初中英语从句总结文档资料.docx

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初中英语从句总结文档资料

v宾语从句

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一．定义：

宾语从句是指在一个句子中充当宾语的句子

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

如：

Hesaidthathewantedtobeateacherwhenhegrewup.

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

二．宾语从句有三种类型：

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1．由从属连词that引导的宾语从句表示陈述意义，连词that常可被省略。

例如：

Ihope（that）theywillhavefun.Marysaidthatshefeltsleepy.

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

Can’tyousee（that）I’mabird?

注意：

（1）当主句的谓语动词是think,believe等时，宾语从句尽管要表示否定意义，却不用否定形式，而将think等动词变为否定形式。

如：

Idon’tthinkhewillcome.我认为他不会来。

（2）两个表示陈述意义的宾语从句并列时，有时省去第一个从句的连词that，但第二个从句的连词that一般不可以省略。

如：

Hetoldme（that）theycouldnotdecidewhattodoandthattheyaskedmyadvice.

2.由从属连词if或whether引导的宾语从句表示“是否（有，能，已经……）”等一般疑问句的含义。

例如：

Iwonderwhether（if）heliveshere.

3.由连接代词who,whom,whose,what,which和连接副词when,where,how,why等引导的宾语从句表示“谁，谁的，什么，哪（个，些），何时，何地，怎样，为什么”等等特殊疑问句的意义。

除了连接词及被修饰的词提前以外，宾语从句用陈述句语序。

例如：

Tomaskedwhocouldgivethemessagetohermother.

Doyouknowwhathesaidjustnow?

Iwonderedhowoldhisbrotherwas.

三.宾语从句的时态呼应：

“主现则从任，主过则从过，客观真理一般现”

1．当主句是现在时或将来时的时候，宾语从句可以用所需要的任何时态。

2．主句是过去时，宾语从句一般只能用过去时的某种形式；当从句叙述的是客观事实或一般真理时，宾语从句仍然用现在时态。

3．情态动词must一般不用于过去时，但却可以用于主句是过去时的宾语从句中。

四.宾语从句的语序

1宾语从句的连接词后加陈述语序（主语在前，谓语在后）

如：

Iwanttoknowifhecancometomorrow

2当连接词本身又是宾语从句的主语时，后面直接加谓语动词

如：

Sheaskedmewhohadhelpedhim

v状语从句

英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语。

状语的功用：

状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等，根据状语的功能状语从句可分为：

时间状语从句、原因状语从句、目的状语从句、结果状语从句、条件状语从句。

一．时间状语从句：

在一个句子中作时间状语的句子。

时间状语的连接词：

when（当…时候）while（当…时候）as（当…时候）after（在…以后）before（在…以前）assoonas（一…就）since（自从…到现在）till/until（直到…才）bythetime（到…为止）依旧是连接词后加陈述语序。

1.when当…的时候（一般情况下：

主将从现）

IwillbecomeateacherwhenIgrowup

2.while当…时

Hevisitedalotofplaceswhilehewastraveling.

3.as在…的同时；一边…一边…

Hesmiledashestoodup.

4.after在…之后

Helefttheclassroomafterhehadfinishedhishomeworktheotherday.

5.before在…之前

Mr.Brownhadworkedinabankforayearbeforehecamehere.

6.assoonas一…就…（一般情况下：

主将从现）

Webegantoworkassoonaswegotthere.

IwillwritetoyouassoonasIgethome.

7.since自…以来到现在

表示自过去的一个起点时间到目前（说话时间）为止的一段持续时间。

主句一般用现在完成时，从句用一般过去时。

MrGreenhastaughtinthatschoolsincehecametoChinathreeyearsago.（还可以用作介词，本句从句还可以用短语：

sincethreeyearsago（自三年前以来）表示。

）

8till/until直到

都可以作连词，连接时间状语，也可以作介词，与其它词构成介词短语，在句中作状语。

Theywalkedtill/untilitwasdark.

XiaoMingdidn’tleavehometill/untilhisfathercameback.

9.bythetime到…为止（所在句子的主句应用现在或过去完成时）

Bythetimehegetsthere,hisfatherhasalreadygone.

BythetimeIgottoschool,theclasshadalreadybegan.

用法辨析：

1.when,while和as的区别

When引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词，又可以是瞬时动词。

并且when有时表示“就在那时”。

例如：

Whenshecamein,Istoppedeating.她进来时，我在吃饭。

（瞬时动词）

WhenIlivedinthecountryside,Iusedtocarrysomewaterforhim.

