小学二年语文下册《我为你骄傲》二年级语文教案模板.docx

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小学二年语文下册《我为你骄傲》二年级语文教案模板

小学二年语文下册：

《我为你骄傲》_二年级语文教案_模板

教材简说

　　　　本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、”做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。

相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。

教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

　　学习目标：

　　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　　3.学会承担责任，学会宽容。

　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　谈话激趣，初步感知课文

　　1.谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待”我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中”骄傲”是什么意思呢？

老奶奶为什么要说”我为你骄傲”？

答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

　　2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

　　二、识字

　　1.在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出”我会认”中的生字，积累字典中的新词语。

提示学生”璃”在”玻璃”一词中读轻声。

（2）电脑打字自学生字。

家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。

平舌音（红色）：

碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱

　　（3）在读词语中巩固生字。

（课后的”读读抄抄”）

　　2.互听互评生字。

同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

　　三.写字指导。

　　重点放在指导词语的书写上。

词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。

这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。

与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。

如”玻璃”一词，可以重点指导王字旁和”璃”字。

王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。

”破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调”卒”字的书写：

最后一竖是与横一起托住两个”人”，不要伸进两个”人”中间。

”继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。

要提示”继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，”米”的最后一笔捺变点；”续”的第六笔不要写成秃宝盖。

”骄傲”一词可以把重点放在巩固”平撇”和”竖撇”的书写方法上。

要提示”骄”的第六笔撇不宜长；”傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。

除词语外，还有两个带提手旁的字：

报、拾。

可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入

　　游戏巩固识字1.”听音找字”。

一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

2.”飞鸽送信”。

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。

下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

　　二、朗读感悟

　　1.听读，欣赏”真情”。

（1）出示课文插图，老师配乐朗读。

让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

（2）交流听读后的体会。

　　2.自读，感悟”真情”。

（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

（2）小组交流读自己最受感动的地方。

　　3.分角色读，体验”真情”。

（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

（2）讨论”我”的情感变化过程。

”很开心”--”害怕”--”很不自在”--”一阵轻松”--？

（当他看到”我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？

续说课文结尾。

）

　　4.猜测老姐姐的情感变化。

当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？

当老奶奶天天收到”我”送的报纸时，她又会想些什么呢？

当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？

老奶奶为什么要写”我为你骄傲”呢？

　　5.联系生活，领悟”真情”。

在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像”我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的”另类人”。

请你联系生活讲一讲吧。

　　三、积累运用

　　1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　2.积累课文中喜欢的词语。

如：

光滑、破碎　飞快　轻松　骄傲　往常　自在　足够真诚　顿时　继续　风和日丽

　　3.抄写课后练习”读读抄抄”中的词语。

　　四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

小学二年语文下册：

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　　教学目标：

　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2、分角色朗读课文。

　　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学重点：

学会分角色朗读课文。

　　教学难点：

了解小动物过冬的不同方式。

　　教学准备：

教学.课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　　1、听音乐猜小动物的名称。

　　　2、小动物送礼物：

课文朗读动画欣赏。

　　二、初读课文，学习生字

　　　1、自读课文，注意读通顺。

　　　2、小组学习生字。

　　　3、检查生字新词的读音。

　　　4、猜字谜。

（学生自由发言）

　　　5、写生字。

　　三、精读课文，指导朗读

（一）自读课文，注意读流利。

（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）

（二）学习第一自然段

　　　1、（.课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

　　　2、说说你唱歌跳舞时的心情。

　　　3、指导朗读。

　　（三）学习第二自然段

　　　1、游戏：

观察图画，分辨季节。

　　　2、秋天到了，天气有什么变化？

小动物该干什么了？

　　　3、指导朗读。

　　（四）学习三——七自然段

　　　1、小组分角色练习读，师巡视指导。

　　　2、集体比赛读、指名读，评价。

　　　3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？

　　　4、小组练习加上动作表演。

　　　5、拍动画片，挑选优秀小演员。

　　（五）学习第八自然段

　　　1、小动物分别时会怎么说？

　　　2、理解“约定”。

　　四、扩展练习：

你还知道那些动物的过冬方式？

　　五、《我会做》：

　　　1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。

　　　2、我会续编故事：

春天来了……

　　板书设计：

　　　　　　小动物过冬

　　　　　　　　　　　　冬眠迁徙储藏食物

　　　　　　　　　　　　（相关动物的图片）

　　《小动物过冬》教学后记

　　学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。

在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：

　　一、导入：

以歌激趣

　　孔子说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是最好的老师。

要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。

兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。

所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。

事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

　　二、初读：

整体感知

　　《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？

在教学过程中我设计了三个教学环节：

1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。

2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。

3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。

学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

　　三、学字：

形式多样

　　识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

　　四、精读：

设置情境

　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。

所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：

青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：

秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？

从而理解“约定”一词。

　　五、积累：

演课本剧

　　课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。

同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。

　　经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：

如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。

不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

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《我有一盒彩笔》教学设计之二

作者：

李训梅

　　一、谜语导课

　　　1.小朋友喜欢猜谜语吗？

老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　　　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

