《国家的本质》教学设计doc.docx
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《国家的本质》教学设计doc
《国家的本质》教学设计
三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
重点与难点○国家的含义和性质○民主与专政○国体与政体○专制民主与民主政体
学情分析(略)
新课导入视频或者mp3成龙的《国家》。
教师问题:
知道这首歌曲的名字吗?
学生回答:
成龙的《国家》教师问题:
你知道世界有多少个国家吗?
你能例举几个有相同点的国家吗?
学生回答:
教师提示:
截止XX年,世界上有196个国家被国际普遍承认。
在这形形色色的国家中,我们能找到许多有相同点的国家。
但你能找出两个形式完全相同的国家吗?
(请学生思考、回答)教师继续提示:
在这形形色色的国家中,找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。
正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,世界也没有两个形式完全相同的国家。
如何解释这样这种现象呢?
首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
国家的性质是怎样划分的?
不同性质的国家采取什么样的管理形式?
等等。
这节课我们首先来学习第一框:
国家的本质
一.问题探究和思维点拨材料三
材料四材料五:
思考问题ⅰ:
参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?
思考问题ⅱ:
你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?
思考问题ⅲ:
在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?
得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:
你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定着国家的性质。
3456
2019-11-25
三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
重点与难点○国家的含义和性质○民主与专政○国体与政体○专制民主与民主政体
学情分析(略)
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教师问题:
知道这首歌曲的名字吗?
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成龙的《国家》教师问题:
你知道世界有多少个国家吗?
你能例举几个有相同点的国家吗?
学生回答:
教师提示:
截止XX年,世界上有196个国家被国际普遍承认。
在这形形色色的国家中,我们能找到许多有相同点的国家。
但你能找出两个形式完全相同的国家吗?
(请学生思考、回答)教师继续提示:
在这形形色色的国家中,找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。
正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,世界也没有两个形式完全相同的国家。
如何解释这样这种现象呢?
首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
国家的性质是怎样划分的?
不同性质的国家采取什么样的管理形式?
等等。
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国家的本质
一.问题探究和思维点拨材料三
材料四材料五:
思考问题ⅰ:
参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?
思考问题ⅱ:
你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?
思考问题ⅲ:
在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?
得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:
你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定着国家的性质。
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2019-11-25
三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
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你知道世界有多少个国家吗?
你能例举几个有相同点的国家吗?
学生回答:
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但你能找出两个形式完全相同的国家吗?
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如何解释这样这种现象呢?
首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
国家的性质是怎样划分的?
不同性质的国家采取什么样的管理形式?
等等。
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国家的本质
一.问题探究和思维点拨材料三
材料四材料五:
思考问题ⅰ:
参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?
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你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?
思考问题ⅲ:
在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?
得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
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你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
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○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
重点与难点○国家的含义和性质○民主与专政○国体与政体○专制民主与民主政体
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你知道世界有多少个国家吗?
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但你能找出两个形式完全相同的国家吗?
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正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,世界也没有两个形式完全相同的国家。
如何解释这样这种现象呢?
首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
国家的性质是怎样划分的?
不同性质的国家采取什么样的管理形式?
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一.问题探究和思维点拨材料三
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思考问题ⅱ:
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思考问题ⅲ:
在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?
得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:
你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定着国家的性质。
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2019-11-25
三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
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思考问题ⅲ:
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得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:
你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定着国家的性质。
3456
2019-11-25
三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
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在这形形色色的国家中,找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。
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如何解释这样这种现象呢?
首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
国家的性质是怎样划分的?
不同性质的国家采取什么样的管理形式?
等等。
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一.问题探究和思维点拨材料三
材料四材料五:
思考问题ⅰ:
参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?
思考问题ⅱ:
你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?
思考问题ⅲ:
在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?
得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:
你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定着国家的性质。
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2019-11-25
三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○提高学生比较、识别事物的能力。
相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
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情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
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如何解释这样这种现象呢?
首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
国家的性质是怎样划分的?
不同性质的国家采取什么样的管理形式?
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一.问题探究和思维点拨材料三
材料四材料五:
思考问题ⅰ:
参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?
思考问题ⅱ:
你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?
思考问题ⅲ:
在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?
得出结论:
国家的起源、本质属性及构成要素
◇国家的起源:
国家是一种历史现象,不是从来就有的。
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(历史性)
◇本质属性:
国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。
(阶级性)
◇构成要素:
作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
问题探究
(二)材料一
材料二:
思考问题ⅰ:
你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:
你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?
得出结论:
◇国家的性质:
就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。
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○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。
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首先,我们必须清楚国家的本质是什么?
然后,我们才能说明:
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思考问题ⅱ:
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思考问题ⅲ:
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国家