人教版必修二第二单元第7课《归园田居其一》教学设计.docx
《人教版必修二第二单元第7课《归园田居其一》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版必修二第二单元第7课《归园田居其一》教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版必修二第二单元第7课《归园田居其一》教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/16/7828beaf-2c0e-414d-af1b-84e9c3a7cc37/7828beaf-2c0e-414d-af1b-84e9c3a7cc371.gif)
人教版必修二第二单元第7课《归园田居其一》教学设计
《归园田居》教学设计
教学目标:
知识与技能:
感受作者的矛盾悲慨和执着的精神追求。
掌握鉴赏诗歌的方法技巧。
过程与方法:
诵读品味法、讨论交流法、自主探究法。
情感态度价值观:
学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
教学重点、难点:
感受作者的矛盾悲慨和的执着的精神追求,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
课时安排:
1课时。
一、导入新课:
(幻灯片)
师:
有这样一位诗人,他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源;有这样一位隐士,他淡泊名利,陶然于耕种;有这样一位耕者,他一生种菊、爱菊,活得像菊花一样高洁、飘逸。
千年已过,我们还在回味那菊花的清香,品读那高洁的灵魂。
同学们,我刚才说的是谁呢?
(——学生答:
陶渊明。
)我们以前还学过陶渊明的什么作品呢?
(学生回答《五柳先生传》《桃花源记》《饮酒》《归园田居》(其三))
二、回顾旧知
师:
我们先一起来回顾一下以前学过的关于陶渊明的诗歌吧。
学生背诵。
(幻灯片)
《饮 酒》
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?
心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
《归园田居》其 三
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
师:
每次读陶渊明的诗歌,我们便仿佛去郊野乡村旅行了一番,每次读陶渊明的诗歌,我们便有荡涤心灵的享受。
那么今天,我们要学习的是他的另一首《归园田居》,请同学们打开课本,一起把这首诗歌朗读一遍。
(教师一起朗读)。
归园田居(其 一)
陶渊明
少无/适俗韵,性本/爱丘山。
误落/尘网中,一去/十三年。
羁鸟/恋旧林,池鱼/思故渊。
开荒/南野际,守拙/归园田。
方宅/十余亩,草屋/八九间。
榆柳/荫后檐,桃李/罗堂前。
暧暧/远人村,依依/墟里烟。
狗吠/深巷中,鸡鸣/桑树颠。
户庭/无尘杂,虚室/有余闲。
久在/樊笼里,复得/返自然。
师:
我们常常说鉴赏诗歌首先要知人论世,大家预习了课文,谁来给大家介绍一下陶渊明呢?
三、作者简介
1、学生自己介绍,教师相机补充。
相关资料:
陶渊明:
(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,晋浔阳柴桑(今江西九江)人。
东晋最杰出的诗人。
出身仕宦家庭,曾祖曾官至大司马,祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。
陶少年代大有“大济苍生”之壮志。
到了陶渊明时,父亲早逝,家世没落,家境贫寒。
陶29岁时出任江洲祭酒,不久就辞官归隐。
后又时隐时仕。
到39岁时他曾亲自参加劳动,后来又出任彭泽令,在官八十余日,因天性喜欢自然,宁肯挨饿受冻,认为当官违反自己的天性,身心都感到痛苦,便解职而归(质性自然,非矫历所得。
饥冻虽切,违己交病)。
这时他41岁。
从此,他结束了仕隐不定的生活,坚决走了归田的道路。
陶渊明死后,颜延之给他写诔文时,经与众友商议,因谥法中“宽乐令终”为“靖”,“好廉克已”为“节”,故私谥为“靖节”。
世称“靖节先生”“五柳先生”。
陶渊明把自己参加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧,都反映在他的诗中。
在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图,揭开了中国诗歌史上新的一页,因而被后人尊称为我国田园诗的始祖。
他的诗歌对南朝山水诗人谢灵运和唐代田园诗人王维、孟浩然产生了深远的影响。
(幻灯片)
又名:
潜字:
元亮
籍贯:
浔阳柴桑人
东晋最杰出的诗人
“田园诗人”
“隐逸诗人”
“靖节先生”
“五柳先生”
后世称誉:
“百世田园之主” “千古隐逸之宗”。
(幻灯片)教师补充五斗米的故事:
义熙元年(405)8月的一天,担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮(代表太守督察各地的官员)来县巡视。
县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。
陶渊明很厌恶官场这一套虚伪的规矩,厌恶繁文缛节的束缚。
说:
“我决不能为五斗米(指俸禄)折腰,去迎奉伺候这种乡里小人。
”就这样,只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶,辞官归田了。
后终老田园,不再出仕。
师:
那么陶渊明为什么弃官归田,这和当时的时代背景有没有关系呢?
