九单元.docx
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九单元
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第1课时
课题
乘加和乘减
课型
新授
执笔人
赵建国张红
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
在具体情境中让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
通过合作交流,让学生体验混合运算的计算方法的多样化。
培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点
在具体情境中让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
教学难点
通过合作交流,让学生体验混合运算的计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流能力。
教具准备
课件 图片
学具准备
图片
教学方法
探究法合作交流法
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们,你知道旅游前要做些什么准备吗?
(出示挂图)
二、引导学生看图,并提出、解决问题。
1、引导看图,提出问题。
请学生认真观察画面,你看到什么了?
你能提出什么数学问题?
(学生根据画面可能提出:
旅游团一共有多少人?
要花多少停车费?
)
2、引导学生解决问题。
1)师:
你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人?
”这个问题吗?
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
3)交流:
(9+9+9+9+5=41人;先算4组有多少人,再算一共有多少人:
9×4=36人,36+5=41人;9×4+5=41人)(先算乘法)
师:
你喜欢用哪种方法来计算?
(提倡算法多样化)
学生观察交流
学生说出情景图中的信息
学生先独立思考情景图中的信息
学生独立列式
同桌交流
全班交流
学生能够产生兴趣,自然的进入可能性的学习中
能够积极的动脑参与,在交流中充分表达自己的想法。
注意引导学生注意算法多样性
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
4)师:
我们来看“应找回多少元?
”这个问题吧!
学生独立解决后交流:
4×3=12(元)50—12=38(元)
或者:
50—4×3=50—12=38(元)
师:
谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看?
强调:
在算式里,有乘法和加减法,先算乘法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师:
你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
(学生独立做,再集体评议。
)
2、出示第2题
练习时,引导学生说说运算顺序
3、出示自主练习第3题。
(练习时要将每个算式的得数算出来,然后判断对错,最后进行改正。
学生先独立做,然后全班交流评价。
学生独立完成
小组交流
学生回答并简单的说明理由
学生做习题,进行交流。
注意引导学生多角度的思考解题方法。
关注学生能否结合具体情境明确运算顺序
自主练习
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色,老师很高兴,你们高兴吗?
说出来听一听。
作业设计:
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
学生对整堂课做简要回顾和整理。
板
书
设
计
混合运算
旅游团一共有多少人?
9×45
=365
=41(人)
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第2课时
课题
自主练习
课型
新授
执笔人
赵建国张红
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
进一步体会乘加的意义的基础上,熟练算式中有乘有加的计算方法。
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点
进一步体会乘加的意义的基础上,熟练算式中有乘有加的计算方法。
教学难点
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教具准备
学具准备
教学方法
探究法合作交流法
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们,通过学习,我们掌握了算式中有乘有加的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
45+2×6= 57-3×8= 41-1×6=
38+2×9= 78-4×9= 25+3×5=
(学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1、老师创设情境,让小组同学摆出自己的学具:
你们小组同学给图片分分类,再说说你们一共有多少图片。
(同位互相说说,再指名回答)
强调:
用自己喜欢的方法,能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法)
3、完成自主练习。
1)出示第4题。
练习时先引导学生仔细看图,说说自己知道了什么?
,然后列式计算并交流算法。
(根据有关信息可以进行拓展练习。
)
学生回答并简单的说明理由
学生做游戏,
学生联系生活实际进行交流。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
学生独立探索交流表达是否清晰条例
关注学生能否讲清自己的想法
自主练习
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
2)出示第5题
学生认真看图后,讨论:
分给他们的座位够吗?
帮他们想一想他们可以怎样坐车?
3)出示第6题(计算题)
让学生先独立做,然后集体交流,并说说自己是怎样做的。
4)出示第7题
学生看图后想一想:
先估计一下哪队得分最多?
哪队得分最少?
再算一算他们各的多少分?
根据得分排出名次,最后连线。
5)出示第8题
(找规律的题目)练习时,先让学生看懂图意,积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察,说说题目的意思,给学生充足的时间去探索。
学生回答并简单的说明理由
学生做游戏,在每次出手之前,先预测一下对方的出手情况
学生联系生活实际进行交流。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
鼓励学生用不同方法解题是否能清晰的讲解算式的含义
自主练习一
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
关注能否掌握乘加乘减运算顺序
板
书
设
计
混合运算
45—2×6= 57+3×8= 41—1×6=
教
学
反
思
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第3课时
课题
除法和加减法
课型
新授
执笔人
赵建国张红
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
在具体情境中让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
通过合作交流,让学生体验混合运算的计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点
在具体情境中让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
教学难点
通过合作交流,让学生体验混合运算的计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流能力。
教具准备
课件 图片
学具准备
图片
教学方法
探究法合作交流法
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们,你知道游玩时租过船吗?
看看这几个小朋友是怎样租船的(出示挂图)
二、引导学生看图,并提出、解决问题。
1、引导看图,提出问题。
请学生认真观察画面,你看到什么了?
你能提出什么数学问题?
(学生根据画面可能提出:
这些船够吗?
一共需要多少辆索道?
)
2、引导学生解决问题。
1)师:
你能解决我们刚才提出的“这些船够吗?
”这个问题吗?
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
3)交流:
学生观察交流
学生说出情景图中的信息
学生先独立思考情景图中的信息
学生独立列式
同桌交流
全班交流
学生能够产生兴趣,自然的进入可能性的学习中
能够积极的动脑参与,在交流中充分表达自己的想法。
注意引导学生多角度的思考生活现象。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
45÷5=9(条)9—1=8(条),还差一条船
(先算乘法)
也可以这样算:
45÷5—8=1(条)
(先算除法)
4)师:
我们来看“一共需要多少辆索道?
”这个问题吧!
学生独立解决后交流:
30÷6=5(辆)2+5=7(辆)或者:
2+30÷6=2+5=7(辆)
师:
谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看?
强调:
在算式里,有除法和加减法,先算除法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师:
你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
(学生独立做,再集体评议。
)
2、出示第2题
练习时,引导学生说说运算顺序(强调:
在算式里,有除法和加减法,先算除法)
学生先独立做,然后全班交流评价。
学生独立完成
小组交流
学生回答并简单的说明理由
学生做习题,进行交流。
注意引导学生多角度的思考解题方法。
关注学生能否结合具体情境明确运算顺序
自主练习
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色,老师很高兴,你们高兴吗?
说出来听一听。
作业设计:
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
学生对整堂课做简要回顾和整理。
引导学生自我评价
评价是否公正合理
板
书
设
计
混合运算
一共需要多少辆索道?
2+30÷6
=2+5
=7(辆)
教
学
反
思