　　　　　美术课上带着它，画出什么都美丽！

　　　2.揭示谜底：

彩笔

　　　　　多么神奇的彩笔啊！

你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？

（学生纷纷举手要求发言）

　　　　　（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。

让学生谈自己的画，贴近了

　　　　　学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。

）

　　二、初读课文

　　　1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！

请小朋友边听边看边想：

丁丁一共画了几幅画？

每幅画里都画了些什么？

（学生听录音，看.课件，了解课文内容）

　　　2.（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。

.课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。

）

　　　3.说说丁丁画了几幅画？

每幅画里都画了些什么？

　　　　　（丁丁画了两幅。

第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

　　　　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

　　　　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。

这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

　　三、品析词句，随文识字：

（一）学习第一节：

　　　1.请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

　　　　汇报自学情况。

（品析句子可以不按照书上的顺序）

　　　　　A：

画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

　　　　　　　1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

　　　　　　　　（结合.课件说理由：

蓝色的小河水很清澈很美丽。

仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。

这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！

……）

　　　　　　2.指导朗读。

（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

　　　　　　　　（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。

）

　　　　　出示生字：

线

　　　　　（１）说说你是怎样记住“线”的？

　　　　　　　　（学生用多种方法记）“纟”的字都与丝线有关。

　　　　　（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　　　　　　　（出示生字：

曲线）你会画直线和曲线吗？

　　　　　　　　（指名画）

　　　　　　　　（在熟读课文的基础上再学习生字，

　　　　　　　　并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。

）

　　　Ｂ：

画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。

理解：

连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

　　　　1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

　　　　2.感情朗读课文

　　　　　（看.课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。

在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!

请小朋友们按照自己的体会朗读。

　　　　　（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

学生对语文材料的反应也是多元的。

教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。

）

　　　Ｃ：

画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

　　　Ｄ：

画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　　　C句引导：

　　　　1、你们见过中秋节的月亮吗？

（学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。

）

　　　　2、（看.课件）快看!

月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!

中秋节这天，她显得多么有精神哪!

她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!

你能把这句话美美地读给他听吗？

　　　　3、结合自己的理解朗读课文。

　　　　D句指导朗读：

　　　　突出：

细细、直立、插入云天

　　　　（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。

学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。

）

　　一节小结：

　　　丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

　　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!

（课间活动）丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

　　二）学习第二节：

　　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

　　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

　　　3、汇报学习情况：

你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

　　　　　A：

我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

　　　　　1、重点理解“透明”：

清澈，没被污染。

　　　　　2、理解“宝藏”：

（1）指名读。

“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。

读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？

（指名说）

　　　　　　看“海底世界”.课件。

（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。

）

　　　　　3、感情朗读。

　　　　　B：

我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

　　　　　C：

我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

　　　　　1、生说理由。

　　　　　2、学习词语：

（1）（出示：

永远）女生读。

（出示：

饥荒）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：

一点压弯水笼头。

　　　　　　（3）你是怎样记住饥和荒的？

　　　　　　　　饥：

人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

　　　　　　　　荒：

庄稼都死亡了地就荒了。

所以中间是个“亡”。

　　　　　　　　理解：

饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

　　　　　3、引导：

小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

　　　　　　（出示相关图片）

　　　　　　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

　　　　　　看到这些画面你想说什么？

如果有结满面包的大树呢？

　　　　　　能读好这句话吗？

（指导朗读）

　　　　　　（书读百遍，其义自现。

以读来体会、理解课文中的关键词：

透明、饥荒、）

　　　　D：

我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

　　　　　1.生说理由。

　　　　　2.想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？

（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：

飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。

你们一定能读好这句话。

　　　　　3.（出示：

飞翔）指名读、齐读。

　　　　　　丁丁的理想多么美好！

让我们用最动听的声音齐读这一节。

　　　　　　（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。

）　　四、配乐朗读全文。

　　五、扩展：

　　　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

　　　　（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。

）

《我有一盒彩笔》教学设计

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　　黄山奇石教学设计

（一）

　　对于本班学生来讲，没人到过黄山，更没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。

课文的语言平实，用词准确，学生一读就懂，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石的奇形怪状，感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方，因此需要教师通过创设情境，借助多种教学手段，帮助学生架设与文本沟通的桥梁。

通过一年多的训练，学生有表达的兴趣和愿望，可是用词不够准确，语句缺乏条理性。

因此，帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中，让学生通过想象，仿照课文，进行说话写话的训练，也是这一课的重难点之一。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1.学会12个生字，会认：

陡、峭、臂。

能正确读写课文中的新词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

　　二、教学重点：

　　1.学会生字，并能正确书写。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　记忆字形，鼓励学生提出问题。

　　三、教学用具：

卡片、图片、

　　四、教学过程：

（一）、设疑导入新课、揭示课题：

　　今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪儿吗？

“黄山奇石”奇在哪吗？

看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。

揭示并板书课题：

黄山奇石

（二）、初读课文，认识生字和会认的字。

　　1.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2.同桌同学互相帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3.教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（三）、记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：

（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

）

　　闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示进一步。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

　　（四）指导书写：

　　1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4.教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：

“滚”字：

三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。

右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。

下面的笔画是：

撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5.其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。

学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6.展示评议，比比谁写得最好。

　　（五）、初步课文，了解课文内容。

　　1.学生和老师轻声读课文。

注意生字的正确读音。

读后标出课文有几个自然段。

（6段）

　　2.自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

　　（六）、复习巩固：

　　1.看词语，说出生字，并补充完整：

　　*秀丽（神）奇

　　*奇形怪（状）

　　*仙人（指）路

　　2、读词大比拼：

每个小组选一名代表，看老师出示词语卡片，看谁读的准确。

　　（七）、布置作业：

　　1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。

教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　2.抄写词语：

神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学用具：

卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

　　二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1.自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2.读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3.在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

）

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

　　三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？

自己试试。

　　2、老师也想读读行吗？

教师范读。