小新）Whoishe?
Ss:
Heis蜡笔小新
T:
Isheinourclassroomnow?
Ss:
No.
T:
Wherecanyousee蜡笔小新?
S:
Icansee蜡笔小新intheTV.
T:
（学生一说出TV就问）ButwhereisTV?
S1:
It'sinhome.
T:
Maybe.
S2:
It'sinthe...
T:
（课件出现客厅）Look.It'sinthelivingroom.Readafterme./V//V/livingroom.（运用词卡领读,板书）
Ss:
（Readittogether,readonebyone）
T:
Whatcanyoudointhelivingroom?
S1:
Icansweepthefloorinthelivingroom.
S2:
IcanwatchTVinthelivingroom.
…
T:
OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroom,watchTV.
Ss:
（Sayandact.）（学生边说边做）
2.Study
（教师拿出提前画好的书房图片，并遮住一部分，首先露出电脑，然后是书桌，最后是书架）
T:
Boysandgirlslookatthispicture,let’splayagameandguesswhat’sinthepicture）.
S1:
It’sacomputer.（只露出电脑）
S2：
desk…（学生根据电脑猜出相关的物品。
）
紧接着露出书架，学生回答。
T:
what’sinthepicture?
Ss：
Ashelfandmanybooks.
T：
Canyouseetheminthelivingroom?
Ss:
No.
T：
Wherecanyouseethem?
S1:
Icanseeinmy“书房”.
T:
Yes,wecanseetheminthestudy.Weoftenplaycomputergamesinthe“study”.Butwecan'tplayforalongtime.
T:
Readafterme.（出示此卡，运用词卡升降调领读，板书）
Ss:
（onebyone）
T:
（呈现整幅书房的画）Whatcanyouseeinthestudy?
S:
Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.
T:
Doyoulikestudy?
Why?
S1:
Yes.BecauseIcanplaycomputergamesinthestudy.
S2:
Ilikestudy.BecauseIcanreadastorybookinthestudy.
...
T:
Yes.Weallliketoreadbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?
Ss:
OK.
T:
Gowithme.Gotothestudy,readabook.
Ss（学生起立跟着老师边说边做）
3.Bedroom
T:
（教师简单画出一张床和一个小女好躺在床上看书的简笔画）Butcanwereadbooksinthebed?
Ss:
No.Wecan't.
T:
Wecansleepinthebed.Whereisthebed?
Ss:
It'sinthe“bedroom”.（强调发音，防止学生读成bedroom）
T:
Listentome,please.bedroom,bedroom.（纠音）/dr/,/u:
/,/dru:
/,（课件出现这两个音标）
Ss:
（Saywithme.Readittogether,onebyone.）
T:
Ok,look.Whatcanyouseeinthebedroom?
（课件呈现卧室图）
S1:
（Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.）
4.Kitchen
T（紧接着点击课件，发出炒菜的声音和Mike放学回家叫Mom的声音）：
What'shappen?
Who'scoming?
WhereisMom?
T:
WhereistheMom?
Isitinthe...?
S1:
Isitinthelivingroom?
T:
No.Itisn't.
S2:
Isitinthebedroom/study/...?
T:
（课件出现Mom在厨房做菜的情景）Look.Momisinthe“kitchen”.（升降调）
（出示此卡领读，板书，纠音）
Ss:
（Saywithme.Readittogether,onebyone.）
T:
Mikegohomefromschoolsoheishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?
S1:
Icanhavesomechickeninthekitchen.
S2:
Icanhavesomecakeinthekitchen.
...（要求学生边说边做）
T:
Wealsocanhaveasnack.Look!
Thisisasnack.（出示实物，帮助学生理解snack.）
Ss:
Wow.Yummy.（学生表现出很想吃的欲望）
T：
Let'sgotothekitchen,haveasnack.
（学生跟着老师边说边做动作）
5.Bathroom
T:
（吃完后老师看着自己的手说）Wow.Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe“bathroom”./a:
//ba:
/bathroom.
Ss:
（Saywithme.Readittogetherandthenonebyone.）
T:
Whatcanyouwashinthebathroom?
（Discussingroup）
Ss（学生讨论）
T:
OK.Whocantry?
S1:
Icanwashhands/face/...inthebathroom.
S2:
Icanwashhairinthebathroom.
T:
Wealsocantakeashowerinthebathroom
Let'sdo:
T:
Wecandodifferentthingsinthedifferentrooms.Let'sdo.
（Sslistentothetapeanddotheactions）
Step3Practice
1.Ok,openyoubooksnow,andturntopage46Let’slistentothetapeandreadafterthetape.（第一遍认真听，第二遍跟读）
2.Readwithyourpartners.
3:
Playagame:
看谁反应快
教师把本节课所学的五个单词，每次漏掉一个通过课件展示给学生，看他们谁能以最快的速度看出并说出少了那个单词。
Step4Production
Findfriends.（Readandfindout）
T:
Ihavefivefriends.Whoarethey?
T:
（课件出示）
Friendone:
I'mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?
Friendtwo:
I'mbig,too.I'mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?
Friendthree:
I'msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?
Friendfour:
I’mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?
Friendfive:
I'mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?
Ss:
（Readtogetherandguesswhatroomstheyare.）
Step5Progress
Introducethehome：
T:
Oh,I’mtired.Let’shavearestandenjoysomepictures.
Showsomepictures—astudy,abathroom,abedroom,alivingroom,abedroom……
T:
Whatcanyousee?
（Icanseeastudy/bedroom……）
T:
Thisismyhome.Welcometomyhome.