2、教师补充东晋时代背景。
(幻灯片)
生活时代:
“篡”“乱”交替的动荡年代。
官僚军阀相互倾轧,平民造反,外族入侵。
陶渊明:
早年:
“大济苍生”
中年:
“五次出仕”
晚年:
“归隐田园”
师:
了解了陶渊明的的经历和他所处的时代背景,下面,让我们一起走进他的《归园田居》,感受那静谧优美的田园风光,领略诗人闲适恬淡的生活情趣中蕴含的矛盾悲慨。
先请大家听一遍配乐朗诵,听的时候注意字音和节奏。
四、整体感知
1、学生听配乐朗诵,注意字音和节奏。
(幻灯片)
2、一生朗读。
(师生评点,注意字音,提醒学生五言诗的节奏)
3、学生再听配乐朗诵,小声跟读。
(幻灯片)
五、解题,把握思路。
师:
我们常常说文章的题目就好像一个人眼睛,俗话说:
眉目传情。
文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。
那么大家认为\"归园田居\"这个标题最重要的是哪一个字呢?
学生明确:
\\\"归\\\"字
师:
也就是说“归”字是文章的题眼。
那么我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。
2、提问:
请问诗人1、为何而归?
2、从何而归?
3、归向何处?
请大家仔细看课文,回答我的问题,同桌可以互相讨论:
讨论后明确:
1、为何归来?
明确:
少无适俗韵,性本爱丘山
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
思考:
在西方语言符号学里有所谓的“语码”的说法,他们认为在同一种传统文化的背景下,往往形成一些起着“语码”作用的语汇,叩响它就能带出一大串有关的联想。
比如《爱莲说》中写道:
菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
菊花象征着“隐逸”,牡丹象征着“富贵”,莲花象征着品性高洁。
当然,不同的文化背景,同一词汇往往传达不一样的联想。
比如,蝙蝠在中国常常出现在春联的图文上,它象征着“福气临门”,而在西方,它往往跟邪恶联系在在一起。
“少无适俗韵,性本爱丘山”中的“丘山”在中国文化里有着怎样的象征?
说明陶渊明的本性怎样?
提示:
中国的语码,往往深藏在中国古老的文学经典之中,看《诗经》中的一片文章《考槃》,你认为“丘山”这个意象有哪些象征呢?
考槃
考槃在涧, 隐居避世在山涧之畔,
硕人之宽。
伟岸的形象啊心胸宽广。
独寐寤言, 即使独身孤零零地度日,
永矢弗谖。
誓不违背高洁的理想
考槃在阿, 隐居避世在山岗之上,
硕人之薖。
伟岸的形象啊心神疏朗。
独寐寤歌, 即使独身清清冷冷地度日,
永矢弗过。
誓不忘记隐居的欢乐舒畅。
考槃在陆, 隐居避世到黄土高丘,
硕人之轴。
伟岸的形象啊心志豪放。
独寐寤宿, 即使独身静悄悄地度日,
永矢弗告。
誓不到处哀告不改变的衷肠。
(幻灯片)
明确:
“丘山”暗含“隐居避世”之意。
这表明了陶渊明渴望回归田园,离开世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈。
教师补充:
陶渊明的本性是什么呢?
他说是“少学琴书”(《与子俨等疏》)我从小就读诗书,“偶爱闲静”我喜欢过闲静的生活。
思考:
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”一句用到了什么修辞?
写出了诗人什么样的心情?
