绘本故事我的爸爸教案绘本我的爸爸教案.docx

绘本故事我的爸爸教案绘本我的爸爸教案.docx

《绘本故事我的爸爸教案绘本我的爸爸教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本故事我的爸爸教案绘本我的爸爸教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

绘本故事我的爸爸教案绘本我的爸爸教案

绘本故事我的爸爸教案

【篇一：

《我爸爸》绘本教学设计】

绘本《我爸爸》教学设计

南艳小学潘蓉蓉

一、创设情境，激趣引入。

1、同学们我们先来听一首歌：

（播放《爸爸去哪儿》）（爸爸爸爸，我们去哪里呀？

有我在就天不怕地不怕。

宝贝宝贝，我是你的大树，一生陪你看日出?

?

）

2、歌里的小朋友都有一个好爸爸！

今天老师就给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？

板书：

我爸爸（指导朗读）

二、观察封面，了解信息。

1、（出示封面）老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。

这本书是英国著名绘本作家安东尼?

布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。

你们想看吗？

2、这是扉页：

画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？

（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）

3、面包跑哪去了？

噢，它在这儿呢！

它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。

（图，配上：

这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？

4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸?

?

谁来读？

（出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！

”）

他的爸爸到底棒在哪里呢？

让我们一起去了解一下。

三、共读故事，随机设疑。

1、第一组图——教师导读。

（1）出示第一幅图：

爸爸叉着腰，用手指着前面。

指名表演爸爸的动作。

爸爸在干什么呢？

想象平时大野狼走路的样子。

（指名表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？

谁来学学大野狼现在怎么往外走的？

咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。

仔细观察一下图画，你还能发现什么？

（指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽）

让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。

（2）出示第二幅图：

你看到爸爸在干什么啊？

“他可以从月亮上跳过去”。

（指导学生读出自豪的语气。

）

（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？

快看看。

出示第三幅图：

你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？

老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？

（引导学生找到袜子上的太阳。

）

（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶。

出示第四幅图：

看一下图里的大力士，你会怎么形容他？

（白白胖胖，力大无穷）你们敢跟他比摔跤吗？

但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。

小结：

爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？

（勇敢）齐读：

我爸爸真的很棒！

2．第二组图——看图说话。

（1）出示第一幅图：

哇，同学们，他的爸爸变成了什么？

（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）

你感觉到了什么？

（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像?

?

一样?

?

）

（2）出示第二幅图：

爸爸变成了什么？

那鱼在水里怎么样啊？

说话：

我爸爸像?

?

一样?

?

体会比喻的妙处。

（3）出示第三、四幅图：

现在我们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸。

用“我爸爸像?

?

一样?

?

”的句式练习说话。

指导学生把第（3）幅图和第（4）图，合在一起说一句话。

我的爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样快乐。

生交流反馈，师小结：

那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？

（引导学生说出温暖、亲切）

再读：

我爸爸真的真的很棒！

3、第三组图——故事续编。

接下来，我的爸爸还怎么样呢？

先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？

老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。

（学生续编故事）

（1）我爸爸像房子一样高大。

（2）我爸爸像泰迪熊一样柔软。

（3）他像猫头鹰一样聪明，

（4）有时候也会做一些傻事。

引读：

这就是我爸爸，他真的真的很棒！

4、第四组图——深入体会。

下面还剩下几幅图，往下看，爸爸还“棒”在哪里？

（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。

（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。

）

（2）我爸爸是个了不起的歌唱家。

（3）他踢足球的技术一流。

（4）他常常逗得我哈哈大笑。

师小结：

看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？

为什么这么写？

再读：

我爸爸真的真的真的很棒！

四、品味细节，升华感情。

1、重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。

发现一：

很多图里都出现了（）的图案。

发现二：

爸爸一直穿着（）。

爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。

3、这是一个什么样的爸爸？

他真的有这么厉害吗？

为什么在作者心中他无所不能？

4、小结：

这全是因为“爱”，父子之间浓浓的“爱”。

（师在板书外围画上一个大大的心形图案）并体会夸张手法的好处。

现在你能感觉到作者想对爸爸说的话是什么？

（出示最后两页图画）齐读最后两句。

5、配乐，学生合作再完整地读一遍《我爸爸》，把你体会到的感情融入自己的声音，使你的表达也充满融融爱意?

?

