第四课今天星期六.docx

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第四课今天星期六

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年

学科

年级

主备人

授课时间

课题

第四课今天星期六

课时

安排

一课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

通过本课的学习活动，充分调动学习汉语的兴趣，增强学好汉语的信心。

能力目标：

学生会说一个星期有几天每天叫什么

情感与价值目标：

通过本课的学习，培养学生对汉语的整体感知，通过跟随老师读课文，理解课文每句话的意思，使学生学会用汉语讲述今天星期几。

通过学习短文会读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。

教学重难点

初步进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习，掌握汉语八个声母，学会声母与单韵母相拼。

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

一、导入：

•小朋友们，谁知道今天是几几年几月几日？

星期几？

•板书课题《今天星期六》，齐读课题。

二、学习课文：

1、师范读课文。

2、以先慢速读，来领读学生，发音清楚，以利于学生模仿读。

师再领读时，边读边用母语翻译句子的意思。

然后逐渐恢复正常语速领读，指导学生能看着课文自己读。

养成用手指着读书的习惯。

3、全班齐读；

对话读；

自己读；

（表扬表现较好的学生，给予奖品鼓励）

4、学习口语：

今天是星期几？

（同桌之间互问互答）

（1）、学习有关的词：

liuqiba

六七八

Jiushi

九十

a师用卡片让学生读，拼读音节再认读。

b让学生来认一认，再引导学生读一读。

（2）、先简单的用母语解释词语的意思，再让学生理解它们的意思。

能看着图片会认、会读。

（3）、让学生用词语进行简单的造句。

三、拓展练习

1、你的生日是几月几号？

2、教学生认日历。

能找出自己生日是几月几日？

3、拿出卡片让学生认读，这节课你都认识了哪些词语？

四、你来说

小朋友们，你能告诉我你这节课学到了什么吗？

板书设计

•第四课今天是星期六

liuqiba

六七八

Jiushi

九十

•

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年

学科

年级

主备人

授课时间

课题

第四课今天星期六

课时

安排

二课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

能听懂课文可以模仿课文进行实际交流。

能力目标;

学习句式：

。

。

。

。

月。

。

。

号。

。

。

星期。

。

。

情感目标：

通过听说练习使学生进一步掌握询问和回答时间的表达方式。

教学重难点

流利地说出今天几月几号，自己的生日是几号。

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

（一）看图导入：

（1）老师：

小朋友看看教科书第二十二页的图说说图上的两个小朋友在什么？

他们可能在谈些什么。

（2）请学生谈谈自己在图上观察到的和理解的内容引入课文学习或者由提问导入课文学习：

你的生日是几月几号？

（二）听课文录音或教师朗读课文，学生整体课文。

1.教师播放课文录音要求学生听的过程中初步感受汉语的发音语速语调等并了解课文内容。

2.教师示范朗读课文，使学生再次整体感知课文，听懂课文内容。

（三）.模仿说话，实践感受

1.学生跟着录音学说话，或者教师逐句教学生说话。

学生尽可能做到发音清楚，表达流利。

2.教师提问，请学生回答。

（1）几月几号是阿里木的生日？

（2）阿里木请阿丽亚干什么？

（3）阿丽亚是怎样回答的？

3.学生在小组中先按课文内容进行对话练习，在进行上述问题的提问和回答。

在练习过程中做到互助合作互相学习尽可能做到发音清楚表达流利。

（四）创设情境合作表演。

让学生在小组中先按课文内容进行对话练习让后再结合实际说说自己的生日几月几号?

2.小组展示表演成果学生进行评价。

看哪一个小组的同学表演的最好分别给每个小组计分。

（五）课堂小结，布置课外学习任务。

1.教师对上述教学活动进行全面评价表扬表现好的学生和小组，以调动所有学生学习汉语的积极性。

2.课外学习任务。

试着给同学打电话询问时间。

板书设计

（1）几月几号是阿里木的生日？

（2）阿里木请阿丽亚干什么？

（3）阿丽亚是怎样回答的？

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年

学科

年级

主备人

授课时间

课题

第四课今天星期六

课时

安排

三课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

学会z、c、s三个声母和zi、ci、si三个整体认读音节。

认清字母的形，发准字母的音。

能力目标：

学会声母z、c、s，同单韵母a、e、u的拼音，以及zi、ci、si三个整体认读音节的四个声调。

情感目标：

能正确、熟练地拼读音节，训练学生读音准确、速度快。

能够正确书写z、c、s三个声母。

教学重难点

1、声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。

2、z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。

教法与学法

引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放

教具准备

z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学过程

　　一、导入新课

　　师：

上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习z、c、s。

　　二、学习声母z

　　1、字母z的发音

　　师：

小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。

写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。

大家一起来发z。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：

发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母z的书写

　　播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。

　　师：

哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？

字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占哪个格？

　　师：

字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。

我们来看看z怎么写。

分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。

接着在第三根线写一横。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母c

　　师：

小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？

还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。

这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。

大家一起来发c。

要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？

播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：

c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母c的书写

　　播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。

　　师：

哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？

字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占哪个格？

　　师：

字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。

还象什么？

象弯弯的月亮。

我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　四、学习声母s

　　1、字母s的发音

　　师：

小朋友，请看这幅图。

图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。

“吐丝”的“丝”，声母发s。

“一二三四”的“四”，声母也发s。

大家一起来发s。

　　播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：

发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母s的书写

　　师：

哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？

字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占哪个格？

　　师：

字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。

我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。

注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　五、学习z、c、s的四声

　　分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zī-zí-zǐ-zì

cī-cí-cǐ-cì

sī-sí-sǐ-sì

板书设计

•5、学习声母

•

Zcs

Zicisi

zuō-zuó-zuǒ-zuò

cuō-cuó-cuǒ-cuò

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年

学科

年级

主备人

授课时间

课题

第四课今天星期六

课时

安排

四课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

读准z、c、s与单韵母相拼的音节。

能力目标：

学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

情感与价值目标：

认识5个生字，

教学重难点

1、声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。

2、z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。

教法与学法

引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放

教具准备

z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学过程

一、导入：

小朋友们，上一节课我们学生了声母：

zcs,还学了它们的四个声调，有哪位同学来读一读zcs的四个声调呢？

举手回答

二、学习z、c、s与a的拼读

　　1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。

　　师：

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。

　　大家一起来读四个声调：

zā-zá-zǎ-zà

　　2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

　　师：

小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？

大家连在一起读c-a。

“擦桌子”的“擦”。

　　大家一起来读四个声调：

cā-cá-cǎ-cà

　　3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

　　师：

小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。

　　大家一起来读四个声调：

sā-sá-sǎ-sà

　　4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。

　　三、学习z、c、s与e的拼读

　　1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。

　　师：

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。

　　大家一起来读四个声调：

zē-zé-zě-zè

　　2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

　　师：

小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？

大家连在一起读c-e。

我们这本课文是上册，“上册”的“册”念cè。

还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念cè。

　　大家一起来读四个声调：

cē-cé-cě-cè

　　3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

　　师：

小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？

大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。

　　大家一起来读四个声