当的住在农村时，我常常为他担水。

（延续性的动词）

Wewereabouttoleavewhenhecamein.我们就要离开，就在那时他进来了。

While引导的从句的谓语动作必须是延续性的，并强调主句和从句的动作同时发生（或者相对应）。

并且while有时还可以表示对比。

例如：

Whilemywifewasreadingthenewspaper,IwaswatchingTV.

Ilikeplayingfootballwhileyoulikeplayingbasketball.我喜欢踢足球，而你喜欢打篮球。

（对比）

As表示“一边……一边”，as引导的动作是延续性的动作，一般用于主句和从句动作同时发生；as也可以强调“一先一后。

例如：

Wealwayssingaswewalk.我们总是边走边唱。

（as表示“一边……一边”）

Aswewasgoingout,itbegantosnow.当我们出门时，开始下雪了。

（as强调句中两个动作紧接着先后发生，而不强调开始下雪的特定时间）

aswhenwhile都表示主、从句动作同时发生，三者差异如下：

as

表示“一边。

。

。

一边＂的意思

when

1、还可以表示从句动词的动作在主几句动词的动作＂之前＂或＂之后＂发生。

2、when＝andthen;atthatmoment（正在那个时候）

3.常用于常见搭配中

while

1、用于时间较长时

2、强调两个动作同时进行，并表示对比时

有时这三个连词可以互换，有时不可以。

ltwasraininghardwhen（as）Igotthere.

我到那里时，正在下大雨。

（动作同时发生，when可换为as,但不能换为while，因为get是点动词.）

WhenIhadreadthearticle,hecalledme.

我看完这篇文章之后，她给我打了电话。

（从句动作发生在主句之前，注意时态表达，只能用when）

WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.

（当）我到了电影院时，电影已经开演了。

（从句的动作发生在主句之后，只能用when,并要注意时态）

Hewasabouttoleave,whenthetelephonerang.

他正要离开，忽然电话响了。

（此时不能放在句首。

主句动词一般表达“正在”“即将”.

while,as不能代替

ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,while,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.

他以为我在谈她女儿，然而，实际上在谈论我女儿。

（表转折，对比，when,as都不能代替它）

Whilethealienwasbuyingasouvenir,thegirlcalledthepolice.

外星人买纪念品时，那女孩给警察打了电话。

（表示主句，从句的动作同时发生，while后引导的状语从句的动词必须是延续动词不能是点动词，因为它表示较长时间）

MotherwasworriedbecauselittleAlicewasill,especiallyas（when/while）fatherwasaway.

妈妈担心，因为小爱丽丝病了，特别是他父亲不在家的时候。

（此时as,when,while可通用）

2.由till或until引导的时间状语从句。

till和until一般情况下两者可以互换，但是在强调句型中多用until。

并且要注意的是：

如果主句中的谓语动词是瞬时动词时，必须用否定形式；如果主句中的谓语动词是延续性动词时，用肯定或否定形式都可以，但表达的意思不同。

例如：

Iworkeduntilhecameback.我工作到他回来为止。

Ididn'tworkuntilhecameback.他回来我这才开始工作。

3.由since引导的时间状语从句。

since引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词，又可以是瞬时动词。

一般情况下，从句谓语动词用一般过去时，而主句的谓语动词用现在完成时，表述为：

现在完成时+since+一般过去时。

但在Itis＋时间＋since从句的句型中，主句多用一般现在时。

例如：

ItisfivemonthssinceourbosswasinBeijing.我们老板离开北京有五个月了。

知识扩展

1.Itis…since从….以来多长时间了

Itisfiveyearssincewemetlasttime.

2.Itis…+before…（。

。

。

才。

。

。

）

ItwasalongtimebeforeIwenttosleepagain.

Itwasanhourbefore（＝until）thepolicearrived.

二.原因状语从句：

在一个句子中作时间状语的句子。

连接词：

由连词because,since,as引导,也可由for,nowthat等词引导

1.Ididn’tgotoschoolyesterdaybecauseIwasill.

2.Sinceeverybodyishere,let’sbeginourmeeting.既然。

。

。

3.Asyouareinpoorhealth,youshouldnotstayuplate.既然。

。

。

4.Iaskedhertostaytotea,forIhadsomethingtotellher.

