幼儿园亲子种植活动总结.docx

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幼儿园亲子种植活动总结

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幼儿园亲子种植活动总结

　　篇一：

亲子种植总结

　　大班亲子种植总结在幼儿园的环境教育中，种植区是重要的组成部分之一。

因为它不仅具有美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。

它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。

一学期的亲子种植生活，给我以下几方面的感触：

　　1．种植环节的课程价值

　　种植是种植园地产生课程价值的首要环节。

种植环节包括种植活动的计划和落实两个部分。

种植活动的计划包括亲子间对种植的空间观察，植物的选择，对植物种子或植物苗的选择，讨论种植的方法，确定种植的工具，确定合作的方式等等。

在计划过程中，既有原有经验的提取，也有新经验和新知识、新技能的获得，也可以考虑一些新的尝试。

接着按照计划开始种植，这个部分应尽可能调动幼儿自身的力量，家长给予帮助和指导，对一些具体种植行动在确保安全的情况下，可以允许幼儿尝试。

每一次种植后，家长和幼儿一起讨论和提升，形成一些比较稳定的步骤性策略体系。

如“挖坑”—“放种子”—“填土”—“浇水”等，使这些步骤性策略系统在相似的植物种植时可以自动的引导幼儿的种植行为。

在这个过程中，幼儿获得了经验、知识和动手的能力和合作的能力。

　　2．管理环节的课程价值

　　种植之后，就需要管理。

管理是一项相对长期的任务。

亲子种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。

这些事项会不断重复，难免单调。

这需要培养幼儿的责任心和任务意识。

当然，管理过程也是重要的观察过程，任何管理行为都是根据对植物的生长情况而发生的。

引导幼儿仔细观察，有助于幼儿深入了解植物生长的一些细节的变化，能使幼儿产生惊奇感和好奇心。

同时，家长和老师共同鼓励幼儿通过各种方式记录植物的变化，关注植物产生的新变化。

对于植物产生的一些重要变化，集体观察、比较观察和讨论，尽可能引导幼儿用语言描述观察到的事物和现象。

如生菜和上海青有什么不同，这就需要幼儿深入的比较观察。

因此，不能把管理环节仅仅看作是完成任务的过程，它还是给予幼儿惊喜的过程。

　　3．收获环节的课程价值

　　亲子种植园地有收获的环节，因为，种植的目的就是为了收获。

无论是常年生长的树木还是经常轮种的蔬菜都有收获的过程。

，植物的收获让幼儿感受到了味道、形状、色彩，感受到了重量和数量。

当幼儿和父母在欣赏和品尝这些果实时，幼儿可以深入关注不同植物的特征，尤其是内在的结构和特征。

因此，收获是喜悦的，收获也是包含了丰富的学习经验和发展机会的。

幼儿可以通过看、摸、停、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受，幼儿可以用自己的语言描述收获果实的特征及自己的感受。

　　通过亲子种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣，更体验到了和父母一起劳动并享受成果的快乐。

对老师来说，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。

幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿探究和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。

　　篇二：

浅谈幼儿园的种植活动

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　　浅谈幼儿园的种植活动

　　作者：

徐秀英

　　来源：

《教师·上》20XX年第10期

　　幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。

种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐。

为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，浙江省绍兴市柯桥裕民幼儿园对园区的一块空地进行了规划，把它作为种植区，用于孩子们种植活动的开展。

　　1.合理、科学地布局种植园地和选择种植内容

（1）场地的布局。

我们把教学楼后的一块空地开辟出来，用于种植活动的开展。

在进行场地划分时我们根据植物的生长特点和幼儿观察需要，把高大的根系发达的植物如向日葵、玉米和要爬藤的葫芦、丝瓜等种在外侧或周边，把西红柿、辣椒、黄豆挨在一起种植，便于幼儿观察记录和比较。