Youcansee--------.Letmeintroducemyhomeagain.Canyouintroduceyourhome?
T:
Nowpleaseintroduceyourhometoyourfriends.
（教师首先做示范并且在课件上给予提示）
Homework:
Introduceyourhometoyourfriends..
板书设计：
Thisismyhome.
studybathroombedroom
livingroomkitchen
银雀山小学伏晓
第二课时：
Unit4MyHome
PartALet’sTalk
教学目标：
1．能听懂、会说：
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn't.Ihaveanew...Where’s...并能在实际情景中运用。
2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言。
教学重难点：
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn't.
词汇：
isn't
难点：
发音：
itis连读，isn't.
教具准备：
1.study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的图片。
2.教材相配套的教学课件。
3.教材相配套的教学录音带。
4.对话相对应人物的头饰。
教学过程：
Step1:
Preparation
1.Singasong“Mybedroom”.
2.做游戏：
师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台上，让一个学生到前面来看指定好的图片，然后做出在该房间发生的动作，让其他同学来猜他看到的是哪张图片。
3.拿出提前准备好的橡皮
T:
：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
Ss:
It’sin/on/under…
T:
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
It’sin/on/under…（提问其它学习用品）
Ss:
It’sin/on/under…
4.
（1）师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物再次询问学生：
Isitonthedesk?
Isitinthepencil-box?
Isitinthedesk?
Isitunderyourbook?
（2）在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn't.来回答。
（3）出示Yes,itis.No,itisn't.的句条领读、操练
Step2：
Presentation
1.Playagame
做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有东西分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间。
把学生分为两大组，一组学生使用句型Isitin/on/under…?
来猜，另一组学生看着课件用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是：
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
2.Let’schant：
Whereisyoureraser?
Whereisyoureraser?
Guess!
Guess!
Isitinthepencil-case?
Isitinthepencil-case?
No！
No!
No,itisn’t.
Isitonthedesk?
Isitonthedesk?
Yes!
Yes!
Yes,itis.
3.教师通过叙述故事，导入课文对话。
T:
：
一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
4.让学生闭眼听录音两遍，听完后，让学生回答：
Whereisthecat?
5.听录音，跟读课文对话。
Step3：
Practice
1.听音正音：
听录音，跟读课文对话.
2.合作共建：
同位分角色互读，操练。
3.表演展示：
Roleplay（师准备头饰）
（1）TandSs
（2）BoysandGirls
（3）S1andS2
Step4：
Production
趣味操练
做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
Step5:
Progress
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitaplane（bus,bike）?
”回答：
Yesitis.或No，Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
板书设计：
Unit4Myhome
PartALet’stalk
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
第三课时：
Unit4MyHome
PartALet’sRead
一.教学目标
1.能听说读写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2.能用Welcometo…..Thisismy…..Look!
My…isbig.等句子描述图片
3.能用英语介绍居室或学校
二.教学重难点
掌握ReadandWrite部分单词的拼写。
三.教具准备
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带和录音机
3．单词卡片
四：
教学过程
Step1:
Preparation
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
3、T:
Today,oneofourgoodfriendsiscominghere.Let’swelcome!
（教师做出欢迎的动作，同时课件显示）
课件出示图片
Step2:
Pre-reading
1、课件呈现
Hello!
I’mXiaoWanzi.Nicetomeetyou!
然后，出示学校照片，并出示句子：
Thisismyschool.Welcometomyschool.小丸子：
Cool!
2、课件出示小丸子学校的图片。
3、小丸子依次介绍自己的学校，Thisismyclassroom.Thisisthecomputerroom.Thisistheping-pongroom.课件依次呈现图片。
最后，出现ThisistheTV.让学生来补充完整。
Step3:
In–reading
1．最后，出现ThisistheTV.让学生来补充完整。
学生补充说出room→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词→学生齐读句子ThisistheTVroom.（课件提示该句子）
2.铃声响进课堂。
3.小丸子选择去了教室.小丸子：
Let’sgoon.And,lookthisisour（）.（课件图片提示教室，让学生齐说classroom）。
T:
Pleaseuseonesentencetodescribeherclassroom.（用一句话描述小丸子的教室）
S1：
Theclassroomisbig.
S2:
Theclassroomisnice.
…
教师出示classroom的词卡→生齐读→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词。
引导学生观察room与classroom的共同点。
方便孩子记忆单词。
4.铃声又响起小丸子走出教室带领大家参观她的学校。
参观完后希望大家用一句话描述她的学校。
S1:
Theschoolisbig.
S2:
Ilikeyourschool.
….
教师出示school的词卡→生齐读→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词。
4.放学铃声想起。
小丸子：
Welcometomyhome.出示小丸子家的平面图引导学生复习学过的房间单词。
教师出示home的词卡→生齐读→学生书空教师在四线格中板书→引导学生拼读记忆该单词。
5.Listentothetape
6.Readafterthetape.
Step4:
Post-reading
1.课件出示打乱顺序的本课的四个单词，让学生在作业纸上的四线格中写出正确的单词.
2.做课本中的WriteandSay.
Step5:
Progress
小小设计师
学生四人一组用图片拼出本课所学的四个单词的建筑物，并在建筑物的下方用英语标注，然后结合课文所给句型进行描述，看哪个组结合得好，介绍的好。
Homework:
1.做本课所学四个单词：
home,room,school,classroom的单词卡。
2.用home,room,school,classroom进行口头造句。
板书设计：
Unit4MyHome
PartAReadandWrite
homeroom
schoolclassroom
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