.用法辨析：

because,since,as,for辨析

1）because语势最强，用来说明人所不知的原因，回答why提出的问题。

当原因是显而易见的或已为人们所知，就用as或since。

Ididn’tgo,becauseIwasafraid.

Since/Astheweatherissobad,wehavetodelayourjourney.

2）由because引导的从句如果放在句末，且前面有逗号，则可以用for来代替。

但如果不是说明直接原因，而是多种情况加以推断，就只能用for。

Heisabsenttoday,because/forheisill.

Hemustbeill,forheisabsenttoday.

三、条件状语从句

连接词：

if如果,unless（=ifnot）如果不、除非（让步）

1.Ifitdoesn’traintomorrow,wewillgohiking.

2.Iwillgotothepartyunlesshegoestheretoo.

3.Youwillbelateunlessyouleaveimmediately.

=Ifyoudon’tleaveimmediately,youwillbelate.

条件状语从句：

主将从现.

Hewillnotleaveifitisn’tfinetomorrow.

四、目的、结果状语从句

目的状语从句是指在一个句子中充当目的状语的句子。

结果状语从句是指在一个句子中充当结果状语的句子

目的状语从句连接词sothat,so…that,inorderthat引导。

结果状语从句连接词so…that,such…that,somuch/many…that引导。

1.so…that如此…以至于

Healwaysstudiedsohardthathemadegreatprogress.

2.sothat以至于,以便于

I’llrunslowlysothatyoucancatchupwithme.（目的）

Iopenedthewindowsothatfreshairmightcomein.（目的）

3.such…that如此…以至

It’ssuchniceweatherthatallofuswanttogotothepark.

4.inorderthat=sothat为了

Weshallletyouknowthedetailssooninorderthatyoucan/maymakeyourarrangements.

5.比较：

so和such

其规律由so与such的不同词性决定。

such是形容词，修饰名词或名词词组，so是副词，只能修饰形容词或副词。

so还可与表示数量的形容词many,few,much,little连用，形成固定搭配。

soniceaflowersuchaniceflower

somany/fewflowerssuchniceflowers

somanypeoplesuchalotofpeople

（somany已成固定搭配，alotof虽相当于many，但alotof为名词性的，只能用such搭配。

）

难点

so+形容词或副词so+形+a（an）+单数可数名词

so+many/few+复数可数名词

so+much/little+不可数名词

so…that与such…that皆可引导目的地状语从句和结果状语从句。

Theboyissoyoungthathecan’tgotoschool.

Heissuchayoungboythathecan’tgotoschool

so+adj/adv.+that，such+n.+that以上两种句型都表示结果

so为副词,后接形容词，副词原型，可数名词前有many,few；不可数名词前有much,little修饰时，应采用句型：

somany（few,much,little）+n.

such为形容词,后只能接名词。

这名词既可以地可数的，也可以是不可数的。

如果这名词是可数的,则必须在名词前加不定冠词a（an）.常见的形式是:

sucha（beautiful）garden,such（nice）people.

五、让步状语从句让步状语从句是指在句子中作让步的状语的句子

连接词：

though,although.，whether…ornot

难点：

though,although当“虽然”讲,都不能和but连用.Although/though…but的格式是不对的.但是他们都可以同yet（still）连用.所以thought（although）…yet（still）的格式是正确的.

Wrong:

Althoughheisrichbutheisnothappy.

Right:

Althoughheisrich,yetheisnothappy.

虽然他很富有,然而他并不快乐.

Right:

Althoughwehavegrownup,ourparentstreatusaschildren

Right:

Althoughwehavegrownup,ourparentsstilltreatusaschildren.

尽管我们已经长大了,可是我们的父母仍把我们看作小孩.

although,though辨析

although不能作并列连词，although不能作副词，放在词尾表示强调时要用eventhough.

1、EventhoughIdidn’tunderaword,Ikeptsmiling.尽管

【典型例题】

1）___sheisyoung,sheknowsquitealot.

A.WhenB.HoweverC.AlthoughD.Unless

2）everif,eventhough.即使

We’llmakeatripeventhoughtheweatherisbad.

3）whether…ornot不管……都

Whetheryoubelieveitornot,itistrue.

nomatter从句

结构：

"nomatter+特殊疑问词疑问词+陈述语序"或"特殊疑问词+后缀ever+陈述语序"

Nomatterwhathappened,hewouldnotmind.

Whateverhappened,hewouldnotmind.

替换：

nomatterwhat=whatevernomatterwho