各班根据种植的品种设计一块标志牌插在种植区，上面有班级、植物名称及相关图片，有利于幼儿观察、和不同班级共享种植资源。

我们在整个种植园地的周围围起了栅栏，在种植地边上、中间铺设了石板路，两边分别开了扇小门，便于幼儿有序出入种植园地。

（2）种植内容的选择。

各年段因开展种植活动的目的不一样在选择种植内容时也应各有侧重。

小班以一些常见的或幼儿自己吃过的且低矮的蔬菜为主，如茄子、萝卜、土豆等。

中班以常见的粮食作物为主，如番薯、玉米、水稻等。

大班以一些常见的花草为主，如紫云英、牵牛花、三叶草等。

种植内容的选择我们遵循以下几个原则：

常见的、幼儿感兴趣的；符合幼儿年龄特点的；主题教学活动需要的；适合本地区种植的。

　　2.提供种植活动的工具材料，掌握简单的种植技能

（1）物质的准备。

物质准备主要包括种植园地进行种植用的工具、种子或秧苗的准备。

在种植活动中要用到的小锄头、小铁锹、小水壶等必须安全、便于操作、易于清洗。

根据计划我们通过家庭收集、超市采购、网上购买等方式，配齐了活动所需的工具，并分类放在工具架上，便于使用。

除了提供上述物质外，我们还提供种植活动需要的肥料及南瓜、葫芦等藤蔓类植物扎架需要的竹竿、绳子等材料。

另外还配备相应的相机，用照片记录植物生长过程，为幼儿间的讨论、交流提供依据。

（2）技能的准备。

为保证种植活动的顺利开展，在种植活动开展前我们邀请有丰富种植经验的农户对教师进行种植知识与技能的培训。

在种植活动中对简单的种植技能内容，鼓励教师采用自学的方式；对较为复杂的种植知识技能，我们采用年段研讨的方式，这样不仅可以解决技术上的难题，同时也可发现幼儿在操作过程中可能发生的问题。

　　篇三：

幼儿园种养殖工作总结

　　篇一：

种养殖场工作总结

　　20XX年种养殖场工作总结

　　各位院领导、全体员工：

大家新年好

　　20XX年对于种养殖场来说是不同寻常的一年，经过种养殖场的全体职工的共同努力我们主要完成了以下几方面的工作：

　　一、战胜自然灾害，保证产量

　　今年春季气温持续偏低，导致播种期延后出苗率较往年偏低，蔬菜大棚、猪舍均遭到了低温冰冻灾害的威胁。

面对灾害我们不等不靠，积极采取措施，选择抗寒抗病的优良品种种植，对缺苗少苗的地段进行补种。

对蔬菜大棚、猪舍等采用草帘覆盖的防寒保暖方式，有效地抵御了严寒的侵袭。

七月农作物长势正旺时，又遇到洪涝灾害，由于我们提前挖好排水沟渠，这场来势汹汹的暴雨，并没有对蔬菜的产量造成很大影响。

　　二、采取科学方法，精心养殖

　　养殖业具有一定的风险性，又需要专业的技术，科学的养殖是关键。

为每头猪、牛进行编号，建立档案，详细记录每天的饮水、进食、活动情况和防疫打针信息。

对仔猪、鸡雏、牛犊都要用规律的喂养方式精心呵护。

防疫灭病是养殖工作的重点，因此今年养殖场聘用了一名农校毕业的专业防疫员，扩大了防疫队伍的规模，提高了我院应对疫病风险水平。

做到：

1、合理选择饲料、提高饲喂技术，保证禽畜的入食安全。

2、做到猪粪就地消化，在确保猪舍卫生整洁的同时也有利于棚内蔬菜种植的良性循环。

3、每天都对禽畜圈舍进行消毒，为禽畜提供健康的生长环境，防患于未然。

4、尽量减少疫苗种类，选择可信度高的注射疫苗，降低禽畜感染风险。

认真执行以上几点防御措施，平安度过——大疫情，将损失降到最低。

　　三、加大资金投入，完善设施

　　对养殖场环境进行了改造。

拆除了院内隔墙，加盖鸡舍红色保温房顶。

猪舍新增设窗户，提高了猪舍内光线照射范围，完善了禽畜生长环境，为禽畜高产提供良好保障。

为鸡舍、猪舍焊接了钢筋透视门，大大改善了种养殖场的环境，为外来人员参观提供了便利条件。

　　经过一年来不懈的努力，我们养殖场现有母猪—头、公猪—头、肥猪—头、蛋鸡—只，全年出栏肥猪——头、产牛奶——斤、鸡蛋——斤、蔬菜——万斤、苞米——穗儿。

不足————————————————。

明年展望————————————————。

篇二：

幼儿园中班各种工作总结

　　中班班主任工作总结

　　在忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧.幼儿教师的职业是琐碎的，细小的.但我热爱我的职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责,现将这学期的工作总结如下:

　　一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：

一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。

只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。

培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应做出不同的要求。

有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。

培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。

　　二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。

幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。

俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中

　　的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。

人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：

“我们老师就是这样做的。

”可见，幼儿观察是何等的细致。

这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。

孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的发展。

如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。

周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。

　　三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。

在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。

课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。

课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。

作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。

在收集的过程中，增加了幼儿的参与（:

幼儿园亲子种植活动总结）性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。

每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。

课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：

幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的