（在优美抒情的朗读中，让学生再次感悟对爸爸的爱）

五、深情小结，布置作业。

1、每一个人看完这本绘本之后，感动的暖流在心里久久散不去，脑海里都会反复出现绘本里的这句话：

这是我爸爸，他真的很棒！

我一边看一边想到自己的爸爸。

爸爸不是大官,也没有大权，不是富人,更别说什么家财万贯，但就是这样一个平凡的爸爸，足以让我骄傲，因为他真的很棒！

我想，在某个阳光的午后，孩子们一跑一跳的来到爸爸身旁，微笑的嘴角上扬，看着爸爸大声地说：

“爸爸你真的很棒，我爱你！

”我们可爱的爸爸们一定会眼含泪花地微笑，拥抱住自己的宝贝们?

?

这节课我们一起读了这本充满爱的书，还学会用《我爸爸》的写作手法创编故事，请大家下课继续修改完善自己的作品。

附板书设计：

我爸爸

棒

比喻夸张

（在板书外围画一个大大的心形图案）

【篇二：

《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅】

《我爸爸》课堂实录窦桂梅

师：

三月八日，是一个什么节日？

生说，并让生朗读有关母爱的诗。

提到了《游子吟》。

（能提一提冰心的诗会更好。

）师：

今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。

板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。

师：

出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。

（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。

）生：

这是一个贪吃的爸爸。

生：

这是一个发胖的爸爸。

生：

这是一个不爱劳动的爸爸。

生：

这是一个发呆的爸爸。

师：

出示连续的画面，爸

（1）爸追赶大灰狼，

（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中，对每一个方面都进行引导。

让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。

第五个画：

把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。

教师板书：

勇敢，学生一齐读。

生：

这是一个勇敢的爸爸

师：

拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。

说一说勇敢表现在什么地方？

生：

他敢和短跑选手赛跑。

生：

他敢走钢丝，而且不会掉下。

生：

他把大灰狼赶走。

师：

得出结论：

我的爸爸好酷啊！

反复读，读出“酷”情。

师：

再出现后面的画面，爸爸变了。

正在吃饭。

生：

爸爸变成马了

生：

爸爸变成驴了。

师：

爸爸变成了什么？

生：

爸爸很能吃，像马

师：

出示画面：

爸爸变成鱼

生：

爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

师：

变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马

生：

爸爸像大猩猩一样强壮

生：

爸爸像河马一样跳舞愉快。

师：

出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。

教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？

生：

爸爸真开心，是个开心果

生：

爸爸是个德智体全面发展的人

师：

请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？

生：

爸爸像蜜蜂一样勤劳

生：

爸爸像鳄鱼一样游得快

师：

出示画面：

像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。

生：

像猫头鹰一样博学，智慧，聪明

生：

把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。

师：

教师板书：

聪明、搞笑。

师：

到现在，我请同学用一个字来写爸爸

师：

一齐来说我爸爸酷的表现

生：

勇敢、强壮、温柔、聪明

师：

再看最后几幅图

生：

是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。

师：

教师描述生动，让学生进入情境。

让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。

用一句话再来说说我的爸爸

生：

我的爸爸好酷啊！

生：

我的爸爸棒呆了。

师：

当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？

看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说

生：

我喜欢强壮

生：

我喜欢聪明?

?

师：

那我们一起来重点看一看同学们说的画面

生：

我还发现画面里有其它的画面，画里有画

师：

出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事

师：

出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？

知道后面的歌手是谁吗？

生说：

著名世界男高音歌唱家。

师：

爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演

师：

把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：

不但?

?

而且?

?

师：

出示几句话，用上像

生：

我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔

生：

我的爸爸像狮子一样在单位称霸

师：

出示两句话：

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。

师：

回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？

生：

爸爸，请你原谅，我错怪你了，

师：

不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。

师：

你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？

先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。

你们想画一画你们的爸爸吗？

并加上一句话。

生：

开始画一画。

学生积极性很高，都投入了画画的专注中。

教师巡回指导

师：

谁到前面展示一下

生：

我的爸爸像经贸大厦高

生：

我的爸爸像免子灵敏

生：

我的爸爸像灯一样明亮

生：

我爸爸知识像大树一样茂盛

生：

我爸爸像长毛猴一样多毛

师：

说也说不完，创也创不完，再来看几幅

生：

我爸爸抽的焑像火车装的货一样多

师：

我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。

我爸爸真的像这样吗？

那我们为什么这样画？

生：

爱

师：

原来我们画的画，里面藏着一个字：

爱。

因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。

再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。

画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。

一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。

看最后一幅图让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？

出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：

爸爸也爱我，永远爱我。

出现音乐，教师朗读：

爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。

原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。

同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。

师：

下课。

【篇三：

绘本《我爸爸》教案】

教学目标：

1、在通过绘本听故