明确:
比喻和拟人,实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比,自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园,像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。
特别是“恋和思,旧和故”都用得非常好,表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往。
教师补充:
陶渊明出来当官有时候是为了赚钱,为了缓解自己的贫穷。
史书记载,他第一次出来当官是因为“家贫亲老”,他8岁父亲就死了,家里很贫穷,这里的“亲老”是说他的母亲年岁大了,孟子说:
出来做官本来不应以赚钱为目的,但有时候是因为贫穷才出来做官的。
(“仕非为贫也,而有时乎为贫。
”)如果让父母同你一起忍受贫困,饥寒交迫,那就是你的不孝了。
可是他不能忍受做官的束缚,所以不久以后他就辞职回家了。
第五次出来做官的原因在《归来去兮辞》中写得很明白,是因为家里的小孩太多,家里贫困,无以为生。
他总共有5个男孩,女孩还不知道有几个,在这样沉重的家庭负担下,他自己表示愿意出来做官,自己也有出来做官的念头,说得很坦诚,但后来感到受不了种种规矩,不愿意穿正式的服装去招待督邮,也回家了。
当然,作为一个读书人,按照叶嘉莹的说法,他的思想里儒家成分很大,其中几次出来做官是为了建功立业,也希望“修身齐家治国平天下”,但在那一个“篡”“乱”交替的动荡年代,相互争权,杀戮不断,魏晋之间的嵇康是被杀死的,三张两陆,两潘一左,大都不得善终,都是被杀死的。
常常朝不保夕,所以他也没有呆得很久。
不管是为了谋生,还是为了建功立业,都与他的本性有很大的冲突,他感到了厌倦,觉得很束缚,所以就渴望回归田园,过一种闲适恬淡的生活。
他是经过艰难的抉择之后走回田园的。
2、从何而归?
明确:
“尘网”“樊笼”
误落尘网中,一去十三年。
久在樊笼里,复得返自然。
思考:
尘网、樊笼在中国的“语码”中又怎样的象征呢?
它们到底比喻什么?
提示:
(幻灯片)
笼鸡
【作者:
宋\度正】
笼中畜一鸡,饮啄颇云足。
其鸡浑不顾,引颈欲逃出。
旁鸡大爱之,贪食笼中食。
回旋欲归笼,不省笼拘束。
明确:
象征着拘束;比喻官场生活。
思考:
为什么要如此比喻?
表现了诗人怎样的的情感?
明确:
希望远离对官场生活。
希望获得精神上的自由。
思考:
陶渊明生活的年代,佛教的空观思想和中国本土的玄学产生了交融。
陶渊明虽然没有皈依佛教,但他也深受影响。
他写过一组叫《形影神》的诗。
(幻灯片)
形:
肉体享受
影:
名声名望
神:
精神自由
如果给你选择,你会选择哪一种呢?
(自圆其说就行)
教师补充:
“形”,就是身体、肉体的享受,如果你的生活目的是为了追求欲望的满足,你只不过是行尸走肉、酒囊饭袋而已;“影”,就是名誉、声望,即使你留了名,就算你有千秋万代的声明,可是,那个时候你在哪里呢?
所以影也是空幻的。
总之,他的意思是说我们人生的意义在于精神上的自由,既不为肉体的欲望所拘束,也不要为后世的名声,或者别人的赞誉所拘束。
世界上的芸芸众生不是为了物质上的、身体上的所得,就是为了名;不是形,就是影,你如果被这些“名缰利锁”,外表的虚浮的名声所束缚,你就会沦为名利的奴隶,就想生活在“网”中、在“笼”中。
你的精神就没法达到自由。
所以陶渊明最后认为,你所要得到的不是“形“,也不是“影”,而是“神”,也就是精神上的自由,一旦你获的精神的自由,你不但不被名利所束缚,你也不被生死所束缚了。
这就是陶渊明所追求的人生意义。
思考:
还有哪一句表达了对进入官场的后悔之情呢?
明确:
“误落尘网中,一去十三年”中的“误”字,写出了自己久居官场的悔恨之情。
3、归向何处?
明确:
田园
思考:
“开荒南野际,守拙归园田。
”中的“拙”有什么含义?
提示:
杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》的开头写到:
“杜陵有布衣,杜陵有布衣,老大意转拙。
许身一何愚,窃比稷与契。
”
我老了,不但没有变得圆滑,年岁越大,我的心意反而越固执、越来越坚定,大家看起来我显得更加笨拙了。
我把自己的一切许给了自己的理想,不是财富,这是多么愚笨的事。
我私底下把自己比作后稷和契。
后稷是周朝的一个祖先,据说在舜的时候叫人民种田,被称为农耕的先祖。
契是舜的时候任司徒之职,掌管民事,使每个人都快乐地生活。
明确:
愚拙、执着于理想。
教师补充:
通过对陶渊明的了解,咱们知道实现他回归田园的理想是要付出代价的。
田园没有咱们想象中的那么美,他常常吃上顿不见下顿,因为仅靠地里的收成不足以填饱肚子,忍冻挨饿,他给儿子的信中说,让你们年纪小小就忍受饥饿,对不